人教版小学数学第二册教案.doc

第一课时认识“上”、“下”学习目标：1、能结合具体情境认识“上”、“下”的基本含义，会用“上”、“下”描述物体的相对位置，初步感受它们的相对性。2、初步培养学生的观察能力和空间能力。教学过程：一、板书课题师：同学们，今天我们来学习位置中“上”和“下”的知识。（板书课题）二、出示目标师：通过这节课的学习，同学们要能结合具体情境认识“上”、“下”的基本含义，会用“上”、“下”描述物体的相对位置。你们有信心学好吗？三、自学指导（第一次自学）1、过渡语：下面请大家打开课本1页。2、师口述自学指导。认真看课本1页，看图思考：这幅图中都有什么？你能回答书上的问题吗？3分钟后，看谁回答的最准确。四、先学过渡语：看书时，比谁看得最认真、坐姿最端正。下面，看书开始。1、看一看生认真看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。看完书的同学请举手，下面，老师来验收一下同学们自学的结果。2、引导学生回答书上练习。提出要求：回答问题要完整，其他同学要认真听。五、后教1、学生更正教师指导：认为他说的不对的同学，请到前面来说说你的观点。2、讨论师：到底谁对、谁错呢？下面我们一起来讨论一下吧！师：哪个对，为什么？学生回答，教师要启发学生注意：上下位置的相对性。师：这个同学错在哪里？（根据实际回答）3、小结：同学们，怎样才能完整地用上和下来说位置呢？（学生畅谈）六、当堂训练过渡：下面，大家就运用新知识来找一找、说一说生活中上下的位置关系吧，相信你们一定能找到很多。学生找生活中上下的位置关系。板书设计： 位置上 下课后反思：第二课时：认识“前”、“后”学习目标：1、能结合具体情境认识“前”、“后”的基本含义，会用“前”、“后”描述物体的相对位置，初步感受它们的相对性。2、初步培养学生的观察能力和空间能力。教学过程：一、板书课题师：同学们，今天我们来学习位置中“前”和“后”的知识。（板书课题）二、出示目标师：通过这节课的学习，同学们要能结合具体情境认识“前”、“后”的基本含义，会用“前”、“后”描述物体的相对位置。你们有信心学好吗？三、自学指导（第一次自学）1、过渡语：下面请大家打开课本2页。2、师口述自学指导。认真看课本2页，看图思考：这幅图画的是哪里？他们在干什么？你能回答书上的问题吗？3分钟后，看谁回答的最准确。四、先学过渡语：看书时，比谁看得最认真、坐姿最端正。下面，看书开始。1、看一看。生认真看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。看完书的同学请举手，下面，老师来验收一下同学们自学的结果。2、引导学生回答书上练习。要求：回答问题要完整，其他同学要认真听。五、后教1、学生更正：教师指导：认为他说的不对的同学，请到前面来说说你的观点。2、讨论：师：到底谁对、谁错呢？下面我们一起来讨论一下吧！师：哪个对，为什么？学生回答，教师要启发学生注意：面向的方向是前，背对的方向是后，前与后是相对的，不是绝对的。师：这个同学错在哪里？（根据实际回答）3、小结：同学们，怎样才能完整地用前和后来说位置呢？（学生畅谈）六、当堂训练过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心全做对吗？作业：1、2页做一做第1题。2、找一找、说一说生活中上下的位置关系吧，相信你们一定能找到很多。学生找生活中前后的位置关系。板书设计：位置前 后课后反思：第三课时：认识“左”、“右”学习目标：1、能结合具体情境认识“左”、“右”的基本含义，会用“左”、“右”描述物体的相对位置，初步感受它们的相对性。2、初步培养学生的观察能力和空间能力。教学过程：一、板书课题师：同学们，今天我们来学习位置中“左”和“右”的知识。（板书课题）二、出示目标师：通过这节课的学习，同学们要能结合具体情境认识“左”、“右”的基本含义，会用“左”、“右”描述物体的相对位置。你们有信心学好吗？三、自学指导（第一次自学）1、过渡语：下面请大家打开课本3页。2、师口述自学指导。认真看课本3页，看图思考：这幅图画中的小朋友在做什么？你能像他们一样分一分、说一说吗？3分钟后，看谁回答的最准确。四、先学过渡语：看书时，比谁看得最认真、坐姿最端正。下面，看书开始。1、看一看、说一说。生认真看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。看完书，说完的同学请举手，下面，老师来验收一下同学们自学的结果。2、引导学生利用自身的便利条件分左右。提出要求：回答问题要完整，其他同学要认真听。