三年级科学教案.doc

三年级科学教案20072008学年第一学期课次1课题打开科学之门科学知识： （1）通过观察自然界的一些现象，使学生感受到自然的神奇和科学的奥秘。 （2）通过简单的实验科学探究的方式，激发学生对科学课程的学习兴趣。 能力培养： （1）初步了解科学探究的一些基本方法：观察、实验、猜想、分析等。 （2）培养学生细心观察身边的自然现象，在观察中发现问题，并尝试说出从观察中所感悟到的科学道理。 情感态度价值观： （1）体验探究活动的乐趣，培养探究事物的精神。 （2）培养学生爱提问题，会提问题，想知道“为什么”，并尝试用科学的办法进行验证的科学精神。教学重点: 启发学生对自然事物的关注和热爱，引起学生探索研究科学的兴趣和欲望。教学难点: 启发学生对自然事物的关注和热爱，引起学生探索研究科学的兴趣和欲望。教学准备:教学图片草原、山水、田野、森林、宇宙星空、风云雨雪、动物、植物等，显微镜、树叶，烧瓶、纸盒、开水、冰棍。课时安排：1课时 教 学 过 程教学主要程序师生主体活动创设个性情境导入参与出示图片：四位主题人物乘坐着宇宙飞船，在浩瀚的宇宙中飞行，探索着宇宙的奥秘提问：图片中你看到什么？想到什么？师生谈话探究合作一、介绍四位与我们一起学习的主题人物。精灵可爱的小贝贝、喜欢做实验的彬彬、勤思考的妍妍、活泼好动的波波、最爱问“为什么”的琪琪。讲述：从现在开始，主题人物将与同学们一起打开科学之门，去探索、去感受这神奇美妙的自然王国：去发现、去研究这奥妙无穷的科学世界!二、 认识“动物的伪装” 第1幅木叶虫 第幅花螳螂(若虫)第幅竹节虫第幅枯叶螳螂1、提问：这四幅图片中藏着四种昆虫，你能把它们找出来吗？ 2、讲述：自然界有这种隐藏本领的动物很多，我们一起跟着科学家的摄像机，看看动物伪装的本领。 （视频：动物的伪装。）三、认识石英砂粒表面图像图片。1、提问：猜一猜这是什么？2、活动：拿一颗实物砂粒让学生观察、比较，说实物与图片有什么不同。（欣赏图片：显微镜下的世界）四、认识冰棍周围现象。 （1）、提问：仔细观察冰棍周围，你有什么发现？ 观察：仔细观察冰棍周围的“白雾”，你认为这些“白雾”是从哪里来？ 讨论：学生边观察边讨论“白雾”是从哪里来。 交流：学生汇报观察结果。质疑：你有什么方法能证明你的猜想？ 交流：学生汇报方法，教师对问题进行分析，一起确定解决的方案。活动：学生进行验证实验。归纳：你的猜想正确吗？讲讲你的理由。 （2）FALSH动画：“白雾”从哪里来?五、认识纸锅烧水的现象。提问：纸锅能烧水吗？ 交流：学生自己说出自己的想法，并联系生活的实践经验讲出自己的理由。 （媒体：播放“纸锅烧水”视频。） 演示实验材料：纸盒或纸杯装满水、酒精灯、三角架。汇报：学生一边观察实验，一边描述实验现象，填写课本“我的发现”。归纳：根据学生已有的经验，他们认为纸放在火上就会燃烧，用纸盒来烧水有些不可思议。但是，动手做一做实验，就能知道真相。教师讲解出示挂图或幻灯片学生观察、讨论、汇报师生小结学生观察、讨论、汇报学生观察、讨论、汇报实践延伸提出各种科学问题。课后自评板书设计1 打开科学之门了解科学现象了解科学课的学习方法提出科学问题课次1课题1寻找生命科学知识：（1）认识生命和非生命。（2）了解生物和非生物的主要特征与区别。（3）学会在周围事物中初步认识生命。能力培养：（1）培养观察、整理、比较、分类的能力。（2）对生命与非生命的分类进行猜测。（3）学习通过研究代表物体而归纳出该类物体一般特征的能力。