交通安全教案.doc

交通安全教案执教者：周映莲教学目的 :1、通过本课的学习，明确遵守交通法规的重要性，教育学生自觉遵守交通规则，注意交通安全。 2、认识常用的交通信号、标志、标线，知道它们所代表的意思 3、学习掌握一般行人交通法规。 教学重点 :认识常用交通标志，掌握基本交通法规。 教具准备 :图片 教学时间: 一课时 教学过程 :活动一谈话交流 1同学们，改革开放以来，我国的交通运输业迅猛发展，各种车辆来来往往，穿梭不息。为此，我们应感到高兴和自豪。然而这令人兴奋的背后，也给我们的日常生活带来了许多意想不到的不到的不便、烦恼和危险。能谈一谈你们的切身感受吗？ （师生交流 ）2是呀，车辆阻塞，交通拥挤，交通事故时常发生的现象的确令人担心。在交通情况非常复杂的今天，交通安全已成为人们最为关注的问题之一。大家都希望自己“高高兴兴地出门，安安全全地回家”。那么，怎样才能保证自己和他人的安全呢？让我们一起来学习学习。 （板书课题：注意交通安全） 活动二 （一） 观察图片 1 出现的是谁？他站在什么地方，正在干什么？ 2 你们觉得交警叔叔的工作重要吗？ 3 你们还在哪儿见过交警叔叔，他们都做了些什么？ 4 同学们对交警叔叔的工作真了解。交警叔叔的工作非常重要，就像交通线上的喉舌，起到了不可估量的作用。他们用自己辛勤的劳动换来了千千万万个生命的安全。所以我们不但要尊敬交警叔叔，还要（板书：服从交警的指挥） （二） 看图片，学习交通标志 1 可是，聪明的同学们也许知道在道路上除了交通警察以外，还有许许多多忠于职守、永不下岗的“交通警”。它们是谁呢？请看课文第3小节。（指名读） 2 小组讨论，看看我们常见的交通标志有哪几种。（连线） 1）指示车辆行人行进的标志叫（）。 2）传递道路方向、地点、距离信息的标志叫（）。 3）禁止或限制车辆、行人前进的标志叫（）。 4）警告车辆、行人注意危险地点的标志叫（）。 3. 同学们学得真快，下面看看你能识别哪些交通标志。 交通标志的不同形状、底色分别代表什么意义？ 黄：警告 红：禁止 蓝：提示 4说说图中有哪些交通标志？它们各自表示什么意思。 5同学们还知道哪些交通标志，说出来让大家长长见识。 6有了这些默默无闻的“交通警”，我们的行动真是既方便又安全了。 活动三游戏反馈 1 为了确保道路通畅，避免意外事故的发生，我国于1998年8月1日正式颁布实施了中华人民共和国道路交通管理条例。其中第六十三条和第六十七条明确指出了行人必须遵守的法规。 2 游戏抢答：看图能判断出下列行为的对错吗？ 3 再请你们做一次交通事故小调查，查出事故原因。 4 假如你是一位小交警的话，你将怎样纠正这些错误的交通行为，并怎样进行教育呢？ 五处错误： 1）红灯亮，自行车行 2）行人靠左行 3）追车奔跑 4）过马路不走人行天桥 5）跨越护栏 5（略举一二个交通事故案例）同学们想一想，他们为什么会发生意外呢？ 6小结：因此，我们大家都应遵守交通法规，只有这样，才能保证自己和他人的平安。 四、小结 ：这节课，我们认识了许多常用的交通标志，学会了行人交通法规。老师祝同学们今后交通规则牢牢记，交通安全要注意，一路平安！汕头市澄海光国小学“交通安全教育”活动实施方案2012年3月为进一步加强我校安全教育，培养学生安全意识和自我防范能力，促进身心健康发展，根据中小学幼儿园安全管理办法和中小学公共安全教育指导纲要精神，结合我校实际，特制定本实施方案。一、 指导思想：以“三个代表”重要思想为指导，以安全法律法规为准绳，继续完善小学生安全管理责任制，以创建平安校园的高度，坚持“安全第一，预防为主”的方针，以“学校工作无小事，安全工作大于天”的高度责任感和负责精神为根本出发点，贯彻“生命至上”的理念，靠全体教职园工的力量，切实做到师生安全，防患于未然，切实保障广大师生人身财产安全和学生健康成长。二、活动目的：通过开展“校园安全教育周”活动，进一步强化安全教育工作，帮助学生树立安全意识，掌握安全知识，提高自我保护和自救能力，养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯。最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对幼儿造成的伤害，保障孩子们健康成长。教育是安全的前提，安全是教育的目的。我们要警钟常鸣，做到安全教育制度化，经常化，科学化，确保我三年级的全体学生在安全的环境中健康快乐成长。教育是安全的前提，安全是教育的目的。我们要警钟常鸣，做到安全教育制度化，经常化，科学化，确保全体学生在安全的环境中健康快乐成长。三、活动原则及活动方法:安全教育要遵循学生身心发展规律，把握认知特点，注重实践性、实用性和实效性。