生物人教版八年级下册传染病及其免疫教学设计.doc

传染病及其预防教学设计1. -教学目标： 知识与技能 1.举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。2.列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。过程与方法通过资料分析，探究传染病流行的三个基本环节。情感、态度与价值观1. 通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病预防观。2. 通过对传染病的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。二.教学重点：1.病原体的概念及种类。2.传染病流行的三个基本环节和预防措施。三 教学难点：1.传染病流行的三个基本环节和预防措施。2.培养学生正确对待传染病和关爱传染病人的情感态度与价值观。四.教学设计： 1.创设情境，引入新课：。播放关于H7N9的新闻报道。通过视频的观看，请大家回答我的问题：材料中的患者得的是什么疾病？为什么引起多人的关注？那传染病有什么特点需要我们去重视呢？ 很好，传染性和流行性就是本节课我们所要共同探究的传染病的特点。那么，传染病是不是像我们所想象的那么恐怖呢？这节课我们一起来探讨一下。 2.新课讲授： 介绍这节课以游戏的形式：“过三关，当专家” 进入第一关：辨认传染病对照PPT课件，根据你已有的经验和知识辨认一下哪些疾病会传染。疾病名称流行性感冒麻疹水痘肺结核近视病毒性结膜炎贫血龋齿蛔虫病是否是传染病 师：这些能传染的疾病称为传染病，传染病严重威胁着人类的生命和健康(出示数据)。请同学们想一想，传染病由什么引起的呢？学生认真阅读教材中的相关内容，并进行圈点勾画。 师生交流，PPT课件总结：我们把引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物称为病原体。课件展示，常见的病原体。师：从刚才的图片中我们可以归纳出，能引起传染病的生物有_,_,_等。师生一同归纳。 小结：传染病的分类可以根据其病原体的不同而区分为细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病等。 设问：这些传染病是怎样传播给人的呢？进入第二关：跟踪传染过程 多媒体展示，引出本节重点。师：传染病有流行性的特点，那么传染病要流行的话要具备哪几个环节呢？请同学们阅读教材第74页图8-2 传染病流行的三个基本环节示意图，讲述传染源、传播途径、易感人群的概念。 师：（出示图片）请指出传染病流行的三个环节。 生：学生小组活动。一一解答。（空气传播，饮食传播，还有接触传播，如：狂犬病，生物媒介传播，如：蚊子、蟑螂等。）学生试依据传播途径，分析预防措施。“科学家通过研究发现，传染病能够在人群中流行，必须同时具备传染源、传播途径和易感人群这三个基本环节。缺少其中任何一个环节，传染病就流行不起来。” 让学生把预防传染病的三种途径：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群作为武器。进入第三关：击退传染病。流感是一种常见的传染病，平时我们在三个环节上分别采取什么措施来预防流感的呢？结合p75传染病的预防措施图，让学生判断自己的做法属于预防措施三种途径中的哪一途径。请同学们列举一些生活中预防传染病的具体措施。 总结出预防传染病时，根据三个方面，具体问题具体分析，有重点地采取综合防治。 放有关“艾滋病小知识”的报道。以艾滋病为例子，全面地认识传染病的病原体、传染源、传播途径、易感人群，预防措施。并带出如何关注艾滋病人，引导学生正确对待艾滋病患者，进行情感教育。 3.课堂小结： 通过 “专家座诊”的游戏，让学生之间对还需要了解的传染病知请最后评选的专家组谈谈学习本节课的收获。1、知识上，这节课学到了哪些生物知识？2、生活上，这节课