五、后教1、学生更正：教师指导：认为他说的不对的同学，请到前面来说说你的观点。2、讨论 。师：到底谁对、谁错呢？下面我们一起来讨论一下吧！师：哪个对，为什么？学生回答，教师要启发学生注意：确定左右的位置要看自己的方向，方向不同的时候，所指的左右也不相同。师：这个同学错在哪里？（根据实际回答）3、小结：同学们，怎样才能完整地用左和右来说位置呢？（学生畅谈）六、当堂训练过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心全做对吗？作业：4页做一做1、2题。板书设计： 位置左 右课后反思：第四课时：位置学习目标：1、能够在具体的环境中根据行、列确定物体的位置。2、通过活动培养学生的观察力和语言表达能力，培养学生的空间观念。教学过程：一、板书课题师：同学们，今天我们继续来学习位置的知识。（板书课题）二、出示目标师：通过这节课的学习，同学们要能够在具体的环境中根据行、列确定物体的位置。通过活动培养我们的观察力和语言表达能力，培养我们的空间观念，你们有信心学好吗？三、自学指导（第一次自学）1、过渡语：下面请大家打开课本5页。2、师口述自学指导。认真看课本2页，看图思考：这幅图中的小朋友在干什么？你能回答书上的问题吗？4分钟后，看谁回答的最准确。四、先学过渡语：看书时，比谁看得最认真、坐姿最端正。下面，看书开始。1、看一看。生认真看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。看完书的同学请举手，下面，老师来验收一下同学们自学的结果。2、引导学生回答书上练习。提出要求：回答问题要完整，其他同学要认真听。五、后教1、学生更正教师指导：认为他说的不对的同学，请到前面来说说你的观点。2、讨论师：到底谁对、谁错呢？下面我们一起来讨论一下吧！师：哪个对，为什么？学生回答，教师要注意引导学生描述清楚小朋友的位置，行和列的区分。师：这个同学错在哪里？（根据实际回答）3、小结：同学们，怎样才能完整、准确地说位置呢？（学生畅谈）六、当堂训练过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心全做对吗？作业：1、6页做一做。2、练习一3、4、5题。板书设计：位置列行课后反思：第一课时：十几减9的减法目学习标：理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。教学过程：一、板书课题同学们，今天我们来学习“十几减9的减法”（板书课题）二、出示学习目标1、出示目标，生齐读2、要想达到目标，得靠大家的自学，你们有信心吗？三、自学指导自学指导：请同学们认真看书10、11、12页做一做的上面的内容，看图、看文字。书上10至11页的主题图，你们看懂了什么？从你看到的信息中，你能解决什么问题？看例1，想：你们可以通过什么办法知道还剩几个风车？ 6分钟后，比谁能做对与例题类似的题！四、先学自学时，比谁看书最认真，坐姿最端正，下面，自学竞赛开始。1、看一看学生认真地看书自学，教师巡视，督促人人认真地看书。看完的同学请举手，下面，老师来检测一下你们的自学效果。 2、 做一做（选择做一做中的第1、2、3、题）用小棒摆一摆，算一算。119 169要求：学生独立完成，教师巡视。发现学生的错误。五、后教（议一议）1、更正观察黑板上的题，认为有错误的举手，用不同颜色的粉笔改正。2、讨论 看2道题的小棒摆的对吗，问，认为对的举手，为什么？错，为什么？看每道题的结果认为对的举手，如果错了，为什么错了？提问：你喜欢哪种方法？还可以怎样计算？板书：想加算减，破十减。评正确率，改错。提问：怎样计算十几减9？3、小结今天我们学习了十几减9，怎样计算呢？计算时要注意什么？下面，我们就来运用今天所学的知识来做作业，比谁的课堂作业做得又对又快！六：当堂训练课堂作业（12页1、2、题，13页，练习二）12页2、3题（写在书上）练习二1、2、3题写在书上板书设计：十几减9计算十几减9，可以想加算减，还可以用破十减。教学反思：第二课时：十几减几学习目标：理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。教学过程：一、板书课题同学们，今天我们来学习“十几减几”（板书课题）二、出示学习目标1、出示目标，生齐读2、要想达到目标，得靠大家的自学，你们有信心吗？三、自学指导自学指导：请同学们认真看书15页做一做的上面的内容，看图、看文字并填空。看例2你获得了哪些数学信息，可以提出什么数学问题？左边的小朋友想求黑的有几条，用什么方法？