一株紫丁香教案.doc

一株紫丁香第一课时教学设计 （一）揭示课题师：王老师知道我们班的小朋友很喜欢听音乐，现在我们先来听一首歌放松一下。 播放乐曲每当我走过老师窗前 师：你喜欢这首歌吗？ 生：我喜欢这首歌，因为这首歌很好听。 生：因为这首歌悦耳动听，所以我喜欢这首歌。 生：我喜欢这首歌，因为这首歌是唱老师工作很辛苦，又很关心我们。 师：是呀，这首歌是歌唱我们敬爱的老师的，其实有好多诗歌也是写我们辛苦工作着的老师的，今天我们就来学习一首。 播放课件：一株紫丁香（图） 生齐读：一株紫丁香师：书写课题，请小朋友们和老师一起写。 师：小朋友，你们是第一次看到紫丁香吧，看着这紫丁香，你来说说话吧！ 生：紫丁香五彩缤纷的，美丽极了！ 师：仔细看，是五彩缤纷吗？ 生：紫丁香是紫色的，好美呀！ 生：一朵朵小花好像一张张笑脸，都兴高采烈地泛起红光，充满着快意。 生：紫丁香绿叶上的小水珠像一颗颗珍珠在滚来滚去，好像一个个顽皮的小男孩在跳来跳去，真可爱。 师：没想到小朋友的想象这么丰富。张老师也认为紫丁香很美，不过我觉得这首诗写得更美。 播放课件一株紫丁香课文录音 师：真是美极了。现在老师要检查一下，小朋友预习得怎么样了？ 学生自由读课文，读准字音，读通句子。划出今天要学习的生字。二、学习“我会认”的生字。 （三）初读课文，读准字音小朋友们真了不起，字，词都会读了，那老师把这些字词放到课文当中，相信小朋友们也一样会读得特别棒，现在请小朋友们端起书，再次自由朗读课文。（没用任何要求。教师巡视学生的读书姿势，倾听学生的读音。）师：刚才，老师听到有的同学这个词读得不够准确。（教师板书：脚尖儿）师：谁来读一下？生：脚尖儿师：谁再来读一下？生：脚尖儿师：这是一个儿化音，末尾舌头要翘起来。大家一起来读。生：脚尖儿师：课文中还有一个跟它一样的词儿呢，是什么，找一找。生：绿叶儿师：谁来带着大家读一读？生：绿叶儿（全班跟读一遍） 【赏析：发现问题及时指导，并把同类的问题集中化，省时高效。】 师：刚才老师听小朋友读书的时候，发现有的小朋友遇到了自己不会读的生字就滑过去了，声音很小，老师都听不清楚。但是有的小朋友遇到自己不会读的生字能借助拼音多读几遍，还有的小朋友遇到不会读的，能听听身边的小朋友是怎么读的，自己学着读。接下来，老师再给大家一次机会，请你用好方法把课文再读一遍。 【赏析：教师在巡视的时候要放下高姿态，倾听学生存在的问题，及时评价学生的读书情况，及时对学生读书方法给予指导，便于学生更好地学习。】 师：（学生自由朗读，老师认真倾听一个读的比较慢的孩子，等他读完，摸摸孩子的头）你比刚才读得有进步！ 师：现在，老师想请几个小朋友来读读这首小诗，那老师该请几个小朋友来读呢？先别忙回答，看看书再说！生：（一齐）5个师：下面请5位小朋友来读书，其他小朋友也把课文捧起来要认真听。（教师指一组学生挨个分小节读课文）师：好第一小节开始。生1：踮起脚尖儿，走进浓绿的小院，我们在我们把一株紫丁香栽在老师的窗前。师：你刚才能自己纠正读错的地方，真不错，请你把第一句话再读一遍。生1：踮起脚尖儿，走进浓绿的小院，我们把一株紫丁香栽在老师的窗前。师：你把这一节都读了，真是好样的，请坐！师：好，第二小节开始。生2：老师，老师，就让它绿色的枝叶伸进你的窗口，夜夜和你作伴。生3：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌。生4：你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵。