人教版语文一年级七单元备课.doc

课 题识字7授课时间2011年 月 日 教学内容教材第114页115页上认字表、写字表。课 型教 学目 标1、通过让学生学习“是与非万户嫌”，让学生学会诚实，明辨是非。2、识字9个，写字6个，理解课文。教 学重难点重点：识字9个，写字6个，理解课文。难点：让学生理解是（长）非（短）。教学准备教师准备：生字卡片。学生准备：观察哪些言行是美的，哪些是丑的。教 学 活 动 预 设时间教 师 活 动学 生 活 动一、导入1、给小朋友们讲故事：有两个小朋友，一个对人热情、虚心好学，深星别人喜欢；另一个对人冷淡，骄傲自满，小朋友们想不想认识他们呢？2、那么我们就来学习课文是与非，认识这两个小朋友吧。板书：是、非。1、根据自己的兴趣回答：想认识或者不想认识。（大多数回答是想认识）2、在教师的引导下进入新课的学习。二、找生字，初识课文1、给学生范读短文，读的时候注意重点字词的正音。2、引导学生以自己喜欢的方式试读，并画出不理解的生字。3、引导学生一起大声读短文，教师表扬读得好的孩子。1、跟着教师小声的读课文。2、用自己喜欢的方式画出自己不认识的字词。3、一起大声读短文并接受教师的表扬。三、认字、写字1、出示生字卡片。2、同桌相互指读，老师巡视、指导。3、写字：注意生字在田字格的位置。1、认读生字。2、同桌互相指检查、指正。3、识记生字，自选生字，汇报识字方法。在田字格中写生字。板书设计教师教学行为反思课 题识字7授课时间2011年 月 日 教学内容教材第114页115页上认字表、写字表。课 型教 学目 标1、通过让学生学习“是与非万户嫌”，让学生学会诚实，明辨是非。2、识字9个，写字6个，理解课文。教 学重难点重点：识字9个，写字6个，理解课文。难点：让学生理解是（长）非（短）。教学准备教师准备：生字卡片。学生准备：观察哪些言行是美的，哪些是丑的。教 学 活 动 预 设时间教 师 活 动学 生 活 动一、复习旧知，导入新课1、出示生字卡片：同学们认识这些生字词吗？请大家一起读出来。2、今天我们要来理解这些生字词，同学们有兴趣学习吗？1、认读生字。2、肯定地回答：想。二、理解课文（句子）1、找出句子中的反义词，例：是非 长短。2、理解词词。（1）“是”、“非”、“长”、“短”。（2）引导学生理解“虚心”、“骄傲”等词。3、用“虚心”、“骄傲”造句孩子们真聪明，今天我们认识的两个小朋友，人们是怎样评价他们的？1、找反义词。虚心骄傲热情冷淡2、理解词语3、造句。诚实千家赞虚伪万户嫌三、读并理解“我会读”引导理解：“取人之长，补已之短”学习别人身上的优点，改正自己身上的缺点理解“虚心，落后。”板书设计教师教学行为反思课 题小白兔和小灰兔授课时间2011年 月 日 教学内容教材第116页118页的课文小白兔和小灰兔，识记生字8个，学习6个。课 型教 学目 标熟读小白兔和小灰兔，认读8个生字，学写6个生字，通过小白兔和小灰兔的对比，养成孩子自立的能力。教 学重难点重点：熟读并理解课文，识字8个，写字6个。难点：体会劳动的重要性，明白只有通过自己的劳动才会有收获。教学准备教师准备：课文录音磁带、挂图、生字卡、白兔、灰兔和山羊面具。生字卡片。学生准备：可在第一课时让学生准备小兔面具。教 学 活 动 预 设时间教 师 活 动学 生 活 动一、激情导入初识课文1、由故事导入：从前森林里住着一头老山羊和两只小兔想认识他们吗？2、听课文录音（或教师范读课文）（1）小白兔和小灰兔谁最聪明，为什么？（2）小白兔的哪句话给你印象最深？3、组织学生跟读课文。更正字音：如施shi、饿e。4、分角色朗读，哪些孩子会读课文请举手。1、回答：想。2、听课文。（1）回答：小白兔最聪明。因为小白兔爱劳动者。（2）“是我吃不完的菜。”。3、读课文并勾出不认识的字。4、分别扮演小白兔、小灰兔和老山羊，看谁读得最好。二、理解课文内容1、老山羊收白菜谁去帮忙？