英语人教版五年级下册Lets spll.doc

五年级英语音标教学设计1.学情分析本节课的授课对象是小学五年级学生。经过两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。 2、课标解读 虽然在课程标准对语音没有明确要求，但有关小学语音教学目标的要求是：（1）知道错误的发音会影响交际；（2）知道字母名称的读音；（3）了解简单的拼读规律；（4）了解单词有重音。（5）语音清楚，语调自然。 3、教学目标 本课的教学内容是认识音标的学习，是一节单纯的语音课型。四年级上册已经学习了26个字母及例词，学生可以初步了解其中的21 个辅音字母在单词中的读音。本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出发音规律，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。能够听懂，会说，会读音标“t , d4.能力目标： （1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。 （2）培养学生的分析能力。 5.情感目标： （1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。 6.教学重点、难点：音标在单词中的运用。 教具准备：课件、单词卡片，音标卡片和磁铁。 Step1、Warming up 1、复习辅音连缀/pl/ ,/cl/ ,/br/, ,/gr/, 2、学生说出例词.Step2、Presentation 引入：(T: We have three new friends, today.)导入两个音标字母t , dA、 教授t , d的发音。 1）教师示范t , d，示范。同时，解说发音要领：t 发音.字母组合sh可以读作t 。 2）学生模仿，比一比，谁的发音最佳，并给予恰当的评价。B、 教授 , 的发音。 1）教师示范 , 示范同时，解说发音要领： , 发音时， 边做动作边模仿。 C .教授d, 的发音。 1）教师示范d, 示范同时，解说发音要领：d , 发音时， 边做动作边模仿。（学习音标如同一年级小朋友学习汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。课堂上，要求学生仔细听音、观察口形，认真模仿，但是课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦，所以教学中，运用比一比的竞赛方法，以及结合动作学习的方法来集中学生的注意力。）要求学生注意发音时，t , d那个是清辅音哪个是浊辅音。 2） 开火车比赛发音。t , d ”这样一个一个的练习发音，充满趣味性，学生学得会非常有兴趣） 3） 简单拼读： , i：= i：，教师示范后，学生模仿发音。要领：清辅音轻，浊辅音轻重。由易到难的循序渐进的一个过程，学生不会有困难感，对学生英语学习的兴趣起到正面的推动作用。） .Step3、音标巩固练习。1）、学生简单拼读出示单词卡：2）、单词音标对比游戏。3）游戏“找主人” 教师准备单词卡片。分别发给不同的学生。让学生根据我们学习的发音，将卡片放在正确的位置。（今天我们的单词小朋友，出去玩了之后，都找不到自己的家了。请帮单词小朋友找出自己的主人。找对一个加二分。）。请学生们从学过的单词中，找出哪些单词的发音包含t , d。China, chichen, sheep, fish, shirt shirts, lunch, teacher ,ship。 （通过单词、音标对比游戏，能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较，直至掌握，学生逐渐明白“”t , d表示音标，逐步学会见形知音的本领，这样的训练，也能为今后学生单词拼读、速记单词能力的培养作好铺垫。真正将语音教学落到实处。教学方法是启发式教学法。设计意图：通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。 Step4、Homework 课后练习读单词注重音标