二年级下册雷雨教学设计.doc

人教版小学语文二年级下册雷雨教学设计 第一课时一、教材分析内容分析：雷雨是义务教育新课程标准实验教科书语文二年级下册中的一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美小文。课文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美；雨中大雨倾盆，涤荡万物的美；雨后彩虹高挂，清新隽永的美，无疑是大自然所给予孩子们的伟大的恩赐。学情分析：雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。因此我在教学设计中，巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、多有感染力的课文情境，努力让学生犹如亲身看到，听到，感觉到雷雨的情景，从而更好地理解课文内容。在强化语言能力训练的过程中，结合进行观察能力、想象能力、思维能力的训练，激发了学生的学习兴趣和主动学习的积极性，有效地提高了课堂教学质量。二、教学目标知识与技能方面：1、学会本课4个生字和由生字组成的新词，能正确、流利有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 2、理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。过程与方法方面：、看懂图意，学会通过观察比较找出景物特点的方法。、通过看课件与学文的结合，激发学生观察的兴趣，培养认识自然的能力、观察能力和想象能力。情感态度价值观方面：1、让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。2、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。三、教学重难点教学重点:图文结合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特点。教学难点:通过准确的用词造句来表现雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的现象和特点。四、教学准备（1）反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。（2）生字词卡片。五、教学过程：一、谜语导入，揭示课题1、师：上课之前，老师想让同学们猜一个谜语（播放谜语的幻灯，并适时播放雷雨声）谁猜出来了？ 生：雷雨。 2、师：夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？ 生：汇报。（老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的）3、板书课题，齐读课题。二、初读课文，识字学词1、自由读课文，读准字音,读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。老师巡视。2、同桌互读课文，互相检查，纠正字音。3、出示生字卡片“压、乱、垂、虹”，认读生字。4、听课文录音并思考：课文共有几个自然段？说说课文围绕雷雨写了哪几个时候的景象？随学生回答教师板书：雷雨前雷雨中雷雨后5、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。三、学习课文，理解内容（一=） “雷雨前”1、师：我们先来看看雨前作者都描写了哪些景象？ 2、师：请同学们再来默读课文1 - 3段，按顺序找找作者在雨前写了哪些景物？ 3、师：作者抓住哪些特点写出这些景物的？找一找写雨前景物的句子，读出来。 （1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。（具体说明数量，颜色。）满天的：本课指空中乌云多。黑沉沉：本课指乌云很厚、云很低、天色很暗。（2）树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。【指导朗读、辨析句子、出示幻灯。】 师：怎样读这句话哪？（轻声地读。） 师：老师这儿有一组句子，大家读一读。它们有什么不同？哪句话好？好在哪儿？ 师：树上的叶子为什么一动不动？蝉为什么一声也不叫？ 生：闷热。（说明雨前天气不是一般闷热，而是十分闷热。）（3）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 师：雨前还有哪些特点，谁来读一读？ 师：树枝乱摆说明什么？（风大）谁能做一做这个动作？ 师：蜘蛛怎么样了？【出示幻灯：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。】 师：“垂”什么意思？（垂：原指东西的一头向下，如垂柳。本课指蜘蛛逃走时吊在细丝上的样子。）谁能做做这个动作？它为什么逃走了。 （4）闪电越来越亮，雷声越来越响。 师：雨前还有哪些特点，谁来读一读？ 生评议，再读。 师：老师这儿还有一组句子，大家读一读。 它们有什么不同？哪句话好？好在哪儿？ 师：“越来越”说明什么？（亮的程度一次比一次加深，响的程度一次比一次加深。） 师：谁能用“越来越”说一句话？ 师：两个句子能不能调换过来说？为什么？ 4、师：请大家再自由读1 - 3段（生读），说说雨前给你什么感觉？（沉闷、暗） 师：你能读出这种感觉吗？ 他读得怎么样？评一评。 师：大家再齐读雨前的三段，读出沉闷、压抑的感觉。 5、有感情地朗读。(二)“雷雨中” 1、师：一场大雨就下起来了，大家一起欣赏雨中的景象，请看画面【播放幻灯】。 2、读读第4-6自然段，说说雨中的景象给你什么感觉？（板书：雨越下越大） 3、读课文第4-6自然段，从哪些词中看出雨下得非常大？ 哗、哗、哗（突出了雨声大，很密，挡住视线所以看不清窗外的景物。）师：怎么读出来呢？自由地读一读第四自然段。 生读，共同评议。再读。齐读。 4、课文连用两个渐渐地，渐渐地说明了什么？（打雷下雨时间较长，雷声雨声都是由大变小的。）5、小结：雷雨中最突出的景象是什么？（雨势很猛，来得快去得也快，雷雨是慢慢变小的，雨由大到小，由急到缓，。）4、指导有感情读4-6自然段。 自由读女生读指名读（三）“雷雨后”1、雷雨后的景象又是怎么样的？我们一起来学习课文最后一部分。2、说说写了哪些景物？这些景物和雷雨前有什么不同？出示表格。雷雨前雷雨后天空蜘蛛蝉小组合作完成。出示图片，观察雷雨前后的景象图，看看雨后的景象有什么特点。比较看看有什么不同，记录下来。小组汇报。3、雨过天晴，万物经过大雨的洗刷，一切变得那么清新。花儿开了，小鸟在枝头唱起歌儿雨后的景色真美啊！难怪小青蛙也蹲在荷叶上一动不动地注视着这美丽的世界。4、展开想象能力的训练，引导学生一边看图一边想象：如果你是一只快乐的小青蛙，你能把雨后看见的美景告诉大家吗？ 5、小组合作读一读， 美读这一段。四、拓展练习1、多么真实的雷雨啊！作者运用简炼的语言，形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。现在，我们再读读课文，再一次感受这雷雨的变化。（学生齐读） 2、积累运用 （1）、闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。越越。 （2）、雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（）了，（）也（）了。五、总结1、通过这一课的学习，我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点，相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。雷雨这么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎样的？谁能说一说。 2、大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗？让我们一块去观察，把观察到的记录下来，写成观察日记吧。六、教学反思雷雨是小学语文课标人教版二年级下册中的一篇文章，课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，让学生通过学习课文感受到了天气的变化和大自然的神奇。在本课中我对每段的教学方法的选择各不相同，雷雨前用欣赏美文的方法“让孩子说说哪些景色写得好，为什么？”，雷雨中则用“