2、收完白菜，老山羊又做了什么呢？3、小白兔和小灰兔又是怎样对待老山羊送的白菜呢？4、小白兔不要白菜傻吗？猜一猜，它要白菜籽干什么？小白兔是怎样种的白菜？强调“把”5、小灰兔它收下白菜又干了什么呢？6、小灰兔和小白兔再次来到老山羊家时，有什么不同，小灰兔为什么感到奇怪？7、小怎样告诉小灰兔白菜是怎样来的？请一位孩子表演一下小白兔说话的表情。1、回答：小白兔和小灰兔去帮忙。2、老山羊送给小白兔和小灰兔一车白菜。3、小灰兔收下了白菜，并说：“谢谢您”。小白兔：不要白菜，请老山羊送一些白菜籽。4、不傻，要白菜籽是要自己种白菜。他把地翻松，种上菜籽，浇水、施肥、拔草、捉虫。5、小灰兔：不干活了，饿了吃白菜，吃完了，又到老山羊家要白菜。6、小白兔：送白菜；小灰兔：要白菜。7、小白兔：是我自己种的 学生表演。板书设计教师教学行为反思课 题小白兔和小灰兔授课时间2011年 月 日 教学内容教材第116页118页的课文小白兔和小灰兔，识记生字8个，学习6个。课 型教 学目 标熟读小白兔和小灰兔，认读8个生字，学写6个生字，通过小白兔和小灰兔的对比，养成孩子自立的能力。教 学重难点重点：熟读并理解课文，识字8个，写字6个。难点：体会劳动的重要性，明白只有通过自己的劳动才会有收获。教学准备教师准备：课文录音磁带、挂图、生字卡、白兔、灰兔和山羊面具。生字卡片。学生准备：可在第一课时让学生准备小兔面具。教 学 活 动 预 设时间教 师 活 动学 生 活 动一、导入复习旧知，整体把握全文1、引导：上节课，我们学习了课文的大体内容。请同学们先把课文读一遍。2、这篇课文你最喜欢哪一段，把它读给同学听。3、把这篇课文以讲故事的形式复述一遍，看谁讲得好。教师要优秀的同学在讲台上讲述。1、大声齐读课文。2、同桌互读自己喜欢的课文的段落。3、先同桌练习讲，后在全班交流。二、指导学生认识生字1、（写字、认读生字）教师出示生字卡片：看谁记得又快又好。2、写字表的字是什么结构？3、出示小黑板，在田字格里示范写字。1、认识卡片上的字。2、回答：左右结构。3、练习写字，看谁得好。板书设计教师教学行为反思课 题两只小狮子授课时间2011年 月 日 教学内容教材第116页119页课文，识字表、认字表。课 型教 学目 标熟读课文两只小狮子；识字14个，写字8个。教 学重难点重点：熟读课文，识字14个，写字8个。难点：理解狮子妈妈的话，做一只真正的狮子！教学准备教师准备：准备一段动物生活录像。学生准备：课前观看动物世界。教 学 活 动 预 设时间教 师 活 动学 生 活 动一、导入1、昨天我们认识了两只可爱的小兔，从它们身上学到了只有通过劳动才会有收获。2、今天我们又来认识两只狮子，看看孩子们又有什么收获1、懂得只有通过自己劳动才会有收获。2、认真听，并对本课产生兴趣。二、识字，初识课文1、借助汉语拼音，读准字音，读通句子，勾出不认识的字，巡视指导。2、播放课文录音（正音）。3、读课文，齐读课文，分角色读。1、以喜欢的方式读。2、正音。3、按要求读。三、理解课文内容1、狮子妈妈生的两个小狮子，他们俩怎么样呢？2、为什么一只狮子什么也不干，也不学本领呢？3、同桌分别扮演角色，注意读出感情。4、小狮子说得对吗？两只小狮子，谁值得孩子们学习？引导孩子刻苦学习。5、狮子妈妈又是怎样教育孩子的？6、讨论：狮子妈妈说的对吗？如果你是小狮子，你会怎么想怎么做？1、一只整天练习非常刻苦；另一只懒什么也不干。2、回答：它不想吃苦头，还因为它的爸爸妈妈是森林中的大王。3、分角色读课文。4、回答：不对。我们要学习刻苦的小狮子。5、不能靠父母，应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。6、自由讨论自己的想法。板书设计教师教学行为反思课 题两只小狮子授课时间2011年 月 日 教学内容教材第116页119页课文，识字表、认字表。