中间的小朋友想求花的有几条用什么方法？右边的小朋友想出了什么方法，算出花金鱼几条，黑金鱼几条？6分钟后，比谁能做对与例题类似的题！四、先学自学时，比谁看书最认真，坐姿最端正，下面，自学竞赛开始。1、看一看学生认真地看书自学，教师巡视，督促人人认真地看书。看完的同学请举手，下面，老师来检测一下你们的自学效果。2、做一做（第15页上的做一做中的第1题） 6+5= 7+8= 4+8= 11-5 15-7 12-4学生独立完成，教师巡视。发现学生的错误。五、后教（议一议）1、更正观察黑板上的题，认为有错误的举手，用不同颜色的粉笔改正。2、讨论 3名学生分别讲一讲上下两题有什么关系，问，认为对的举手，为什么？错，为什么？看每道题的结果认为对的举手，如果错了，为什么错了？提问：还可以怎样计算？评正确率，改错。提问：怎样计算十几减几？板书：想加算减、破十减、连续减、点数结果。3、小结今天我们学习了十几减几，我们可以用想加算减的方法，熟练了，算得快，还能用一道加法算式计算两道减法算式。当然你也可以用自己喜欢的方法。下面，我们就来运用今天所学的知识来做作业，比谁的课堂作业做得又对又快！六、当堂训练课堂作业（16页，练习三）第1、2题、板书设计： 十几减几教学反思：第三课时：用数学学习目标：学会提出与他人不同的数学问题，能够用学的知识解决生活中的实际问题。教学过程：一、板书课题同学们，今天我们来学习“用数学”（板书课题）二、出示学习目标1、出示目标，生齐读。2、要想达到目标，得靠大家的自学，你们有信心吗？三、自学指导自学指导：请同学们认真看书19页上面的内容，看图、看文字。你收集到了哪些信息？你能根据这些信息提出什么问题？怎样列式计算？5分钟后，比谁能做对与例题类似的题！ 四、先学自学时，比谁看书最认真，坐姿最端正，下面，自学竞赛开始。1、看一看。学生认真地看书自学，教师巡视，督促人人认真地看书。看完的同学请举手，下面，老师来检测一下你们的自学效果。2、做一做（书上20页的做一做）树上有几只小鸟？（只） 跑了几只小鹿？ （只） 你还能提出什么问题？要求：学生独立完成，教师巡视。发现学生的错误。五、后教（议一议）1、更正。观察黑板上的题，认为有错误的举手，用不同颜色的粉笔改正。2、讨论. 看做一做的列式对吗？让修改的同学说一说自己的理由。师：哪个对呢？为什么?（手指不同的答案）师：这个同学错在哪里？（差生说理由）第3小题还可以提出什么问题？对学生的发现和与众不同的想法教师要给予表扬和鼓励，以启发大家动脑筋想问题.提醒学生说一说单位名称。同桌互改。小结：同学们我们今天学习了用数学解决问题，学会的同学请举手，不会的同学说说你的困惑。 下面，我们就用今天所学的知识来做作业，比谁的课堂作业做得又对又快。六、当堂训练（练一练）课本21页练习四：第1、2、4题。板书设计： 用数学教学反思：第四课时：整理和复习（一）学习目标：能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。教学过程：一、板书课题同学们，今天我们来学习“20以内的退位减法”（板书课题）二、出示学习目标1、出示目标生齐读。2、要想达到目标，得靠大家的自学，你们有信心吗？三、自学指导自学指导：请同学们认真看书23页的内容，看减法表，竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？6分钟后，比谁能做对与例题类似的题！四、先学自学时，比谁看书最认真，坐姿最端正，下面，自学竞赛开始。1、看一看学生认真地看书自学，教师巡视，督促人人认真地看书。看完的同学请举手，下面，老师来检测一下你们的自学效果。2、做一做让学生把差是6、8、9的算式一组一组地写出来。学生独立完成，教师巡视。发现学生的错误。五、后教（议一议）1、更正观察黑板上的题，认为有错误的举手，指名用不同颜色的粉笔改正。2、讨论:问，认为对的举手，为什么？错，为什么？ 教师读算式，学生举数字卡片表示得数。针对学生容易弄错的题进行练习。评正确率，改错。3、小结:这节课同学们学会了什么？把你学会的知识告诉同学们？六、当堂训练课堂作业（24页，练习五）1、2、3、4题板书设计：20以内的退位减法 （整理和复习）教学反思：第五课时：整理和复习（二）学习目标：1、能够根据图意写出算式，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。2、掌握十几减几的计算方法，能够正确熟练地进行计算。教学过程：一、板书课题同学们，今天我们来学习“20以内的退位减法”（板书课题）二、出示学习目标生齐读三、练一练1、出示检测要求：要求认真审题，细心做题，把字写端正。