人教版四年级语文下册《10黄河是怎样变化的》教案.doc

课题与教学内容黄河是怎样变化的课时安排1课时教学目标知识技能认识8个生字。朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。过程方法通过有效的师生互动、生与生之间合作探究，寻求问题答案，感悟文章精髓。态度情感激发保护母亲河的社会责任感。教学札记教学过程设计预 设 教 学 路 径预 计 学 生 活 动备 择 方 案激情导入，扣题质疑播放课件：江水涛涛、奔腾不息的黄河；森林茂密、土地肥沃的黄河流域；暴雨频频、水土流失严重的黄土高原。观看了这段关于黄河的片子，你最想说什么？板书课题，齐读课题。大家读了这个题目，有什么疑问提出来呢？教师在黑板上板书学生提出的重点问题。读思结合，圈点勾画选择自己乐意交流的伙伴，相互交流。全班交流，读中点拨教师引导全班同学针对重点问题充分发表意见，抓住重点语段指导学生有感情地朗读课小结学法，延伸拓展学生小结学习方法与收获。如学习本文，主要是采用提出问题、思考问题、分析问题的方法阅读的。探究问题二：父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？3.读课文的开头与结尾。（1）体会开头与结尾之间的联系。（2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（理解这个“富有”的特殊意义）4.课堂作业。5.课外作业。联系实际，写一则有关诚实、讲信用的日记。学生欣赏，体会。学生畅所欲言学生提出的问题可能有：黄河发生了什么变化？发生变化的原因是什么？怎样治理黄河呢？课文给了我们怎样的启示？ 自由朗读课文，读通读顺，并认读生字词。选择自己喜欢的方式读书（默读、轻声读、跳读），边读边思考问题，在书中圈点勾画，还可以在语句、段落旁批注自己的感受。由学生或小组代表自主向全班汇报读懂的问题，指导方法：这节课我们就围绕大家提出的重点问题来阅读课文，解决疑问。教师适当检查。教师巡回指导，表扬善于学习的同学，耐心辅导学习吃力的学生。当交流黄河发生了哪些变化时，可引导学生采用对比的方式感悟黄河由“摇篮”变成“祸河”，适时出示课件，形象介绍什么是“流域、河道、悬河、河段、河床”，抓住数字体会黄河之“祸”，感受黄河之祸的严重性，谈出忧患之情。当交流黄河发生变化的原因时，可采用图示的方法，引导重点了解黄河发生变化的社会原因。教 学 过 程 设 计预 设 教 学 路 径预 计 学 生 活 动备 择 方 案二初读感知1检查预习、质疑问难。（1）指读课文、正音、解词。读准字音：理解词语：（2）用“_”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。（3）自由读课文，质疑问难。2揭题，学生自悟：（1）板书课题。“天堂”指什么？在文中怎样理解？文中“鸟的天堂”指的是什么？ 留恋：不忍舍弃或离开。不禁：不由自主地。展示：明显地表现出来。南国：指我国的南部。颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。“颤”chn“应接不暇”中“应”读yng“一簇”中“簇”读c“隙”读x教 学 过 程 设 计预 设 教 学 路 径预 计 学 生 活 动备 择 方 案（2）默读全文思考：作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？三、理解感悟1学习第一段。读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？（2）练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。2学习第二段：（1）出示投影片（文中插图）。看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民鸟儿热闹活动的情景。作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与朋友乘船出游。从“吃过晚饭”、“我们陆续跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到，当时环境十分幽静。从“没有波浪”、“平静地移动”、“听见了水声”体会到的。独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱教 学 过 程 设 计预 设 教 学 路 径预 计 学 生 活 动备 择 方 案（2）默读思考：作者是按什么顺序描写榕树的？主要写了榕树的什么特点？用_线划出来。（3）小组讨论、互相交流：（4）图文对照“学生交流、教师点拨、理解重点句（5）指导朗读，培养学生体验“美”、欣赏“美”的能力。（6）小结：3学习第三段：（1）指名读第三段，思考：这一段主要写了什么？（2）再读讨论，教师适时点拨（3）感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。4、自学4、5段四、小结课文，完成作业由“回头看”、“我感到一点儿留恋”、“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”体会