手捧空花盆的孩子(竟聘稿）.doc

手捧空花盆的孩子覃妮贤尊敬的各位评委老师，大家好！我是( )号选手，我说课的内容是小学语文二年级上册第22课手捧空花盆的孩子。下面我将从以下六个方面来进行说课的一、（首先）说教材：手捧空花盆的孩子以小学生喜欢的童话故事的形式，讲述的是国王用一种独特的方法挑选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最后，就不能解开谜团，原来，国王发给孩子们的花种都是煮熟了的。这个故事涉及植物生长常识，为了更好地让学生领悟文中的道理，课前我先布置学生完成一次实践活动：种两粒花种，一粒是生的，一粒是熟的，然后，观察这两粒花种的生长过程有什么不同。从而让学生知道诚实的品质最可贵。二、说教学目标：针对本节课的内容的特点和学生的认识规律，我把本节课的教学目标、教学重点、难点确定为如下：1、会认本课生字新词2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。3、知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。教学重难点：理解课文内容的寓意。愿意做一个诚实的人。这是围绕知识、能力、情感三个维度目标来制定的。三、说教法学法教学方法是完成教学任务，提高教学质量的重要条件。在教法上我始终以新课程的理念为依托。为了体现教师为主导，学生为主体的精神，调动学生的学习热情，在教学中我主要运用了游戏教学法、情境教学法、谈话教学法。教是为了不教，只有学生主动参与到学习过程中，教学才有实效性，才有可能向着不教的境界发展。为了让学生在积极、主动的学习过程中得到语文素养的全面发展，并形成正确的价值观和积极的人生态度，在教学中，我放手让学生自主探究，合作交流，我把以“情”为基础，以“悟”为线索确定为本课的基本设计思路。因此我运用“朗读感悟、表演体验”的学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们熟读能力、理解能力、表达能力，以及合作探究能力。四、说教学过程为了更好地完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，并能体现以学生为主体的地位，我把教学过程具体分五个环节。第一环节：创设情境，激趣导入。 充分利用好导课，激发学生学习探索的愿望，是一节课成功的开始。因此,在本课导入时,我抓住学生爱听故事的特点,声情并茂地讲狼来了的故事，通过故事情境进行引入，然后问谁愿意跟故事中的男孩交朋友？可想而知学生肯定不愿意，原因是他是一个不诚实的孩子。从而导入新课“今天老师带大家一起去认识一位诚实的朋友手捧空花盆的孩子这样引出课题，目的是引发学生强烈的兴奋感和亲切感，为下一步学生进入文本创设了一个良好的情境。接着导入新课，初读课文：我先画了一个空花盆说“有一个皇帝很古怪，不喜欢开满鲜花的花盆，偏偏喜欢空花盆，这是为什么呢？请同学们带着这个问题把课文仔细读一读。” 设计这个环节的目的是：抓住小学生好奇的心理特点，集中注意力，创设情境以引发学生学习新课的兴趣。第二环节：巧抓题眼，解决难点在教学中，我先从题眼“空”字入手，解决教学中的难点。为什么雄日的花盆是空的？让学生带着问题去读课文，再联系课前种煮熟的花种的实践活动。学生很快就明白种子被煮熟之后，是不会再发芽，不会再生长的。教学难点也就不攻自破了。接着我设计这样几个问题：看见雄日的空花盆，国王是怎么说的？雄日的心情前后有什么不一样？为什么国王喜欢空花盆？还选中手捧空花盆的雄日做未来的国王？为什么不选其他孩子？最后一个这是一个中心问题，只要抓住这个问题分析开，其他问题都可以迎仞而解。这个环节通过小组合作学习，开展多种形式的阅读，这样，学生不仅依靠集体的力量解决了问题，而且对文本内容有了更深的情感体验，个性理解在这个过程中也不断涌现。启发了他们的思维。第三环节：启发思维，表演体验。为了在课堂上为学生创造多一点思维的情境和表现自己的机会，以及体验成功的愉快。我结合课文设计了以下思维点：1、雄日的花种不开花时他是怎样做的？其他孩子又是怎么做的？2、看见别人都捧着开满鲜花的花盆，雄日是怎样想的？怎样做的？3、当国王询问雄日时，雄日是怎么回答的？4、当雄日成了国王后是怎样治理国家的？先是小组内讨论，并分角色表演，作到人人参与，大家都不放过表现自己的机会，然后是展示表演，小学生们的思维在表演中得到激发，情感、态度和价值观也在这一刻充分得以贯彻，同时更体验到成功的乐趣和诚实的可贵。第五环节：拓展延伸，小结全文这一环节是梳理知识，使学生对本节课有一个清晰，完整的印象。总结时，我是采用了提问题的方式：手捧空花盆的孩子因为诚实而成为受人尊敬的国王，那同学们想一想，你是一个诚实的孩子吗？是呀，同学们，诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们在座的每一位小朋友应该具备的，老师相信你们都想成为他象雄日一样诚实的人。这节课你有什么收获？让学生自己总结诚信知识,把诚信知识内化,形成系统。从而使学生在今后