七年级语文(上新)教案.doc

白马初中 七 年级 语文 教案备课组成员：侯彩红 张淑静 备课组长：侯彩红 主 备 人：刘彦峰课题： 总第 课时教材解读：学 习目 标A类：要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵。B类：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。C类：培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。重点 在朗读训练中品味揣摩语言。难点 诗歌的主旨的明确。预 习作 业 1、掌握课后“读一读，写一写”。2、在课文句子中划出词语，明确词不离句。查词典，明确认知上有困难的词语的意思和读音。教 学 板 块个体学习清单1、 创设情景，导入新课：激发兴趣二、揭示目标：（口述） 明确目标三、指导自学： 自主学习四、点拨、交流与探究： （合作探究5、 当堂训练：巩固知识六、课堂小结： 师生共解七、布置作业：课外训练教学反思：白马初中 七 年级 语文 教案备课组成员： 备课组长： 主 备 人：课题： 在山的那边总第 2 课时教材解读：学 习目 标A类：体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨；B类：深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理C类：培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。重点 难点 预 习作 业教 学 板 块个体学习清单一、 创设情景，导入新课：激发兴趣二、揭示目标：（口述） 明确目标三、指导自学：自主学习四、点拨、交流与探究： 合作探究五、 当堂训练： 巩固知识六、课堂小结： 师生共解七、布置作业：课外训练教学反思：白马初中 七 年级 语文 教案备课组成员: 苏小成 李林翁 备课组长： 李林翁 主 备 人：苏小成课题： 总第 课时教材解读：教 学目 标A类B类 C类 重点难点预 习作 业1、注音并解释。 2、分别写出与下列各形声字同声旁的字并组词。 教 学 板 块个体学习清单一、 创设情景，导入新课：（ A 2 ）激发兴趣二、揭示目标（2分钟）：用小黑板出示目标，学生朗读明确学习内容。明确目标三、指导自学（A110）自主学习四、点拨、交流与探究合作探究五、当堂训练（ 7分钟 ）巩固知识六、课堂小结（1分钟 ）师生共解七、布置作业（2分钟 ）课外训练教学反思：白马初中 七 年级 语文 教案备课组成员: 苏小成 李林翁 备课组长：李林翁主 备 人：苏小成 课题： 总第4课时教学要点预 习作 业教 学 板 块个体学习清单一、检查作业（2）激发兴趣二、指导自学（A310）自主学习四、点拨、交流与探究合作探究五、当堂训练（ 10分钟 ） （ ）巩固知识六、课堂小结（1分钟 ）师生共解七、布置作业（2分钟 ）课外训练教学反思：白马初中 七 年级 语文 教案备课组成员： 苏小成 李林翁 备课组长： 李林翁主 备 人： 苏小成课题： 短文两篇总第 5 课时教材解读：教 学目 标A类：B类：C类：重点 难点预 习作 业 教 学 板 块个体学习清单一、创设情景，导入新课：激发兴趣二、揭示目标：（口述） 明确目标三、指导自学：自主学习四、点拨、交流与探究：合作探究五、当堂训练：巩固知识六、课堂小结：师生共解七、布置作业：课外训练白马初中 七 年级 语文 教案备课组成员： 苏小成 李林翁 备课组长： 李林翁主 备 人： 苏小成课题： 短文两篇总第 6 课时教学要点 学习贝壳一文，了解作者相关知识，并感悟课文所包含的哲理。 预 习作 业1、 填空：2、熟读课文。教 学 板 块个体学习清单2、 创设情景，导入新课：激发兴趣二、揭示目标：（口述） 明确目标三、指导自学：自主学习四、点拨、交流与探究：合作探究五、当堂训练：阅读课文，回答文后问题。 