情感态度价值观：（1）乐于与人合作。（2）培养自主研究情操。（3）感受世界的丰富性。教学难难点: 了解生物和非生物的主要特征与区别。学习通过研究代表物体而归纳出该类物体一般特征的能力。教学准备: 生长变化图图片、各种动植物图片，各种非生物图片。课时安排：1课时 教 学 过 程教学主要程序师生主体活动创设个性情境导入参与导入：观察任务驱动页，并思考该页所创设的情景：小朋友在树林间玩耍。 提问：孩子们在树林间寻找生命的足迹，他们发现了小白兔、树木等等，到底他们有没有生命？有生命的物体与没有生命的物体有什么不同呢？就让我们来一同研究吧！ 出示生长变化的图片一、认识生物和非生物出示种植了花卉的花盆。 讨论：一个花盆里会有什么？ （1）小组讨论如何开展研究 （2）学生汇报、交流 （3）教师提示记录要求、物品保存、小组合作等要求。 活动：学生观察、寻找和记录 交流：学生汇报观察结果，并说说自己分类的理由。 归纳：有生命的物体的特点是能从小长大，会繁殖后代，又叫做生物。非生命物体则没有这些特点，又叫做非生物。导入：出示课本图片。讨论：你见过这些生物吗？你知道这些生物的名字吗？ 交流： （1）说说你知道的生物的名字，并在小组中互相学习。 （2）你认为这些生物可以分成几类？说说你的理由。小组讨论谈话学生观察教师讲解小组中互相学习谈话实践延伸谈谈你最喜欢的动物或植物，并说说你为什么喜欢它。课后自评板书设计1寻找生命生物非生物哪里寻找到它们课次1课题2 红番茄科学知识： （1）以番茄为例，能从形态上认识植物的六大器官。（2）丰富对叶的认识，了解叶的丰富多彩。（3）在花和果实的研究上了解植物花和果实的结构，学会解剖与多角度的观察。（4）学习用比较的方法对不同的植物进行比较，认识更多的植物。能力培养： （1）了解观察植物外形的基本方法，培养观察、比较、归纳的能力。（2）学会简单的解剖技能。（3）种植番茄或其他植物。（4）学习通过研究代表植物进一步认识植物。情感态度价值观： （1）感受植物的多样性。（2）培养爱护植物的情感。教学重点: 学生能从形态上认识植物的六大器官。教学难点: 在花和果实的研究上了解植物花和果实的结构，学会解剖与多角度的观察。教学准备: 番茄植株、番茄果实、叶子、花，其他叶子，有关番茄的课件或录象。课时安排：2课时 第一课时 教 学 过 程教学主要程序师生主体活动创设个性情境导入参与事先准备好干净的番茄（切小片）。请同学们吃番茄。 提问：你喜欢吃番茄吗？你见过长着这么好吃的番茄的植株吗？让我们一起去看看吧谈话引入探究合作一、认识全株番茄形态 1、提问：你瞧,它就是长番茄的植物了，你认真观察一下，你发现它有哪几部分，可以叫出各部分的名字吗？（出示全株番茄实物）2、观察：分组观察番茄，交流各自的发现，并画下番茄的样子，记录观察结果。二、认识番茄叶、玉米叶区别 1、提问：番茄和玉米都是我们常见的植物，认真观察一下，它们的叶子有什么不同之处？(番茄叶、玉米叶实物）要求：通过比较观察的方法，使用感觉器官看、摸、嗅等比较它们大小、颜色、气味、光滑、厚薄等方面的异同。除此之外，看你还能发现哪些不同？ 2、观察：分组观察玉米和番茄叶子标本，并将番茄叶子的样子画下来。 3、交流：学生汇报观察结果。 4、归纳：两者的叶子都是绿色的，番茄是复叶，绿色、粗糙，有网状叶脉；玉米叶子大，长条形，绿色，光滑、薄，有条形叶脉。 交流：说说各自的发现。例如：叶子大小、形状、厚薄等各不相同，但大部分叶子都是绿色的，叶子上有叶脉。 5、认识其他叶子