五上语文教案1.doc

课 题1窃读记导学目标1认识7个生字，会写14个字，能正确读写新词语。2朗读课文，抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。3学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。导学重点抓住主要内容，体会作者的情感，领悟作者的表达方法。导学难点体会作者是怎样通过动作，心理描写来表达思想感情的，体会读书的意义。课前准备多媒体课件课时安排2课时导学过程 第一课时一、 揭题导入1.“窃读”可以换成一个什么词？你知道课文记叙了一件什么事？二、 自主学习，感知课文1.带着自己的阅读期待，自读课文，整体感知课文。2.自学生字词，读准字音，读通句子，标记不理解的字词。三、 交流反馈，梳理课文1.检查生字词学习情况，正音。2.说说课文大意。3.交流初读课文后的收获。4. 边默读课文边用“_”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会。5. 重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。6. 自主品读“窃读”的滋味a课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味!”b从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么？7. 观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子？8. 让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”。四、 课堂作业1.小结学习情况。2.完成课堂作业。3.反馈交流。 第二课时一、回顾导入二、导学课文，深入理解1. 合作小组研读最后一个自然段，要求(课件显示)：a联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解.b交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解.2. 汇报交流。3. 总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”4. 诵读句子。5. 同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?6. 尝试分段，说说每段的主要意思.7. 自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上。8. 根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐。三、课堂作业 板 书 1 窃读记 （林海音）“窃” “窃读”因窃读被赶出书店孤独无助详写两件事人物描写得到帮助，读完好书感动、感激略写窃读方法一个家境贫困却酷爱读书的穷学生课 题2小苗和大树的对话导学目标1.认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2.正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3.能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活。导学重点把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。导学难点把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。课前准备多媒体课件课时安排1课时导学过程 第一课时一、 导入1. 我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。2板书课题。3学生自读课文，要求读准音，读通句。4检查自读情况。二、 精读课文，把握主要内容。1自读课文，指名说说课文的主要内容。2再读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题？（阅读、偏科、学习外语和积累古诗文）3结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于言表。季老：平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。研读课文，感受美景。三、达成共识，感受阅读乐趣。1在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的问题展开讨论，交流感受。2全班交流，重点交流“闲书”问题：（1）在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书是什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？（2） “阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗？四、品味题目寓意。再读课题，说说题目的含义：1与二人名字相关。2寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。五、课堂作业 板 书 2.小苗和大树的对话 季羡林 “我” 中西贯通 古今贯通 文理贯通 热爱阅读 让阅读成为习惯 课 题3.走遍天下书为侣导学目标1. 认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段。3. 理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法。导学重点把握主要内容，体会作者的情感。导学难点理解反复读一本书的原因和方法。课前准备多媒体课件课时安排2课时导学过程 第一课时一、谈话导入，激发兴趣 1. 一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”。2. 用自己的话说说课题的意思.二、朗读课文，整体感知1.自由读课文，不理解的词语做上记号.2.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.3.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注.三、再读课文.理清层次1.小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么.3.关键句子：a“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.”b“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：真想不到你懂这个! ”c“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!”把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么.四、课堂作业 第二课时一、激趣读文，深入感悟1. 朗读课文第16自然段。2. 自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读。从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么?3. 联系实际交流作者读书的方法.用上“首先然后最后”说一说。4. 