巩固知识六、课堂小结：相同之处：师生共解七、布置作业：课外训练教学反思：白马初中 七 年级 语文 教案备课组成员： 苏小成 李林翁 备课组长：李林翁主 备 人： 苏小成课题： 紫藤萝瀑布总第 7课时教材解读：学 习目 标A类：B类：C类：重点1 本文的主旨，作者含蓄的感情2 学习生动而细致的景物描写难点 借景抒情、托物言志的写作手法预 习作 业教 学 板 块个体学习清单3、 创设情景，导入新课：激发兴趣二、揭示目标：（口述） 明确目标三、指导自学：自主学习四、点拨、交流与探究：合作探究6、 当堂训练：巩固知识六、课堂小结：（口头小结，总结本节内容。）师生共解七、布置作业：课外训练教学反思：白马初中 七 年级 语文 教案备课组成员： 备课组长：主 备 人： 课题： 紫藤萝瀑布总第 8课时学习要点：教 学 板 块个体学习清单一、 创设情景，导入新课：激发兴趣二、揭示目标：（口述） 明确目标三、指导自学： 自主学习四、点拨、交流与探究：合作探究六、当堂训练：（一）解释加点词的意思：巩固知识六、课堂小结：师生共解七、布置作业： 课外训练教学反思：白马初中 七 年级 语文 教案备课组成员： 备课组长：主 备 人： 课题： 总第 9 课时教材解读：学 习目 标A类：B类：C类：重点难点 预 习作 业教 学 板 块个体学习清单一、 创设情景，导入新课：激发兴趣二、揭示目标：（口述） 明确目标三、指导自学：自主学习四、点拨、交流与探究：合作探究7、 当堂训练：巩固知识六、课堂小结：师生共解七、布置作业：学生练习背诵课文。 课外训练教学反思：白马初中 七 年级 语文 教案备课组成员： 备课组长： 主 备 人： 课题： 童 趣总第 10 课时教学要点：预 习作 业教 学 板 块个体学习清单一、 检查诵读，导入新课。激发兴趣二、揭示目标：（口述） 明确目标三、指导自学： 自主学习四、点拨、交流与探究： 合作探究七、当堂训练： 巩固知识六、课堂小结：师生共解七、布置作业： 课外训练教学反思：白马初中 七 年级 语文 教案备课组成员： 苏小成 李玲温 备课组长： 李林翁主 备 人： 苏小成 课题： 理 想总第 11 课时教材解读：这是一首哲理诗，也是一首赞美诗，诗歌借助比喻手法，从不同角度赞美理想。本文语言精美，构思精巧，学习中鼓励学生要熟读成诵，以提高学生的阅读理解能力。学 习目 标A类：有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言, 联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。B类：模仿课文的写法，写短小的诗句C类：树立为远大的理想而奋斗的信念。重点朗读训练, 整体感知课文，把握诗歌的结构,理解诗歌的主旨,赏析诗歌的语言。难点反复朗读这首诗歌，讨论、理解诗歌的主旨。预 习作 业1、下列词语书写及读音完全正确的一项是（ ）A熄灭（x） 饥寒（j） 辍连（zhu） 肥皂（zo）B脊梁（q） 船舶（p） 倔强（ju） 坚贞（zhn）C洗濯（zhu） 孤线（h） 慈爱（c） 夸耀（yo）D玷污（din） 抛弃（po） 不幸（xng） 庸人（yng）2、填空。1美丽的珍珠链，_。2理想使你微笑地_；理想使你倔强地_。3给罪人新生，理想是_；唤浪子回头，理想是_。4理想开花，_；理想抽芽，_。教 学 板 块个体学习清单一、 创设情景，导入新课：同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗在山的那边。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。有了理想，有了追求，一个人就会不畏劳苦地向着一个目标前进。那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗理想，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。激发兴趣二、揭示目标：（口述） 明确目标三、指导自学：1、学生自由读，借助工具书扫除生字障碍，读准字音。2、学生齐读，师正音。3、请一位学生读，其余作勾划。（之前已教学生怎样勾划：一疑二好三关键，勾划提示最明显）自主学习四、点拨、交流与探究：学生质疑学生答，师点拨。