2、出示检测题。口算：12712412314816968136145计算：17839461167598546879比一比：1181261371491271381161593、学生独立完成，教师巡视，督促学生都在认真地做题。四、议一议1、同桌对改。教师出示检测题的完整答案，学生同桌对改，并统计做题情况，对全部做对的要给予表扬。2、讨论：同桌相互交流，兵交兵，会的学生教不会的。（限时2-3分钟） 过渡：都弄懂的同学请举手，下面我们一起来看这几道题。看每道题，请做错的同学举手，请其说出自己错在里？应该怎样做，为什么？让学生更正错题。过渡：下面，我们就运用今天复习的知识来做作业，比谁的课堂作业正确率高，字体又端正。五、练一练1、课本26页9题11题2、思考：我们一队有12个男生，老师让每两个之间插进一个女生的话，可插进多少个女生？板书设计： 20以内的退位减法：整理和复习教学反思：第一课时：图形的拼组学习目标：1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。2、通过动手，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。教学过程： 一、出示课题同学们，今天我们一起来学习“图形的拼组”（板书课题）二、揭示目标这节课我们的学习目标是：（投影出示，生齐读） 师：为了达到这个目标，下面，请大家看书。 三、出示学习指导：认真看课本27页例1的内容。1、想一想：长方形的对边有什么关系？ 2、说一说：正方形的四条边有什么关系？ 3、看例1后怎样做风车。 （6分钟后，比谁做题做得又对又快！） 师：下面自学竞赛开始，比谁学得认真、效果好。四、先学 1、学生认真看书自学，师巡视，督促每个学生都在认真地看书。2、下面，要考考你们，比谁做风车又快又好。学生独立看书，师巡视。 五、后教： 1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起；再继续对折一次，观察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。（学生自己动手操作，得出结论）用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。区分长方形和正方形。 3、学做风车。拿出准备的长方形纸，同桌互相商量，想一想要折一个风车该怎么做。学生动手操作。学生互相展示自己的风车，进行评价。4、这节课同学们学会了什么？你想不想把你学会的知识告诉同学们？板书设计： 图形的拼组教学反思：第二课时：图形的拼组学习目标：1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。教学过程： 一、出示课题 同学们，今天我们一起来学习“图形的拼组”（板书课题）二、揭示目标这节课我们的学习目标是：1、通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。2、通过对图形的分解与组合，初发展学生的想象力和创造力。师：为了达到这个目标，下面，请大家看书。 三、出示学习指导认真看课本27页例2的内容。1、想一想：能不能用几个相同的正方形拼成一个长方形？2、想一想：能不能用几个相同的长方形拼成一个正方形？（6分钟后，比谁做题做得又对又快！） 师：下面自学竞赛开始，比谁学得认真、效果好。四、先学 1、学生认真看书自学，师巡视，督促每个学生都在认真地看书。2、下面，要考考你们，比谁做得又对又快。学生动手操作，师巡视。 五、后教： 1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。（1）既可以用几个相同的图形拼学过的图形，也可以拼没学过的图形。拼完后，交流各自拼的情况，说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。（2）用几个相同的长方形拼成一个正方形（长方形）（3）几个大小相同的三角形拼成一个六边形（或三角形）等。 2、教师引导学生初步体会平面图形的关系，学校用联系变化的观点看待事物。六、当堂训练：请大家运用所学的知识独立完成作业，比谁做得又对又快。28页做一做。板书设计： 图形的拼组教学反思：第三课时：图形的拼组学习目标：1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种图形。