课 型教 学目 标熟读课文两只小狮子；识字14个，写字8个。教 学重难点重点：熟读课文，识字14个，写字8个。难点：理解狮子妈妈的话，做一只真正的狮子！教学准备教师准备：准备一段动物生活录像。学生准备：课前观看动物世界。教 学 活 动 预 设时间教 师 活 动学 生 活 动一、复习导入师：昨天我们认识了两只小狮子，谁主粮讲一讲两只小狮子的故事。踊跃讲述两只小狮子的故事。二、自主识字1、教师要学生用自己喜欢的方法识记字形。找出左右结构、上下结构、半包围结构的字。教师板书。2、开火车认读生字。1、以喜欢的方式读。边区分边记；左右结构：练、滚、扑、咬、洋、将。上下结构：整、苦、吞、靠。半包围结构：习、应。2、开火车认读生字。三、动手写一写1、指导书写，注意生字在田字格中的位置。2、指导学生注意笔顺。“练”字的第六笔是“”而不是“”。“学”字的第五笔是“”。1、书写，注意生字在田字格中的位置。2、注意笔顺。板书设计教师教学行为反思课 题小伙伴授课时间2011年 月 日 教学内容教材第123页125页课文小伙伴识字表、认字表。课 型教 学目 标能熟读文小伙伴，会认生字13个，会写6个，养成从小乐于助人的好习惯。教 学重难点重点：了解课文内容，认生字13个，会写6个难点：理解为什么维加、安娜和安东在玛莎遇到困难时，言行却不同。教学准备教师准备：磁带、生字卡片。学生准备：观察并收集身边的好人好事。教 学 活 动 预 设时间教 师 活 动学 生 活 动一、导入新课1、昨天我让孩子们观察并收集身边的好人好事，谁给我们讲一讲？（表扬讲得好的孩子）2、今天我们再来认识几位小伙伴，在伙伴遇到困难时是怎样做的呢？1、被抽的学生简单讲。2、引起兴趣。二、借助拼音，初识课文1、试读课文，画出不认识的字，并告诉老师有几个字不认识。2、范读课文，（听录音）纠正读音，并标出自然段来。3、课文中出现了几个小伙伴，分别是谁？1、学生读课文，画出不认识的字，并告诉老师有多少字不认识。2、听课文，并标出自然段来。3、回答：4位。分别是（根据课文内容回答）三、理解课文1、1自然段讲了春游中小伙伴都在吃午餐，只有玛莎没有，猜一猜是什么原因？2、孩子们猜测真丰富，到底是什么原因呢？3、维加在知道玛莎丢了午餐之后怎样做的，又是怎样说的？4、维加没有给玛莎提供帮助，那其它伙伴呢？5、学习最后一个自然段，谁最后帮了玛莎，他是怎么做的？6、同一件事，3位小伙伴的做法却是不同的，你认为谁得对？1、回答：忘带午餐；原因：午餐丢了。2、回答原因：玛莎把午餐丢了。3、一边大口吃面包，一边说：“真糟好长时间呢！”4、“你把背包丢在哪儿” “你大概是要管好自己的东西”5、回答：安东。他把面包分成两半，把大一点儿的给玛莎。6、安东做得对，其他人做得不对。板书设计教师教学行为反思课 题小伙伴授课时间2011年 月 日 教学内容教材第123页125页课文小伙伴识字表、认字表。课 型教 学目 标能熟读文小伙伴，会认生字13个，会写6个，养成从小乐于助人的好习惯。教 学重难点重点：了解课文内容，认生字13个，会写6个难点：理解为什么维加、安娜和安东在玛莎遇到困难时，言行却不同。教学准备教师准备：磁带、生字卡片。学生准备：观察并收集身边的好人好事。教 学 活 动 预 设时间教 师 活 动学 生 活 动一、复习导入口头复述小伙伴这篇课文。（表扬说得好的）复述。二、识字1、小组内先交流识记字形方法，后全班汇报。2、同桌互相教一教，考一考。3、认读卡片上的生字，老师检查识字情况。1、通过字的结构，（上中下=左右=半包围）记住字形。由字义记字，“餐”与粮食有关，下面有“食”字；“矿”与石头有关，左边是“石”。2、同桌互相教一教，考一考。3、认读卡片上的生字。三、写字1、教师引导学生注意字的结构。2、引导学生用自己喜欢的方式记住生字：半包围结构：问、间；左右结构：伙、伴；上下结构：共。3、怎样区别“问”和“间”，“伙”和“伴”。