教师准备：（一）第3节：“历史的脊梁骨”人类不断前进的动力第4节；“折磨我那进取的心”为理想而奋斗的过程是漫长而曲折的，失望、失败是折磨人的。第6节：“敲碎你的黄金梦”对人灵魂的警醒和净化。（二）借对“忠厚者常遭不幸”一句的理解鼓励学生敢于怀疑。六、通过诵读感受品位诗文。（一）学生找出自己最喜欢的、感受深的诗句，并且说说理由；有感情地读一读。引导学生评价：是否读出语气，是否读出感情。（二）联想拓展：适时引导学生仿照“理想是，”句式造句。（三）自由组合小组，选喜欢的诗节，表演朗诵。教师准备：1、注意引导学生“合作”；2、鼓励学生在朗诵形式上有创意；3、教学生学会倾听；4、对别人的优秀表现衷心赞赏，学会鼓励他人。合作探究五、当堂训练：仿照“理想是_，_”句式造句。巩固知识六、课堂小结：诗人所说的“理想”，是崇高的社会理想，是为社会进步、为多数人谋利益的理想。树立理想，拥有信念，拥有为理想而奋斗的幸福感，是获得，而这一切又是以牺牲个人利益为前提的，他要牺牲个人利益，他要抛弃黄金梦，所以又是一种牺牲。.两首诗的内在联系是主题相同，都抒写了理想的意义：在山的那边：“是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去。” 理想：“但理想有时候又是海天相吻的弧线，/可望不可即，折磨着你那进取的心。”“理想使你倔强地反抗着命运。”理想的实现给人带来美好的新生活。 师生共解七、布置作业：积累，作勾划汇报好词佳句：用“可望不可即”造句。 课外训练教学反思：白马初中 七 年级 语文 教案备课组成员： 苏小成 李玲温 备课组长： 李林翁 主 备 人： 苏小成课题： 理 想总第12课时学习要点：探究诗歌内容，梳理诗歌脉络，感悟构思精巧、语言精美的特点。教 学 板 块个体学习清单4、 创设情景，导入新课：理想是一个神圣而又诱人的字眼。古希腊哲学家苏格拉底说过，世上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。亲爱的同学们，你的理想是什么呢？读读流沙河的理想吧，或许对你把握人生航向，实现自己的理想有一定的指导作用。激发兴趣二、揭示目标：（口述） 明确目标三、指导自学：1、认真读一读，理清本诗的思路，把握本诗的结构。2、仔细想一想，联系生活实际及个人经历，揣摩本诗的思想内容，理解本诗的主旨。3、细致品一品，体会本诗形象化的语言，领会本诗诗句深刻的含义和精妙的比喻。4、相互说一说，你树立了怎样崇高而远大的理想，并为之而奋斗的？自主学习四、点拨、交流与探究： 1、建议同学们通读课文，整体感知课文内容，探究本诗的脉络。探究本诗的脉络，先要明白各节大意，然后把相近的归并在一起，才容易研究清楚，探讨明白。2、3两节相近，可以用“理想的历史意义”来概括。4、5、6、7相近，可以用“理想的人格意义”来概括。8、9、10、11相近，可以用“理想的人生意义”来概括。可见，全诗主要赞扬理想的意义，从历史意义到人格意义和人生意义。开头一节总说理想的意义，最后一节鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。这样合并概括，全诗的脉络就一目了然：总分总 。2、建议同学们精读课文，联系自己的生活实际及个人经历，依据自己的直接经验与间接经验，探究词句的含义。本课是一首哲理诗，其诗句含义十分深刻，要认真揣摩，反复品味，细致探究，悟出真谛。3、建议同学们品读本课优美的诗句，并背诵下来，以加强自己的语言积累。如本诗的第三节，我们要领悟其精妙的比喻，揣摩“珍珠链”“脊梁骨”的喻意；体会动词使用的精巧，探究“贯”“串”“照”的深刻含义。合作探究五、当堂训练：（一）解释下列句中划横线的词语。1、那只不过是它的副产品。副产品：_ _。2、有理想者就是一个“大写的人”。大写的人：_。3、理想被扒窃了，不必哭泣。扒窃：_ _。4、可望不可即，折磨着你那进取的心。折磨：_ _。（二）阅读课文后填空。“理想”一词贯穿全诗。全诗的脉络是：先总说理想的 ；再分别从 、 、 三个方面进行具体说明；最后鼓舞人们树立理想，并为之努力奋斗。