教学过程： 一、出示课题 同学们，今天我们一起来学习“图形的拼组”（板书课题）二、揭示目标这节课我们的学习目标是：（通过动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种图形。）师：为了达到这个目标，下面，请大家看书。 三、出示学习指导认真看课本28页例3的内容。1、想一想：两个正方体，可以拼成什么图形？2、想一想：三个正方体，可以拼成什么图形？3、想一想：八个正方体，可以拼成什么图形？4、想一想：四个长方体，可以拼成什么图形？（ 6分钟后，比谁做题做得又对又快！） 师：下面自学竞赛开始，比谁学得认真、效果好。四、先学 1、学生认真看书自学，师巡视，督促每个学生都在认真地看书。2、下面，要考考你们，比谁做得又对又快。学生动手操作，师巡视。 五、后教： 1、拿出每人事先准备好的长方体、正方体，师生共同操作。拼完后，交流各自拼的情况，说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。用几个大小相同的三角形拼成一个六边形（或三角形）等。 2、教师引导学生初步体会平面图形的关系，学校用联系变化的观点看待事物。六、当堂训练：课堂作业1、课本P28“做一做”。通过用长方形纸做一个圆筒，让学生体会面可以围成体。2、课本P29第3题。3、课本P29第4题。先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。板书设计：图形的拼组教学反思：第一课时： 数数 数的组成学习目标：1、认识计数单位“一”和“十”，能一个一个地或十个十个地数出数量在100以内的物体的个数。2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。教学过程：一、板书课题师：今天我们来认识100以内的数。这节课大家一起先来数数和了解数的组成。（板书：数数 数的组成）二、出示目标（一）通过下面的学习，同学们要会数100以内的物体的个数。三、自学指导1、下面，同学们看书31、32页图和文字。2、师口述自学指导。看图，读一读图上面的字，把你估计的小羊的只数写在书上。看完32页内容后，数自己的小棒。一根一根地数，每数十根捆成一捆，数到100；十根十根地数，数到100，将10小捆捆成一大捆。6分钟后，比谁能数得准确。四、先学后教自学时，比谁看的最认真、坐姿最端正。下面，自学竞赛开始。1、读一读，说一说。生按要求自学，师巡视。完成任务的同学请举手。下面，老师来检验一下你们自学的效果。2、出示例2：从三十五数到四十二；从八十八数到一百。指名到实物投影处展示。（让刚才自学中有困难的同学去数。）3、拿出五十六根小棒。接着数到六十三，再接着数到七十二。（同桌互相数，有错误的提出来。）五、出示目标（二）同学们数数这么棒，接下来，我们一起学习100以内数的组成。你有信心学会吗？1、下面，同学们看书33页例3。2、自己仿照书上的样子摆出35根小棒，并说一说：35是由几个十和几个一组成的？2分钟后，看谁能说出其他数的组成。六、先学1、摆一摆，说一说。生按要求自学，师巡视。2、做一做。（学生独立完成，找两人板演。）提要求：仔细观察，把字写规范。生独立完成，师巡视。发现错误板书于黑板上对应的位置。七、后教（议一议）1、更正。师：观察黑板上的题，发现错误的举手。（用不同颜色的粉笔）2、讨论师：认为对的举手，为什么？若错，为什么？师提问：第一题一盒表示有几支笔？有几盒？就是有几个十？旁边有几支笔？就是有几个一？3、不对的同学改一改。4、师：认为第二题对的请举手，为什么？若错，为什么？5、师提问:为什么是2个十和4个一？6、小结：同学们学得都很认真，老师还想告诉大家，数到整十数时一定要明白该是几十了。 7、下面，我们就用今天的知识来做作业，比谁的课堂作业做得又对又快！八、当堂训练36页练习七的第1、2、3、4题。1、数出本班同学的人数。2、估一估，数一数。3、在下面各数的后面数出5个数来。二十六 五十八 七十九 八十七 九十五4、连线。板书设计：数数 数的组成（ ）个十和（ ）个一 （ ）个十和（ ）个一课后反思：第二课时： 读数 写数学习目标：知道个位、十位上的数所表示的意义，能正确的读写100以内的数。教学过程：一、板书课题师：今天我们来读和写100以内的数，进一步了解个位和十位上的数表示什么。（板书课题：读数 写数）二、出示目标 1、知道个位和十位上的数表示什么； 2、能正确地读写100以内的数。三、自学指导1、下面，同学们看书34、35页例4例5和例6的内容。2、师口述自学指导。看例4的图和字，想一想，写数和读数时，什么时候小写，什么时候大写？