生5：夜深了，星星困的眨眼，老师，快放下手中的教案吧！让花香飘进你的梦里，那梦呀，准是又香又甜。师：孩子，别忙坐下，你能把最后一行再读慢些吗？生：（生再次读，速度明显慢了）那梦呀，准是又香又甜。师：这是一首小诗，不能向我们平时的课文那样读，要读出诗的韵味、美感。我们能把课文读得慢点儿，美点儿吗？ 【赏析：孙老师很重视对学生朗读的指导，并且细致入微。但是孙老师说：”这是一首小诗，不能向我们平时的课文那样读，要读出诗的韵味、美感。我们能把课文读得慢点儿，美点儿吗？“对于这首诗歌来说，不如向于永正老师那样抓住关键词语”踮起脚尖儿“指导有效让学生亲自踮起脚尖儿走一走，问问为什么这么做，学生体会了怕打扰老师，自然而然会读慢一些，由于他们做的是好事，在老师的指导下，很容易面带微笑读好第一小节，甚至整首诗。】 生：能师：那老师就再给大家一次机会，把课文读得慢些，美一些吧！（学生自由朗读，教师巡视指导，认真倾听。）师：谁来把第一节读给我们听听？生：6 一株紫丁香踮起脚尖儿，走进浓绿的小院，我们把一株紫丁香栽在老师的窗前。（该生读得声音响亮，语速较慢）师：你们觉得她读得怎么样？生：（齐声）好！师：好在哪儿呀？生：好在她读得很有感情。师：你再说说她读得好在哪里？生：她读得很美。师：这一节中有一个字，需要我们特别注意，知道是哪一个字吗？生1：栽生2：踮师：（师板书：踮）什么是踮起脚尖儿呀？看看老师。（教师踮起脚尖儿，走了几步）师：你知道孩子们为什么要踮起脚尖吗？生：他们要轻悄悄的，把一株紫丁香栽在老师的窗前，不让老师发现!师：是呀，要轻悄悄的，读的时候，要轻一些儿，慢一点儿。听老师读读。（教师范读第一节） 【赏析：这个环节要提到前面，否则前面的指导效果不好。从第一小节的朗读指导看，教学环节有些重复。】 师：大家能像这样轻一些，慢一点儿美美地读课文吗？生：能师：那就试试吧！（生自由朗读，老师走到学生中间，蹲下身子仔细倾听，不时点点头，摸摸孩子的头）师：孩子们，老师发现你们一遍比一遍读得好，现在，我想请一个小朋友为我们读读最后一个小节，谁来？（很多学生举手）师：就请你来吧！大家先用掌声鼓励她一下吧！（学生鼓掌）（生轻轻地读最后一节，最后一句读得稍快）师：你能把最后一行再读慢些吗？生：（生再次读，速度明显慢了）那梦呀，准是又香又甜。师：老师睡着了，我们可不能惊醒老师， 她读得好吗？生：好师：那把掌声再次送给她吧！（学生鼓掌）师：课后大家就这样再去读读课文好吗？生：好 四、学写生字。师：课文里还有几个生字是要求我们会写的。（出示带田字格的：休、歌）师：先来认认它们吧！谁来读读？师：你们有什么好办法记住这些生字的字形呢？生1：“休”就是单人旁加上一个木字。师：你能给它组个词吗？生：休息师：还有呢？师：孩子们，你们能用自己的办法记住这些字了，那这些字怎么写才好看呢？ 。师：孩子们真会观察。现在就举起你们的小手，跟老师一起来写这个字吧！（教师在田字格中范写，学生书空，并口说笔画）师：（边写边指导）三点水的第二点要偏左些，提画的止笔处要和第一点对齐。最后的捺笔要从撇画上起笔，要伸展些。师：现在请大家在自己的田字格本上写写这个字吧！写字之前，我要问问大家，写字的时候，老师是怎么要求你们的写字姿势的？生1：身子离桌子一拳。生2：眼睛要离本子一尺。生3：身子要坐直。师：是的，孩子们，我们写字的时候要做到头正、肩平、身直、臂开、足安。（老师边说边做动作）孩子们，请你们握好笔，坐好，头