巩固知识六、课堂小结：同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，掌握了诗歌的基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。我想，一个有理想的人，一定是一个精神生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人。师生共解七、布置作业：1、搜集、整理有关理想的名言警句。2、模仿课文第一段写几句话。例如：爱心是风，卷来浓密的云；爱心是云，化作及时的雨；爱心是雨，滋润久旱的树；爱心是树，为你撑起绿荫。 课外训练教学反思：白马初中 七 年级 语文 教案备课组成员： 苏小成 李林翁 备课组长： 李林翁主 备 人： 苏小成课题： 行道树总第 13 课时教材解读：行道树作者运用拟人手法，写成一篇行道树的自白，敞开奉献者的胸怀。教读本文，要引导学生抓住哲理性的语句，和“神圣”、“痛苦”、“深沉“三个关键词，把握精神实质，注意两个对比，体会他们的自我牺牲精神。学 习目 标A类：精心品味语言，思考人生哲理。B类：培养合作学习及探究生成问题的能力C类：感悟行道树象征的奉献精神。重点 在合作探究中品读语言，走进行道树的精神境界。难点 引导学生把握主旨，学习奉献精神，培养奉献意识。预 习作 业 1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。风韵（） 金窖（）抢劫（） 禀告（） ch销（）运（）jio洁（） 童心未mn（） 险象di生（）2、根据意思写出适合的词语。（1）生怕失去个人利益的忧虑心情。 （）（2）各种危险的现象一个个出现。 （）（3）心境开阔，精神愉快。 （）（4）形容人感情脆弱，容易发愁或感伤。（）（5）（事情）突然发生。 （）（6）全世界找不出第二个。 （）3、填空、简答。寓言是文学体裁中的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝渝或讽刺意味的故事。主人公多为，也可是人或非生物。篇幅大多，情节较，主题充满智慧和哲理。大多采用和的表现手法。教 学 板 块个体学习清单5、 创设情景，导入新课：同学们，当你迎着朝阳驱车在公路上的时候，当你精神饱满走在校园大道上的时候，当你依偎着父母散步在大路上的时候，你有没有特别去关注过路旁的那一列列大树呢？他们给你的印象是怎样的呢？（自由发言）今天让我们一起走进行道树的世界。激发兴趣二、揭示目标：（口述） 明确学习目标，让学生做到有的放矢。三、指导自学：1、一生朗读，同学们提意见，并学习重点字词。2、应该用怎样的语速、语气来朗读课文比较合适？（明确：语速适中、语气深沉而坚定）3、全班齐读，并思考：行道树是一列_的树（填入相关的词语）。自主学习，培养学生自学能力与质疑能力。四、点拨、交流与探究：1、鼓励学生自由发挥填充，明确：行道树是一列忧愁而快乐的树。2、“忧愁”和“快乐”从词义的角度看是一组反义词，用它们来形容行道树矛盾吗？仔细品读文章，找出：行道树为什么“忧愁”，表现在哪里？行道树为什么“快乐”，表现在哪里？（合作学习）各自思考2分钟，然后小组交流，推举代表发言，?引导学生精读文章，明确如下：忧愁的是：A、离开了原始森林，抛弃了优越自在的生活条件；B、城市的污染，损害着人们的健康，自己又无力改变；C、不被人理解。快乐的是：A、为城市制造新鲜空气，制造清新；B、夏日能献出浓阴，黎明能迎接太阳，迎来光明而快乐。3、设疑引导把握主旨。（1）忧愁与快乐两相比较，哪个更大些？忧愁快乐。那么学到这里，老师突然产生了一个疑问：既然在城市里，大树们会有那么多的不幸，那为什么他们不打道回府，回到原始森林里去吸露，去玩凉凉的云呢？自由发言，答案不拘一格。教师小结如下：行道树离开了原始森林，抛弃了优越自在的生活条件；而是默默无闻，心甘情愿立在城市的飞尘里，为居民提供新鲜空气，为行人献出绿阴，为城市迎接太阳，他们是以为人们服务为乐，以奉献为乐！（2）行道树这种牺牲是什么精神的体现?“以苦为乐”，“奉献精神”。（3）具有这种精神的人叫什么人?“好人”“伟大的人”?