三国鼎立》(七年级历史)教案.doc

三国鼎立（七年级历史）教案 课题三国鼎立课标内容官渡之战、赤壁之战和魏、蜀、吴三分天下。教学目标了解官渡之战与赤壁之战的时间，交战双方，战争结果，分析官渡之战、赤壁之战的特点及其影响，培养学生通过典型历史事件认识历史发展趋势的能力。认识三国鼎立是从分裂走向统一的过渡阶段。认识曹操和诸葛亮是这一时期杰出的军事家和政治家。重点分析三国鼎立局面形成的过程、原因和意义。形成过程：孙权、刘备势力的发展；赤壁之战；魏、蜀、吴三分天下。形成原因：三国鼎立局面的出现，根本原因在魏、蜀、吴三国的经济军事力量对比基本处于一种均势状态。而赤壁之战，孙、刘联合共同抗曹，战略战术正确，大败曹军，使曹操退回北方，不敢轻易南下，是造成三国鼎立的直接原因。意义：三国鼎立局面的出现，虽没有改变国家分裂，政权割据的状况，但它实现了三国各自统治范围内的统一，这种局面较之东汉末年从多军阀割据混战的状况前进了一大步，给社会生产和人民生活提供了一个相对安定的社会环境，也给后来的全国大统一准备了条件。难点分析曹操在官渡之战和赤壁之战中为何一胜一败。如何正确评价曹操。教学方法：教法启发、讲解、辅导 学法自学、讨论、探究教学过程：导入新课：提问：三国鼎立局面是怎样形成的呢？要求学生熟悉本课的三个目标题。然后，老师指出：三国鼎立局面形成与东汉末年两次以少胜多的战役密切相关。下面我们先学习第一个战役官渡之战。板书一、官渡之战（板书）1、东汉末年的割据混战提问：东汉末年为什么会出现军阀集团割据混战的局面？要 学生阅读本目第一段大字课文。在此基础上，教师指出：东汉后期的黑暗统治，加上连年灾荒，导致了黄巾大起义。在镇压黄巾起义的过程中，一些州郡官吏和豪强地主趁机扩张势力，逐渐成为各霸一方的军阀集团。如袁绍、曹操占据黄河中下游地区，成为北方最大的军阀集团，刘表占据荆州，孙策占据江东。（板书）2、官渡之战和曹操统一北方提问：官渡之战中曹操为什么能以少胜多战胜袁绍呢？学生阅读课文后展开讨论。教师作如下概括：曹操“挟天子以令诸侯”取得政治上的优势；“唯才是举”，重用人才，取得人才优势；实行屯田，发展经济，拥有经济优势； 火烧鸟巢，断了袁军粮草，出奇制胜，战术得当；袁绍用人多疑、骄傲轻敌、治军不严、军纪涣散、战斗力不强。教师小结官渡之战后，曹操成为北方实力最强大的军事集团，乘胜消灭了北方的一些割据势力，基本上统一了北方。接着，曹操率军南下，企图统一天下。可是，在赤壁之战中，曹操被孙权刘备联军打败。板书二、赤壁之战提问：赤壁之战中孙权刘备联军打败曹操的原因是什么？学生阅读课文展开讨论。教师提出赤壁之战中孙刘联军胜利的原因是多方面的：孙刘联合、实力增加；战略战术得当，先用黄盖“苦肉计”骗了曹操，后用火攻曹军水寨战船；曹军均系北方人不习水战，不服水土；诸葛亮足智多谋；曹操骄傲轻敌。提问：从官渡之战到赤壁之战的结局中，我们得到什么启示？学生讨论，师生共同总结：决定战争胜负的因素是多方面的，兵力的多寡不是惟一因素。主要因素是经济政治，其次是战争指挥者的正确决策和指挥，战术运用是否得当。赤壁之战中，孙刘联军就是抓住了曹操的弱点，出奇制胜的典型战例。板书三、魏、蜀、吴三分天下提问：魏、蜀、吴三分天下的局面是怎样形成的？要求学生阅读本目的相关文段，然后回答。教师提出：三国鼎立局面形成的直接原因是赤壁之战的影响。而根本原因在于魏、蜀、吴三国的经济军事力量对比基本处于一种均势状态。孙刘占据长江流域，经济发展较快，而魏虽占领北方广大地区，但由于战乱频繁，破坏严重，尚未恢复，所以三国在短时间内都不具备统一全国的实力。这就是三国鼎立局面得以形成并维持了几十年的原因。让学生结合三国鼎立形势图了解三国鼎立的标志性事件：220年，曹丕称帝，定都洛阳，改国号魏；221年刘备在成都称帝，仍以汉为国号；222年，孙权称吴王，229年称帝，定国号吴，定都建业（今南京）。至此，三国鼎立局面形成。组织学生讨论：三国鼎立局面形成是历史的进步还是倒退？要求学生阅读本目小字部分的内容，然后回答。教师指出：三国鼎立局面的出现，是由分裂走向统一的过渡，是历史的进步。这种局面较之东汉末年的众多军阀割据混战的状况前进了一大步，也为后来的全国统一准备了条件。提问：诸葛亮在治蜀时有哪些政绩？它的什么精神值得我们学习？指出孙权派卫温率万人船队到达夷洲的重大意义。指导学生阅读史海拾贝中“光武中兴”的史实。板书设计第20课 三国鼎立一、官