湘教版 理必修一：第三节 地球的运动 教案 .doc

1.3地球运动教学设计 教学理念及目标1. 教学理念新课程标准下的地理教学要求将知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观贯穿于教学全过程，培养学生主动学习能力、探究能力、实践能力，实现“书本世界和学生生活世界及心灵世界的有机沟通”。强调学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地理。基于以上原因，本节课教学过程中注重设计学生课堂活动，强调教学的直观性。以探究式教学方法为主，引导学生层层深入，培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力，体现教学过程教师为主导，学生为主体的作用。在适当时机给学生以鼓励，培养学生大胆探索，勇于创新精神的同时，创建融洽、和谐、民主的学习环境，以达到学生乐学、好学、会学的目的，将素质教育落到实处。基于以上的设计理念，我对本节课目标确定如下。2. 教学目标：【知识与技能】： 了解地球自转、公转的方向，周期和速度；理解地球自转和公转的关系，掌握黄交角的产生及影响；理解太阳直射点的移动及变化规律。【过程与方法】：正确用地球仪来演示地球自转和公转运动，培养学生动手能力；通过图示来正确分析和解释黄赤交角的存在；能正确判读二分二至日时太阳直射点的位置。【情感态度与价值观】： 树立学生辩证唯物主义世界观；培养学生学科学，爱科学、用科学的志趣以及用科学的理论批判伪科学、反科学的观点。教学内容分析及过程安排本节内容的地位及作用：本节既是自然地理部分的基础，又是地球运动地理意义的基础。地球的运动是地球与人类密切联系的纽带，地球上许多自然现象的发生，均源于地球的运动，本节课既是前面宇宙部分知识的延续，又是下节地球运动地理意义的铺垫，起着承上启下的作用，特别是启下的作用更为突出。重点、难点的确立：依据新教学大纲以及新课标有关要求确立地球运动的基本特点是本节重点，这既是了解地球运动的最基础知识，也是后边地球运动地理意义产生的基础。黄赤交角及太阳直射点回归运动是本节重点，同时也是难点。因为黄赤交角是一个抽象的空间概念，学生难以理解，再加上地球运动时间跨度大、空间宏大，人居住在地球上，很难有动感知识，所以很难理解太阳直射点回归运动。但黄赤交角及太阳直射点回归运动又是下节地球公转地理意义产生的基础。教学内容安排：本节教学内容主要分三大块进行。首先了解地球自转、公转的基本特征，然后理解自转和公转的相互关系，掌握太阳直射点回归运动规律。在了解地球自转和公转特征时，先让学生用教具演示地球运动，首先学生参与教学活动，亲身体验，通过自学阅读，初步了解地球运动特征。然后通过媒体播放，进一步增强学生对本知识点的掌握。再通过列表比较，小结地球运动特征。在学习地球自转和公转相互关系这一知识点时，通过flash动画播放和学生活动，使学生首先认识到地球运动是这两种运动的叠加。通过黄赤交角示意图，让学生了解黄赤交角的产生是由于地球运动过程中黄道面和赤道面不重合而产生的。而黄赤交角的存在和地轴空间指向不变又是太阳直射点回归运动的根本原因。在突破太阳直射点回归运动这一难点时，通过演示使学生的感性知识空前丰富，同时教学过程中，用鼓励性的目光和语言丰富学生情感，进行师生之间平等、和谐交流。使得知识的传授畅通无阻，学生处于一种轻松愉快的环境中，很快就会释放出很大的潜能，对太阳直射点的概念，回归运动及规律，这些抽象的问题，在轻松愉快中体验出来，知识的学习就能水到渠成。课堂讨论和反馈练习中，尽量设计与学生生活相贴近的题材，增强学科趣味的同时，让学生在生活中学终身有用的地理，鼓励学生进行发散思维，让学生学习的开放性得到充分体现。课堂小结时，注重构建学科知识框架体系，让学生懂得知识点之间的先后联系，进一步培养学生分析问题，概括问题的能力。将所学知识能力系统化，条理化。课后作业布置过程中，注重学生分析问题，探索规律能力的培养。教学课时：一课时教 具：地球仪 多媒体 6. 课 型：新授课三教学过程 【导入】（2分钟） 由生活中体验、观察到的自然现象为题，导入新课。 （教师） 我们每日观察到的太阳是如何升落的？ （学生） 东升西落 （教师） 在一年四季当中，我们观察白昼长短有无变化?哪个季节白昼最长?哪个季节白昼最短？（学生） 有变化，夏季白昼最长，冬季白昼最短。（教师）这些变化与地球的运动有无关系？（学生）有。 【阅读】了解地球自转的概念 【观察】展示课件，让学生观察地球自转的flash动画，（教师强调）留心观察在侧视位、北极上空、还有南极上空地球自转的方向有何不同。 【演示】一位学生手托地球仪，另一位同学手拨地球仪转动，演示地球自转的方向。 【演示】全体同学都参与演示，把手中的书卷起来演示地球自转的方向 【活动】让三个同学在黑板上分别画出地球从侧面、北极上空、南极上空观察到的自转方向。 【阅读】了解地球自转周期的概念。 【观察】展示flash动画课件，引导学生观察地球自转的周期太阳日和恒星日有何不同。 【活动】完成太阳日和恒星日的比较图表。 【提问】什么是角速度？什么是线速度？ 【活动】运用所学的自转周期，计算出地球自转的角速度和线速度的大小，教师强调在不同纬度的地方线速度不同，赤道最大，两极最小。 （以上用时共计17分左右） 【阅读】了解地球公转的概念。 【观察】展示课件，观察地球公转的方向、轨道及公转时地轴的指向。 【活动】完成自转、公转比较图表。 【活动】叫五位同学，一位代表太阳，四位分别代表地球在公转轨道不同位置，演示地球的公转运动。 （以上用时共计28分钟左右） 【活动】展示课件，提出问题，引导学生