“大写的人”“奉献者”。 （4）行树象征了这种奉献者。在生活中有这样的人吗?引导学生讲：古人，今人，名人，身边成功人士，发生在自己身上的例子（5）学习本文你思想受到触动了吗？启示：奉献是一种牺牲，也是一种快乐！培养学生合作探究精神。五、当堂训练：语段点将是的，我们的命运被安排定了，在这个充满车辆与烟囱的城市里，我们的存在只是一种悲凉的点缀。你们尽可以节省下你们的同情心，这种命运事实上是我们自己选择的，否则我们不必在春天勤生绿叶，不必在夏日献出浓阴。神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。1给加粗的字注音。烟囱_ 给予_2在横线上填上恰当的关联词。_ _3结合上下文，你怎样理解“我们的存在只是一种悲凉的点缀”的含义？答：_。4结合具体事例或亲身体会，谈谈对文中划波浪线的句子的理解。答：_。巩固、强化知识。六、课堂小结：本文是一篇优美有富有哲理的散文，通过倾听行道树的自述，对平时司空见惯的行道树有了新的认识，我们了解行道树是一列忧愁而快乐的树，行道树的事业是神圣而痛苦的，行道树象征了那些具有无私奉献精神的人。现在我们再一起饱含深情地朗读课文，一起在行道树下，感受千古传诵的奉献精神。师生共解七、布置作业：（1）、以“如果我是_，我愿_的句式造三个句子。（2）、搜集具有奉献精神的动植物的例子，并说明原因。（3）、采蜜：摘录本文中优美的或具有哲理性的语句，并反复品读。 课外训练教学反思：白马初中 七 年级 语文 教案备课组成员： 苏小成 李林翁 备课组长： 李林翁主 备 人： 苏小成课题： 第一次真好总第 14 课时教材解读：本文作者列举了两个事例，说第一次感受真的很奇妙，新鲜而刺激，教读本文，要引导学生抓住题旨，把握“好“的具体含义，抓住结尾，领会作者写作意图。学 习目 标A类：精心品味语言，学习以小见大和详略得当的写法。B类：引导学生思考问题，质疑解疑。C类：认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。重点认识第一次经历的重大意义。难点为什么“第一次的经历不一定都愉快，但使人回味无穷”预 习作 业1、给下列加点字注音：雏形（ ） 丰硕（ ） 稀疏（ ） 霎时（ ） 孵鸟（ ） 姊妹（ ） 柚子（ ） 沉甸甸（ ） 结实累累（ ） 玲珑剔透（ ） 2、解释下列词语：玲珑剔透：形容器物精致通明，结构细巧。具体而微：整个形体都已具备了，只是比较微小而已。不可磨灭：指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。回味无穷：比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。多姿多彩：本文指生活丰富而充实。教 学 板 块个体学习清单一、 创设情景，导入新课：同学们，生命是美好的，对于我们每个人只有一次，这仅有一次的生命应当怎样度过呢?我们应该时刻学习，时刻以一颗新奇的童心，随时留意，寻找机会，大胆尝试以第一次开阔视野，丰富经验。若我们之局限语个人生活的小圈子，就会孤陋寡闻。今天我们一起来学习周苏珊的文章第一次真好。激发兴趣二、揭示目标：（口述） 明确目标三、指导自学：1、标注自然段。读一读、写一些中字词的读音。（读完课文后教师引导学生稍做点评） 2、作者写了她的哪些“第一次”经历？ 1、 这些第一次，作者是如何安排详略的？为什么要这样安排？2、 探究：既然第一次真好，可文中却说“第一次的经验不一定都愉快”，为什么“第一次的经验不一定都愉快”，但“使人回味无穷”？自主学习四、点拨、交流与探究：（一）、合作探究：1、学生自由发言，教师归纳总结：2、 组织学生四人小组进行讨论，讨论后明确： （二）、拓展延伸：1、怎样才能使生命多姿多彩呢？结合课文讨论后回答：要随时留心，寻找机会，大胆尝试，多为自己创造一些有意义的第一次。2、说说“你现在最想尝试的第一次是什么？”学生畅所欲言“最想尝试的第一次”，教师要注意引导“哪些第一次是可以尝试的，哪些是不可以尝试的”。合作探究五、 当堂训练：（一）根据拼音写汉字。1、这无疑是一种du lu_。 