写出例5计数器上表示的数。看例6的图和字，把重要的知识圈起来，多读几遍。6分钟后，我们对一对例5的数，说一说你都学到了哪些知识。四、先学自学时，比谁看的最认真、坐姿最端正。下面，自学竞赛开始。1、看一看，写一写，圈一圈。生按要求自学，师巡视。看完的同学请举手。（指名把例5的数写到黑板上。）提要求：把字写规范。下面，老师来检验一下你们自学的效果。生独立完成，师巡视。发现错误板书于黑板上对应的位置。五、后教（议一议）1、更正。师：观察黑板上的数，发现错误的举手。（用不同颜色的粉笔）2、讨论师：认为对的举手，为什么？若错，为什么？师提问： 这道题让我们写数还是读数？什么时候小写，什么时候大写？ 计数器上个位上的珠子数表示什么？十位上的呢？3、不对的同学改一改。4、师：从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？我们读数和写数时要从什么位起？（ 指名读一读书上圈起来的内容，同桌互相读，齐读。板书：百 十 个 （右） 读数和写数，都从高位起。）下面，我们就用今天的知识来做作业，比谁的课堂作业做得又对又快！六、当堂训练35页做一做第1、2题。1、同桌互相说数、写数。2、看图写数。七、布置作业37页练习七第6、7、8题。板书设计：读数 写数百 十 个 （右）读数和写数，都从高位起。课后反思：第三课时： 数的顺序 比较大小学习目标：掌握100以内数的顺序，比较大小的方法。教学过程：一、板书课题师：今天我们来进一步巩固100以内数的顺序，学习比较数的大小的方法。（板书课题）二、出示目标通过这节课的学习，同学们要掌握100以内数的顺序，学会比较大小的方法。三、自学指导（一）1、下面，同学们看书38页图和文字。2、师口述自学指导。看图，按照数的顺序，在空格里填数。按要求涂色。思考：你从表里发现哪些有趣的排列？5分钟后，我们一起看图说一说。四、第一次先学后教自学时，比谁看的最认真、坐姿最端正。下面，自学竞赛开始。1、填一填，涂一涂，想一想。（提要求：仔细观察，把字写规范，涂色涂美观。）生按要求自学，师巡视。看完的同学请举手。下面，老师来检验一下你们自学的效果。2、指名到实物投影处展示，全班订正。3、说一说发现了哪些有趣的排列规律？（指名说）4、师提问：55前面一个数是多少？第4行第8个数是多少？（指名说）你能不看图就快速地说出来吗？）5、指名玩猜数游戏。生1：第*行第*个数是多少？生2：*。五、自学指导（二）1、师：我们不仅要弄清楚数的顺序，还要会比较数的大小。下面，请同学们看书39页内容。2、师口述自学指导。仔细看例题，思考：十位上的数相同时，比哪一位上的数？十位上的数不同时，比哪一位上的数？3分钟后，看谁能做与例题类似的题。六、第二次先学自学时，比谁看的最认真、坐姿最端正。下面，自学竞赛开始。生按要求自学，师巡视。看完的同学请举手。下面，老师来检验一下你们自学的效果。2、做一做（39页例8下面做一做。找两人板演）提要求：仔细观察，把字写规范。生独立完成，师巡视。七、第二次后教（议一议）1、更正。师：观察黑板上的题，发现错误的举手。（用不同颜色的粉笔）2、讨论师：认为对的举手，为什么？若错，为什么？师提问：第一题中48和45十位上的数相同吗？那比哪位上的数？还有哪道题和它一样？第二题中68和78十位上的数相同吗？应该怎么比？哪道题和它一类？3、不对的同学改一改。4、小结：谁能说说怎么比较数的大小？（指名说，适时板书：十位相同，比个位，个位上哪个数大，那这个数就大。十位不同，比十位，十位上哪个数大，那这个数就大。）八、当堂训练 1、39页思考题。 2、42页练习八第1、2、3题。板书设计： 数的顺序 比较大小48 45 68 78 69 69 48 45 68 78 69 6957 56 80 90 98 89 57 56 80 90 98 89课后反思：第四课时：比多少学习目标：感知100以内数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。教学过程：一、板书课题师：上节课我们已经学会了比较数的大小，今天这节课我就运用上节课的知识来比较物体数量的多少。（板书课题：比多少。）二、出示目标本节课同学们要学会用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”这些词来说明物体的多少。（板书：多一些 多得多 少一些 少得多）三、自学指导1、下面，同学们看书40页例9。2、师口述自学指导。看图，读文字，思考：什么时候用“多一些”这个词合适？什么时候用“多得多”？又是什么时候用“少一些”“少得多”呢？