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文档简介

单元（章节）课题生态系统的稳态本节课题生态系统稳态的维持课标要求阐明生态系统的自我调节能力，说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性并简述提高生态系统稳定性的措施。三维目标知识目标：阐明生态系统的自我调节能力。举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。能力目标：设计并制作生态缸，观察其稳定性。情感目标：认同生态系统稳定性的重要性，关注人类活动对生态系统稳定性的影响。学情分析学生对于本节知识不容易接受，教师可利用多媒体课件，引用一些直观的图片，创设形象生动的教学氛围，指导学生分析实例，总结规律，同时应用比较讨论法等，引导学生思考和分析一些实践中的问题，使他们积极主动参与到教学中学习本节课的知识。教学重难点教学重点：阐明生态系统的自我调节能力。教学难点：抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念。提炼的课题阐明生态系统的自我调节能力，抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念。教学手段运用教学资源选择生态系统稳态的维持ppt、练习册、课时作业等。来源:教 学 过 程环节学生要解决的问题或任务教师教与学生学设计意图情境创设： 水乡人上游淘米洗菜，下游洗澡洗衣，可是即便如此，水仍然很清澈。来源:来源:实例苏州虎丘外围的河流被众多染坊流出的废水污染得肮脏不堪、臭气熏天。虎丘外围的河流在染坊废水的污染下，还能保持稳定性吗？这又说明了什么问题？ 思考讨论：水乡人在河流中淘米洗菜、洗澡洗衣，河水为何仍能保持清澈？学生思考，然后小组讨论，小组代表收集本小组意见进行发言。 回答：河流受到轻微的污染时，能通过物理沉降、化学分解和微生物的分解，很快消除污染。归纳概念：这说明生态系统在受到外界轻度干扰时，具有抵抗外界干扰并使自身结构和功能保持原状的能力，我们把生态系统的这种能力，称之为抵抗力稳定性。不能，这说明一个生态系统的自动调节能力是有一定限度的，如果外界因素的干扰超过了这个限度，生态系统的相对稳定状态就会遭到破坏。激发求知欲，引入新课：课
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