根据学生年龄特点，学生的年龄小，经验少，社会阅历浅，对各种不安全因素的危害性不甚了解或认识不足，加上他们天生好奇而不怕冒险，因此要深浅适宜、循序渐进，不断强化，养成习惯。坚持集中教育和日常生活渗透相结合；理论教育与实践活动相结合；知识教育与强化管理、培养习惯相结合；学校教育与家庭、社会教育相结合；自救自护与力所能及地帮助他人相结合。采用问卷调查法、实地考察法，现场采访法，网上搜寻法，实践操作法。四、活动过程（一）活动准备阶段1.成立活动领导小组。2.利用一节信息技术课，通过一幅幅触目惊心的火灾图片及相关数据让学生认识到掌握交通安全知识的迫切性，激发学生开展“走近安全”综合实践活动的热情。3.活动领导小组制定整体活动方案。4.自由分组，制定小组活动计划。（1）按照学生自身的兴趣、特长、自身便利条件，自由分为五个组：调查组；收集组；采访组；宣传组；拍摄组（2）每小组民主推选组长，聘请自己喜欢的指导老师，制订自己小组活动计划。（二）分组实施阶段1.安全意识的调查（调查组）调查组主要负责安全意识的调查工作，他们对校内和社区进行了调查。（1）校内调查，（2）家庭调查，（3）在语文老师的指导下撰写调查报告。2.安全知识的收集（收集组）3.走近身边的警察叔叔（采访组）采访组主要负责采访身边的交通警察工作者。4.安全知识的宣传（宣传组）5.安全常识的掌握（全体同学）活动领导小组组织全体同学学习了报警方面的基本常识、学习了一些自救常识。（三）总结、交流、汇报阶段1.班级交流，总结成果2.开展知识竞赛活动，体验劳动成果。3.动手设计一则公益广告，呼吁人们重视安全工作。4.拟写一份倡议书。5.学会感激。启发学生通过写感谢信的方式，感谢在此次综合实践活动中所有曾关心、帮助过我们的人。6.撰写活动心得，组织征文比赛。7.当前我国乃至全世界火灾仍频频发生，引导学生思考作为二十一世纪建设者应做的工作。8.自编自导 现场汇报六、活动资料的整理与归档汕头市澄海光国小学常规教育专题活动方案2012年4月一、指导思想 ：以小学生守则小学生日常行为规范为基本内容深入开展学生行为规范教育正确引导学生的道德行为培养学生的道德情操提高学生的道德认识。通过专项教育活动进一步拓宽学校文明创建领域丰富创建内容提高创建品位促进校园文化建设。 二、教育内容 ：着眼学生的日常行为着重进行有关学生在学习、做事和做人等方面的良好行为习惯的培养以及不良行为习惯的矫治以使学生在日常的学习和生活中养成一系列做人、做事和学习方面的良好行为习惯从而为健康人格的培育奠定基础。 三、教育总目标 ：培养学生基本的良好行为习惯主要包括良好的做人基本习惯、做事基本习惯和学习基本习惯促进学生健康人格发展。四、具体要求 :学习习惯: 1.按时上学不迟到、不早退有病有事要请假。 2.课上专心听讲自觉遵守课堂纪律不做与课堂无关的事。课堂上善于自主、合作、交流学习勇于发表自己的见解并善于独立思考。 3.学会课前预习课后认真复习不懂就问。 4.按时、独立完成作业书写工整卷面整洁。 5.认真上好早读、自习课和晚自习老师不在时自觉遵守纪律。 6.认真做广播操、眼保健操。 7.常看课外读物并做摘记。 8. 不登陆不健康的网站。 文明习惯 :1. 不说粗话、脏话不打架、不骂人不唆使小同学做坏事。 2.课间不在教室和楼道内追逐喧哗做有益的游戏。不做危险游戏不在楼梯扶手上滑不拿棍棒刀打闹不从高处下跳等等。 3.尊敬老师对老师有礼貌。 4.爱护课桌凳不乱刻乱画。 5.爱护绿化不攀折花木不践踏绿地。 6. 热心帮助别人遇事多为别人着想不欺负弱小。 生活习惯 1.不进入游戏厅、网吧等未成年人禁止入内的场所。 2.不吸烟不喝酒不赌博不参加迷信活动。 3.勤洗头、洗澡自己洗各种衣物把干净的衣物叠好。 4.积极主动做值日自己整理床铺。 5.体贴父母帮父母做扫地、擦窗、刷碗等力所能及的家务活。 6.见到废纸等垃圾物要捡起来放到果皮箱里。 7.不乱吃药品远离毒品、硫酸等危险品。 8. 早睡早起保证睡眠时间。 五、方法与措施 1.学科渗透。 2.行为实践。增强行为规范实践强化行为规范训练让广大学生在学规范、讲规范、执行规范中养成良好行为习惯。 3.常规评比。根据日常行为规范评分以组为单位开展评比以每两周以相邻大假之间天数为时间段各评出前两名颁发获“优胜班”。 4.重点行为训练。根据学生中存在的不规范行为以两周为时间段采用重点行为训练的方式进行强化。先训练后评比。第二周的周四做完广播操进行行为之星和最差评比。 5.激优罚劣。对评选上行为之星的学生优先考虑参加校外活动等对评上最差的学生取消资格。 养成教育的功夫不仅在细微处见精神更在于鲜明主题的牵引力量上确定适合于相应年龄阶段儿童的教育