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构建高效课堂点滴心得 构建高效课堂点滴体会哈什哈小学马俊尊敬的各位领导，各位同仁大家好！今天，非常有幸参加这次活动，更加有幸有这样一个和大家沟通的机会。 其实，就工作而言我谈不上经验，我就讲一讲我在教学中的经历和在如何构建高效课堂实践中的感触吧。 记得我刚参加工作不久，教六年级毕业班。 我怀着满腔热忱，每节课我连一分钟都不舍得浪费，课堂上，我每一个知识点我都讲的细致入微，总有一节课40分钟时间不够用的感觉。 作业我比别人留得都多，一评就到深夜，每天有做不完的工作。 我付出了别人数倍的努力，可是期末的成绩给了我一个不小的打击。 从那以后我开始反思，开始意识到提高效率从构建高效课堂抓起，两年后初见成效，现在我已带领我校教师共同探索高效课堂之路，愿与大家分享。 唐朝散文家韩愈在师说中曾提到“师者，所以传道授业解惑也”。 这就给教师提出明确的要求，那就是说如何将知识传授给学生，不可认为这是一个简单的过程，其中蕴涵着非常深刻的道理。 作为一名学校管理者，更有许多教学问题需要去实践、体会、反思。 下面我就结合我校实际情况和如何构建高效课堂，谈谈自己的一点做法和体会。 一、教师在上课前了解学生现有程度。 我们学校是一所普通农村的学校，学生素质参差不齐，因此，我要求教师在确定讲课内容之前，首先要了解学生的现有水平及接受能力，这样才能做到有效的利用课堂。 我国伟大的教育家孔子曾提出“因材施教”，那就是根据学生的不同程度传授知识。 教师在的教学中，注重了学生的认知水平，他们的成绩也相应的有了不同层次的提高。 根据因材施教原则，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。 对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。 二、教师要做好充分的课前准备。 如果说了解学生是讲好一节课所需的心理准备的话，那么，备好一节课，则是提高课堂实效性的关键工作，要创造高效的课堂，充分用好这四十分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。 教师不能因为自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。 新标准）针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。 首先，教学目标的定位要难易适中。 就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。 其次，教者在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。 知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。 三、开展教师读书活动，努力提高教师业务水平。 俗话说的好要想给学生“一杯水”，自己必须有“一桶水”，这“一桶水”从哪里来，那就是多读书，读好书。 更何况就现在课程改革来看，我认为教师不是要有一桶水、就可满足，而是教师应当常流水。 这就要求我们广大教师要注重自身知识的注入与更新。 首先，认真看书，吃透教材，抓住重点，深刻理解。 常言说“书读百遍，其意自现”。 大家都有这样的体会，书多看一遍，就会多一层理解，第一遍，应了解这节内容的整体骨架，第二遍找出重点难点，第三遍注意细节，第四遍整体归纳，形成体系，也就是说要先找一条“线”，然后再找出一颗颗珍珠，最后用线把珍珠串起来，做成一付精美的首饰，讲课也是这个道理。 其次，对相关知识有所了解。 我们要多查资料，了解相关知识，只有这样，才会在讲课时“左右逢源”，“趣味横生”。 在讲课时，加些与本节内容相关的趣事妙闻，不但能提高学生听课的兴趣，也是融洽课堂气氛的一副良好“润滑剂”，就像一道佳肴，不但要放油，盐，还要考虑加点其他调味品。 四、教师要营造宽松的课堂教学氛围。 上课过于严肃，让学生正襟危坐，使人感到呆板。 过于宽松，又太离谱，恰到好处的课堂气氛也是上好一节课的关键。 在课堂上不要过分批评学生，更不应该说些有辱学生的话，这就会造成课堂气氛紧张。 如“你真笨，你太蠢了，你反映太迟钝了，星期一把脚伸进水池，到星期五才知道脚是湿的”等等。 而善意的批评，不但可调节课堂气愤，还可起润滑作用，如学生上课睡觉，你叫醒他以后说“又梦见你家人给你做好吃的了，你看，口水都流了一大片”。 只要能让学生的思维处于活跃的状态，能积极的思考问题并能用获得的新知识解决问题，我认为这就是一节高效、成功的课。 把课堂还给学生，让学生自主学习，快乐学习，教师要善于当课堂中的倾听者。 教师由演讲者转变为导演，让学生充当演员，让学生在做中学，使其能自觉积极的思考问题。 人们常把有一定技能的人称为匠，但只会做桌椅而不会雕梁画栋的人不能称为好木匠，只会刻碑砸石而不会镂金塑玉的不能称为好石匠，我们教书也是一位匠人，如果把一根高而挺的木料做成一个顶梁柱，那是我们的责任。 如果又能把一根弯而细的木料加工成一件艺术品，使人尽其才，才尽其用，那是我们的贡献。 在素质教育