六年级上册unit3教学设计（中）.doc

PEP Primary English, Book 5Unit 3 What Are You Going to Do?Lesson four高明区更合镇中心小学 赵佩玲一、说教材分析本课时选自人教版PEP小学英语六年级上册第三单元Part B，教材内容是3个地点单词：shoe store, fruit stand, pet shop, 以及特殊疑问词what, where, when引导的特殊疑问句的问与答，以及各种信息的替换与交流，本课时教材是对前几册教材所学的特殊疑问句的扩充和所学句型的扩展，使学生对特殊疑问句的掌握在原来的基础上有了一个提高，同时使他们掌握了特殊疑问句的问与答，及各种信息的替换与交流。二、说教学重、难点1. 教学重点是三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换与交流2. 教学难点是学生能运用3个特殊疑问句进行真实的语言交际。三、说教学目标A 语言知识方面：1）用what, when, where引导的特殊疑问句并作出相应的回答2）能掌握句子Where are you going? I am going toWhat are you going to buy (do)? I am going to When are you going? Im going，并能在实际情境中运用。3）能在图文和情境下进行简单的交流和表演。4）能够使用疑问句采访他人的计划并作记录B情感态度方面通过本课的学习使学生达到运用英语交际的能力，培养学生的合作精神和创新意识，并让他们学会安排好个人计划。教学准备：多媒体课件、表格四、说教法与学法在教学活动中，我通过各种生动、形象、有趣的手段激发对学生的兴趣，根据对以上教材的分析，结合教学重、难点，在这一课时中我采用了：A 竞争法设计意图：激发学生学习的趣味性，降低学生对新知识的恐惧心理，增强学生的集体荣誉感，通过小组成员之间“荣辱与共”形成同步学习的环境。B.情景法设计意图：设置真实而有效的场景能激发学生在情景中自觉自主完成想说的愿望，为学生提供活用英语的真实情景，促使学生用英语思考，从而提高学生的表达能力。C.多媒体辅助法设计意图：多媒体教学集声、光、动画为一体，为学生提供生动逼真的学习情境，促使学生的眼、耳、口、脑等多种器官同时接受刺激，有利于学生思维的发展，更有利于学生素质的全面提高。D小组活动学习法设计意图：学生互相交流，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣和交际的意义。五、说教学过程Step1 warmup 5 minutes1、 Greeting2、温故知新，创设愉快学习氛围。，根据教材及小学生的年龄特点，我在进入新课前先让学生唱自编歌谣,男女各一组。如：（Chant）GS: What are going to do? What are you going to do?BS: Play football, play football! Im going to play football. What are you going to do?GS: Take pictures, take pictures! Im going to take pictures.(课件上呈现图片以及短语提示，让学生来进行替换，这样不但可复习大量旧词组： play games, go hiking, play chess, watch TV, go shopping, plant tree, and so on 且可较好操练新句型。What are you going to do? Im going to)Step2 Presentation & Practice (10 minutes)A、 由五年级上册的课程导入，先呈现timetable，导入句型(由现在进行时态句型Im doing.导入本课时的一般将来时重点句型Im going to do.）T: Look, we have so many classes in a week. What day is it today? Ss: Today is.T : What do we have on.? Ss: We haveT: Oh, youre having English class now. Then look at the timetable again, and answer my question. What classes are you going to have this morning? (T leads Ss to answer Im going to have math class. ) (板书 Im going to have.this morning/ this afternoon/this evening )T: On., we have English, Chinese, math. What about tomorrow? Ss: We have PE class.T: I want to buy a new pair of sneakers for PE class. So I am going to the shoe store this Saturday. What about you? Where are you going?(课件上呈现多张地点的图片：bookstore, library, park, cinema, supermarket, fruit stand, shoe store)S1: Im going to the. (教师点击该图片，如fruit stand，一点击该图片，就有多种水果呈现出来，如bookstore,点击该图片，就连接到包含多种书籍的幻灯片，如park, 点击该图片，就会出现多种活动，如五年级所学的take pictures, watch insects等等)T：What are you going to buy/do?S1: Im going to buy/.T: When are you going?S1: I am going at （ 教师提问2到3个同学做示范。）（教学意图：通过教师的范例让学生感知句意，知道如何询问和应答将要去哪里，直击本课时的重点，化解本课时的难点）Step3. Activity (15 minutes)a. Survey: 学生们依据刚才所展示的图片及短语，用所学的特殊疑问句完成以下调查表。NameActivitiesWhenWhereHowb. Presentation3-4 组同学在班上呈现调查对话c. Listening practice （twice）播放课文录音对话，学生完成下列练习。ChenJie is going to the . She is going to buy . She is going at .d. Read the dialogue on the bookStep4 Consolidation and extension（10 minutes）1）老师事先把准备好的动词卡片，如:play sports, go hiking, do morning exercises, go to the cinema, take a trip, read a magazine，go swimming, go hiking等,以及相关道具，如足球，篮球雨伞，电影票、杂志、背包、太阳帽，太阳眼镜等，让学生上前自选道具，运用本课时所学句型，说出自己的假期计划。(任务从易到难，层层深入，通过情境创设，口头操练，让学生有效地理解和灵活地运用新知识。由于道具比较有趣，学生都很乐意上台表演）2）运用课件创设情境T: Mike is free today. He is bored. Suppose youre Mike. Can you tell me: What are you going to do this weekend? （屏幕中展示四个图片及其动词短语：visit my grandparents/ clean my room/ play sports/ watch TV/sweep the floor/ water the flowers/ cook the meals/ wash the clothes等）（设计意图：训练学生的写作能力）Homework运用本课时所学句型，访问自己同学所写的假期计划，完成表格。NameActivitiesWhenWhereHow六、说反思本课时我着重于培养学生的自学能力，通过让学生完成一项项具体任务，营造宽松、和谐、民主的氛围，培养学生的听、说、读、写能力。这种任务型教学方法始终贯彻于整个课堂中。同时，我还通过让学生边观看影像边回答我预先设计好的问题，提高学生的听力和表达能力。另外，竞