2、充满车辆与烟cng_的城市。3、牙yn_咬得酸痛。 4、早已习惯于w zhu_了。（二）调整下列句子的顺序，使之连贯顺畅。我已把自己的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业 生命属于人们只有一次他不因虚度年华而悔恨 这样，在临死的时候，他就能够说 为全人类的解放而斗争 也不因碌碌无为而羞耻 人的一生应当这样度过 当他回首往事时巩固知识六、课堂小结：同学们，我们要多多地尝试有益地第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。 师生共解七、布置作业： 目标检测相关习题课外训练教学反思：白马初中 七 年级 语文 教案备课组成员： 苏小成 李林翁 备课组长：李林翁 主 备 人： 苏小成课题： 白兔和月亮总第 15 课时教材解读：本文的主题词是“得失之患”，“说得是好事也可以变成坏事”，学习本文重点是能领悟故事情节中包含的道理。学习中要引导学生从有告诫意义或概括性的结论中提炼寓意。学 习目 标A类：1、读写“窖、泯、厄、禀告、皎洁、风韵”等字词；理解积累“心旷神怡、得失之患、险象迭生”等词。2、体会寓言的寓意，学会把握寓言寓意的方法；3、了解寓言的特点；B类：理解寓言的寓意，学习精美的表达。C类：体会寓意，培养应对财富和不幸的审美心态和坚韧意志。重点 1、诵读，体会寓言的寓意，学会把握寓言寓意的方法；2、了解寓言的特点。难点 感悟文中的人生道理；理解白兔和月亮对人类的讽刺意预 习作 业1.借助注释、词典，识字识词。审美 风韵 闲适 窖 得失之患 泯 厄运 慧心 得失之患 险象迭生 皎洁 心旷神怡 归属 禀告 身世 正色2、了解寓言的基本常识教 学 板 块个体学习清单一、 创设情景，导入新课：人们的生命历程中，得与失始终伴随我们一生。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也比有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，以乱心迷，身心受累。我们应该树立怎样的人生态度？寓言白兔和月亮就是一面透明的镜子激发兴趣二、揭示目标：（口述） 明确目标三、指导自学：1、整体感知： （1）、这则寓言讲了怎样一个故事？ （2）、白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？ （3）、 白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？ （4）、 这则寓言给我们怎样的启示？ 2、体味感知： 这则寓言的语言很精美，你认为哪个词语你最有感触，认为用的最好？请找出来，并谈出自己的感受。 自主学习四、点拨、交流与探究： 1、探讨研究： （1）、本文有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？ （2）、白兔最终要求诸神之王撤销这个决定，说明了什么？ （3）、这则寓言提到人类有怎样的讽刺意义？ 2、拓展延伸： （1）、 拥有财产就一定会有得失之患吗？ （2）、 我们可以从白兔身上学到些什么？ （3）、 在现实生活中，你是否会有得失之患？原因是什么？ （4）、 我们应该怎样把握自己的人生航标？ 合作探究8、 当堂训练：（一）根据意思写出适合的词语。1、生怕失去个人利益的忧虑心情。 （ ）2、各种危险的现象一个个出现。 （ ）3、形容人感情脆弱，容易发愁或感伤。 （ ）4、全世界找不出第二个。 （ ）（二）简答。白兔和月亮的寓意是_。白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗?有无得失之患的关键在哪里? _。巩固知识六、课堂小结：我们学习了这篇寓言故事，它们从侧面告诉我们，应当怎样把握人生态度，对待人生际遇。在这里我要告诉你们：不计较得失，是最大的“得”；不计较得失的人，是最理智的人。我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路