默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?5. 有感情地朗读最后一个自然段。二、积累运用，升华认识1. 画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，并谈谈自己的感受。2. 思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先然后最后)3. 还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流。三、课堂作业 板 书 3.走遍天下书为侣 伴侣 朋友 书是家 故地 课 题4我的“长生果”导学目标1.认识“扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容， 重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。3.学习一些读书和习作的方法。导学重点引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。导学难点结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。课前准备多媒体课件课时安排1课时导学过程 第一课时一、谈话导入，激趣读文1.你们知道哪些关于书的名言？学生交流，在这一单元的学习中，我们一直在和书进行着有趣地对话。今天我们再来学习一篇关于读书的文章。2.读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文，在课文中找到答案。二、初读课文，感知内容1.自由朗读课文，记一记不认识的生字。2.和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。3.带着自己提的问题默读课文，看自己能不能找到问题的答案。4.汇报交流读书的收获。三、精读课文，理解感悟，体会情感 1.再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的？作者在作文中悟出了怎样的道理？把自己感受深地方多读几遍，画出相关的句子并做批注。2.小组交流读书的体会。3.全班汇报交流读书体会。（1）作者在童年是怎样读书的？从中你体会到了什么？（2）作者在作文中悟到了怎样的道理？（3）引导学生理解为什么作者说书是“我的“长生果”。（4）引导学生读出自己感受深的句子并说一说自己的感受。四、品读课文，积累词句引导学生找到自己喜欢的好词佳句读一读，背一背，写一写。让学生体会作者用词的精妙和比喻的生动。五、练写片断，读写结合写一写自己在读这篇过程中的收获。 板 书 4.我的“长生果”津津有味废寝忘食不求甚解如醉如痴 课 题语文园地一导学目标1.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯。2.根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作。3.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。4.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。导学重点通过讲述读书故事、交流读书体会、促进学生养成多读书读好书的良好习惯。导学难点学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作。课前准备多媒体课件课时安排4课时导学过程 第一课时（口语交际）一、激发兴趣，明确目标在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？二、组内讨论，人人参与1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?2.学生在组内交流。3.互听互评，互相修正。4.推荐代表参加全班交流。三、全班互动，交流评价1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历。2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐。四、开展辩论.启迪思维1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看？2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。3.师总结：让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧! 第二、三课时（习作指导）一、谈话导入.激发兴趣 把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!二、阅读提示.明确要求三、试写初稿，反复修改1.学生进行习作。2.学生完成初稿后，自己认真进行修改。3.组内互读互改，提出修改建议。四、朗读佳作，共同赏评五、誊写作文，制作小报1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上。2.整理习作和收集到的资料。 第四课时（日积月累）一、回顾“词语盘点”1.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.二、交流平台1.小组内交流本组语文学习的收获和体会。2.全班交流、展示。三、日积月累1.激情导入。2.出示日积月累中的句子。a学生自由诵读，注意读准字音。b尝试理解3.背诵名言.。4.拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.书籍是全人类的营养品.(英)莎士比亚书籍是人类进步的阶梯.(苏联)高尔基一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.(瑞士)凯勒至乐无如读书.郑成功藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.张潮5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签. 课 题5.古诗词三首导学目标1会写4个生字。能正确读写词语。2有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写泊船瓜洲秋思。3学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。4体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。导学重点读懂古诗词的意思，说出重点诗词句的学习感受。导学难点体会重点诗词句的意思。课前准备多媒体课件课时安排2课时导学过程 第一课时一、导入古诗是中华民族悠久的文化瑰宝，今天来研究王安石的泊船瓜洲，回顾一下我们曾经学习古诗的方法。二二、学生自学先让学生交流学习古诗的方法，然后小组选择喜欢的方法，共同学习古诗教师桌间巡视。三、汇报自学小组选出代表汇报自学情况，教师从以下几个方面进行指导。1. 重点词语绿2. 时句的意思3. 几个问题（1）为什么诗人觉得只是“一水”“只隔”呢？（2）体会明月何时照我还的用法（3）作者这两句诗提到了三个地方之间的距离，他到底要说的是什么意思呢？”“京口和钟山离得很近，这与作者有什么关系呢？”四、总结延伸1. 熟读成诵2. 练习背诵五、课堂作业 第二课时一、回顾复习指名背诵泊船瓜洲，总结上节课的学法二、导入你正在浏览老百晓在线提供的文章1出示古诗2指名朗读三、学生自学分组自学后两首古诗，教师巡视指导排忧解难