根据图画，你还能说哪些句子？同桌互相说一说。6分钟后，我们一起来说一说。四、先学后教自学时，比谁看的最认真、坐姿最端正。下面，自学竞赛开始。1、读一读，说一说。生按要求自学，师巡视。完成任务的同学请举手。下面，老师来检验一下你们自学的效果。2、说一说。指名读例题中的内容。指名模仿说句子。（生生交流，互相纠正。）说一说什么时候用哪个词合适？在书上补充两个句子。（如：花金鱼比黑金鱼多一些。黑金鱼比红金鱼少得多。）五、当堂训练下面，我们就用今天的知识来做作业，比谁的课堂作业做得又对又快！课本40页“做一做”根据玫瑰的枝数，用“多一些、少一些、多得多、少得多”各说一句话。枝数少于30枝的玫瑰有几瓶？多于30枝的有几瓶？ 板书设计： 比多少多一些 多得多 少一些 少得多课后反思： 第五课时： 整十数加一位数和相应的减法学习目标：掌握整十数加一位数和相应的减法。教学过程：一、板书课题师：今天我们来学习整十数加一位数和这样的减法。（板书课题）二、出示目标通过这节课的学习，同学们要能掌握计算的方法，准确的算出得数。三、自学指导1、下面，同学们看书41页图和算式。2、师口述自学指导。仔细看图，把算式补充完整。思考：你是怎么算的？可以和同桌说一说。4分钟后，比谁能做对与例题类似的题。四、先学自学时，比谁看的最认真、坐姿最端正。下面，自学竞赛开始。1、看一看，填一填。生按要求自学，师巡视。提要求：仔细观察，把字写规范。看完的同学请举手。下面，老师来检验一下你们自学的效果。2、做一做（41页做一做第1题，找两人板演）生独立完成，师巡视。五、后教（议一议）1、更正。师：观察黑板上的题，发现错误的举手。（用不同颜色的粉笔）2、讨论师：认为对的举手，为什么？若错，为什么？师提问：第一题为什么用加法，你是怎么算的？3、不对的同学改一改。4、师：认为第二题对的请举手，为什么？若错，为什么？5、师提问：这道题为什么用减法？你是怎么算的？6、同学们学会计算整十数加或者减一位数了吗？下面，我们就用今天的知识来做作业，比谁的课堂作业做得又对又快！六、当堂训练1、出示口算题，抢答。20+8= 2+50= 36-6= 8+20= 49-9= 40+5= 48-8= 50+2= 45-5=2、课本43页练习八第5题。70+8= 40+4= 75-5= 83-3= 90+8= 30+7= 4+70= 67-7= 80+6=3、练习八第6题。有40个学生，3个老师。每人一瓶矿泉水，45瓶够吗？板书设计：整十数加一位数和相应的减法 50+6=56 35-5=30课后反思：第六课时： 摆一摆，想一想学习目标：通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识。教学过程：一、板书课题师：今天我们来一起动脑、动手研究新问题。（板书课题）二、出示目标通过这节课的学习，同学们要通过把同样多的圆片摆在十位和个位上，得出不同的数，有没有信心？三、自学指导1、下面，同学们看书45页图和文字。2、师指导自学。看第一张桌子图。指名读：你们能用2个 表示不同的数吗？师提问：他们摆出了哪些数？怎么摆的？（指名说）师提问：怎么摆就能把能摆出的数都找到？（学生发现规律：都放在个位上，都放在十位上，分着放。）（板书：填表： 2 3）学生看第二张桌子图。思考：还能摆出哪个数？用3 个 可以摆出几个数？（指名说，板书：3 4）四、先学1、下面，我们一起继续研究，看看用4个 、5个 分别能表示哪些不同的数？能摆出几个？要求：女生用4个摆，男生用5个摆。生按要求独立完成任务，师巡视。五、后教（议一议）1、更正。指名到实物投影处摆一摆，说一说。2、不对的同学改一改。3、讨论 师：观察黑板上的表格，看看 的个数和摆出的数的个数用什么关系？4、师：同学们观察的很仔细。现在不用摆，你能说出用9个 能摆出几个数吗？都是哪些数吗？（指名说，学生自己摆一摆。）六、课堂小结 师：谁能说一说今天我们研究的是什么？你都有哪些收获？ 希望大家在今后的学习中学会观察，善于动脑，发现规律，使我们的学习能提高效率。板书设计： 的数量 摆摆出几个数 摆出的数232、11、20343、12、21、30454、13、22、31、40565、14、23、32、41、50676、15、24、33、42、51、60787、16、25、34、43、52、61、70898、17、26、35、44、53、62、71、809109、18、27、36、45、54、63、72、81、90摆一摆 ，想一想 课后反思：第一课时：认识人民币学习目标：1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。