4、要求学生在写字表中学写生字。1、“问”、“间”，半包围结构，睡笔是中间的“”。2、用自己喜欢的方式记住生字。3、“问”与口有关，“伙”和“伴”可以从右边部首读音区分。4、在写字表中学写生字。板书设计教师教学行为反思课 题手捧空花盆的孩子授课时间2011年 月 日 教学内容教材第126页128页课文及认字表、写字表。课 型教 学目 标能熟练地朗读课文，会认字12个，会写字6个。教 学重难点重点：会认、会民本课生字并分析雄日是怎样成功的。难点：树立从小做一名诚实孩子的信念。教学准备教师准备：挂图、生字卡片、课文录音。学生准备：预习课文。教 学 活 动 预 设时间教 师 活 动学 生 活 动一、导入新课1、孩子们，谁听过狼来了的故事，请他讲一讲？2、这位孩子讲得真好，狼来了中的小男孩为什么会受到惩罚？3、今天我们学习课文则是发生在一个诚实、认真的孩子身上的故事。引入课文，板书课题。1、狼来了的故事，只要讲出故事的大致意思就行了。2、回答原因：说谎，不诚实。3、看教师板书课题，对本课产生兴趣。二、初识课文1、听课文录音，并勾出不认识的生字。2、跟读课文，注意读准字音。3、标同自然段，把不明白的词句勾出来。1、听课文，并画出不认识的生字。2、读课文，注意正音。3、标出自然段，找词句。三、理解课文内容1、国王通过什么方式选继承人的？2、雄日种花认真吗？他种的花美吗？3、假如你是雄日，种子没有发芽你会怎么做？4、学习三自然段，想象一下。（1）在规定的日子里孩子们种的花怎么样了（2）你是国王，你会怎么想呢？（3）国王看到一盆盆的鲜花高兴吗？（4）在听了手捧空花盆的雄日解释后，国王高兴吗？他又是怎么做的？5、学习末段，国王又是怎样回答其他孩子呢？6、讨论：种花过程中雄日想了些什么？其它孩子呢？1、让全国孩子种花，谁种的花美，谁就是继承人。2、用心培育，不见发芽。3、（1）放弃；（2）再找种子。4、（1）盛开的鲜花五颜六色，很美。（2）这么多美的，选谁呢？怎么会种出这么美的花？（3）不，而且是一点儿也不高兴。（4）高兴，并宣布雄日是王位继承人。5、花种的熟的。6、雄日：怎么不发芽，我没种好吗？其它：一定要当继承人，不发芽就换一盆吧！板书设计教师教学行为反思课 题手捧空花盆的孩子授课时间2011年 月 日 教学内容教材第126页128页课文及认字表、写字表。课 型教 学目 标能熟练地朗读课文，会认字12个，会写字6个。教 学重难点重点：会认、会民本课生字并分析雄日是怎样成功的。难点：树立从小做一名诚实孩子的信念。教学准备教师准备：挂图、生字卡片、课文录音。学生准备：预习课文。教 学 活 动 预 设时间教 师 活 动学 生 活 动一、复习导入1、国王为什么选中手捧空花盆的孩子？2、同桌讲讲手捧空花盆的孩子1、这个男孩很诚实，国王希望自己的王位由这样诚实的孩子继承。2、讲，看谁讲得好。二、识字1、请同学样自主认字（小组内）。2、出示小黑板。人+立=（ ） 八+万=（ ）夫+见=（ ） 艹+牙=（ ）1、小组内互相帮助，边做边认。2、在括号里把字填好。三、写字教师要求学生照田字格上认真写（略）。学生照田字格上认真写（略）。板书设计教师教学行为反思课 题语文园地七授课时间2011年 月 日 教学内容教材第130页133页的内容。课 型教 学目 标掌握认字、写字规律，培养学生的阅读和口语交际能力。教 学重难点重点：认字、写字、阅读、口语交际。难点：提高学生分析理解能力。教学准备教师准备：小黑板、认字卡等。学生准备：预习将要学习的内容。教 学 活 动 预 设时间教 师 活 动学 生 活 动一、导入新课在本单元中，小朋友们已经学习了几篇课文，下面我们来学习本单元的总结课语文园地。根据教师的谈话，进入学习的情景。二、我的发现1、借助拼音以自己喜欢的方式认读生字。2、读生字时，发现有什么规律。3、你还知道“饣”“犭”的地生字（看谁读得准）。4、借助部首认读：饼