2、通过活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。 3、使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币。学习过程：一、板书课题师：同学们，这节课咱们来认识人民币。【板书：人民币的认识】二、出示目标师：这节课我们的学习目标是什么呢？【出示学习目标：认识人民币，了解元、角、分之间的关系。】请大家齐读一下。三、自学指导师：要达到这个目标，得靠大家的自学，有信心吗？出示自学指导：认真看课本46、47、48页，说说生活中哪些地方用人民币？认一认这些人民币。思考：1、你认识了哪些人民币？2、新版和旧版有什么不同？3、硬币和纸币有什么不同？4、47页的人民币和我们生活中的人民币有什么不同？8分钟后，比一比谁掌握的知识最多。四、先学师：下面自学开始，看谁看书最认真，坐姿最端正！(1)看一看学生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。(2)做一做同学们看完了吗？看完的请举手！下面就来检测大家的自学情况。(3)说一说。生活中买东西付款用人民币，坐公车要用人民币等。人民币有分的，角的，还有元的。有1分、2分、5分，有1角、2角、5角，有1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。新版和旧版人民币图案和大小不一样。1角和5角的有纸币和硬币。书47页的人民币左下角有一条斜线，是样币。(4)分一分。这么多的钱放在一起，多不整齐呀，请你们按规律分一分。独立完成后指名（学困生）回答。(5)练一练。我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏，好吗？(6)做一做完成书48、49页例2、例3和例4。五、后教(1)学生更正对不同的答案进行点评，重点说出理由。(2)讨论(3)同桌互改(4)小结这节课我们认识了人民币，你又掌握了哪些新知识呢?全班交流。六、当堂训练下面大家就利用新知识来做作业吧。完成48、49页做一做，练习九1、2题。板书设计:认识人民币 元 角 分 1元=10角 1角=10分教学反思：第二课时：人民币的简单计算学习目标：1、知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。2、知道物品价格的表示形式。3、培养社会交往和社会实践能力。通过购物活动，初步体会人民币在社会生活，商品交换中的作用，并知道爱惜人民币。学习过程：一、板书课题师：同学们，这节课咱们来学习人民币的简单计算。二、出示目标师：这节课我们的学习目标是什么呢？【出示学习目标】。请大家齐读一下。三、自学指导师：要达到这个目标，得靠大家的自学，有信心吗？出示自学指导：认真看课本50、51、52页，思考：1、1元人民币可以换成多少个1角？2、物品价格是怎样表示的？3、生活中你会人民币的简单计算吗？8分钟后，比一比谁掌握的知识最多。四、先学师：下面自学开始，看谁看书最认真，坐姿最端正！(1)看一看学生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。(2)做一做同学们看完了吗？看完的请举手！下面就来检测大家的自学情况。(3)说一说。1元人民币可以换成多少个1角？物品价格是怎样表示的？生活中你怎样计算人民币的有关问题？五、后教(1)学生更正对不同的答案进行点评，重点说出理由。(2)讨论(3)同桌互改(4)小结这节课我们学习了人民币的简单计算，你又掌握了哪些新知识呢?全班交流。六、当堂训练下面大家就利用新知识来做作业吧。完成50、51、52页做一做，练习九习题。板书设计:人民币的简单计算 （1）元（2）角=（12）角 0.50元=5角 2.00元=2元 1.20元=1元2角 35.90元=35元9角 5角+8角 1元2角+8角 =13角 =12角+8角 =(1)元(3)角 =20角 =(2)元教学反思： 第一课时：整十数加、减整十数学习目标：1、理解和掌握整十数加减的计算方法。2、培养学生观察分析、解决问题的能力。学习过程：一、板书课题师：同学们，这节课咱们来学习整十数加、减整十数。【板书课题】二、出示目标师：这节课我们的学习目标是什么呢？【出示学习目标：理解和掌握整十数加减的计算方法。】请大家齐读一下。三、自学指导师：要达到这个目标，得靠大家的自学，有信心吗？出示自学指导：认真看课本57页，读一读图旁边的文字，说说你是怎样算的。8分钟后，比一比谁掌