北师大数学新版教案.doc

河畔小学课程改革试验活页教案（试 行）学 科： 数学 年 级： 二年 任课教师： 杨洋 北师大版小学数学二年级上册教材分析本册教材根据全日制义务教育数学课程标准（实验稿）的基本理念和要求编写，体现了新世纪（版）义务教育课程标准实验教科书.数学第一学段教材编写的指导思想、基本框架和呈现形式。为同行们能增强教学的针对性，下面结合本册教材的编排内容，作一些分析、说明。本册教材的教学内容和教学目标（一） 数与代数1第一单元“数一数与乘法”在这个单元的学习中，学生通过“数一数”等活动，经历从具体情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。2第二单元“乘法口诀（一）”，第七单元“乘法口诀（二）”在这两个单元的学习中，学生经历25和69乘法口诀的编制过程，形成有条理地思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。3第四单元“分一分与除法”，第五单元“除法”学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情境中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情境中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法和除法的互逆关系。4第六单元“时、分、秒”学生通过时、分、秒的学习，初步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。在实际情境中，认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，掌握时、分、秒之间的进率，能够准确地读出钟面上的时间，并能说出经过的时间。（二） 空间与图形1第三单元“观察物体”在这个单元学习中，学生将经历观察的过程，体验到从不同的位置观察物体，所看到的物体可能是不一样的，最多能看到物体的三个面；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状；通过观察活动，初步发展空间观念。2第五单元“方向与位置”通过本单元的学习，学生能根据给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；知道地图上的方向，会看简单的路线图，从而发展学生的空间观念。（三）实践活动本册教材安排了三个大的实践活动“节日广场”“月球旅行”“人类的好朋友”，旨在综合运用所学的知识解决实际问题。同时，在其他具体内容的学习中，安排了“小调查”活动和贴近生活形式多样化的应用性问题，旨在对某一知识进行实际应用。在从事这些活动中，学生将运用所学的知识和方法解决简单的问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；在与同伴合作和交流的过程中，发展学生数学学习的兴趣和自信心。北师大版数学二年级上册教学进度表2013.08.26.周次起 止月 日计 划 进 度课时数备注单元（课）节教学内容19、2 6第一单元1-4加与减429 13一、二单元5、1-3加与减、购物4316 20第二单元4-7购物4423 27第三单元1-4数一数与乘法4530-10.4第三单元5数一数与乘法 16711第四单元1-4图形的变化4714 18第五单元1-42-5的乘法口诀4821 25第五单元5-82-5的乘法口诀，整理与复习4928 11.1第六单元1-4测量41048第七单元1-4分一分与除法41111 15第七单元5-8分一分与除法41218 22第八单元1-46-9的乘法口诀4132529第八单元5-86-9的乘法口诀41412、26第九单元1-4除法4159 13第九单元5-8除法41616 20总复习41723 27复习418301、3复习2196 10复习4学科数学年级二年课型新授课课时一课时课题谁的得分高教学准备多媒体课件教学目标1、掌握连加的运算顺序和竖式计算的书写方法；2、培养工整书写，认真计算的好习惯；3、培养学生发现数学信息，解决问题的能力。重点掌握竖式计算的简便写法。难点利用竖式计算解决问题学情分析这部分教材的内容实在学生学习了100以内数的加、减的基础上进行教学的。学生对连加的运算顺序在上一年已经学过，这里数目变大了，充分利用知识的迁移，帮助学生体会100以内数的连加计算的算理。教学设计教学附案(一)问题情境师：同学们，你们喜欢套圈游戏吗？老师告诉你们，淘气和笑笑是一对非常要好的朋友，有一天他们玩套圈比赛，想知道他们的比赛成绩吗？下面我们就一起来看看。课件出示：教材第2页情境图及成绩统计表。师：这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。观察这张表你了解到了哪些数学信息？师：同学们发现的数学信息真不少。还有同学们看出了淘气的得分两次超过了笑笑，真细心！二)自主探究1、进行估算。课件出示：教材第2页“他们谁说得对”对话情境。师：同学们，你们看，这对要好的朋友因为比赛的输赢发生了争执，你觉得他们谁说的对呢？为什么？生1：淘气说得不对。虽然他的确两次都比笑笑得分高，但不能因此就说淘气肯定获胜。因为淘气的总分不一定比笑笑的总分高。生2：笑笑说的很有道理。像笑笑说得那样，淘气两次多2分，而笑笑一次就多出了3分，当然总成绩是笑笑的高，所以应该是笑笑获胜。2、尝试计算。师：刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较，觉得笑笑说得有道理，可能是笑笑获 胜了。那么到底谁获胜呢？让我们来算一算，看结果是怎样的。先计算淘气的总分吧！ 学生试做，教师巡视，了解学生的计算方法。师：说一说你是怎么样计算的？学生可能出现的多种算法有： (1)20+30+40=90 (2) 竖式计算（3）连加计算比较这几种方法都是计算连加的基本方法，教师应该给以肯定。三个数连加的竖式以前没有用过，如果交流是计算不出来，教师可作为参与者交流。提示学生观察：由于这三个数中有一个是整十数，计算时，采用竖式计算和口算结合的方式，比较简单。师：刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是95分，现在大家再来计算一下笑笑三次一共得多少分？学生尝试计算，教师巡视，并知道个别学习有困难的学生，注意个位满十向十位进一。师：把你计算的方法和结果和同桌交流一下。学生汇报，教师板书。通过实际计算和比较发现：笑笑多一分，获胜。 (三)总结提升师：这节课一开始我们用自己的方法解决了淘气和笑笑套圈比赛的问题。现在，老师提一个建议，下课后请同学们自由组合(2人、3人都可以)，也进行一次套圈比赛。把比赛的情况记录下来，下节课大家汇报一下。在教学中我打算让学生用不同的方法比较2个人的得分：例如：第一次淘气24分，笑笑23分，淘气比笑笑多一分，第二次笑笑少1分， 锻炼学生的观察归纳能力。板书设计谁的得分高24+30+41=95（分）23+44+29=96（分）教学反思学科数学年级二年课型新授课课时一课时课题秋游教学准备多媒体课件教学目标 结合具体情境尝试提出问题、模仿与反思的过程，获得怎样提出有价值问题的经验。 在解决“连减”的实际问题的过程中，体会提出问题是解决问题的重要组成部分。 探索连减的计算方法，体会“按从左到右的顺序减”与“减去减数之和”之间的等值关系，并掌握这两种连减的计算方法。重点在解决“连减”的实际问题的过程中，体会提出问题是解决问题的重要组成部分。难点探索连减的计算方法，体会“按从左到右的顺序减”与“减去减数之和”之间的等值关系，并掌握这两种连减的计算方法。学情分析学生已经掌握 10 0以内的加减计算，对生活中感兴趣的情节发展有初步的分析能力。教材将连减进行教学，有利于连加、连减的对比，掌握运算顺序；还有利于巩固 100 以内的加减计算，为下一课加减混合计算做好准。连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是本单元的难点之一。在教学中，教师要根据这一知识的自身特点和学生已有的知识基础、生活经验，充分引导学生联系具体情境理解连加连减的含义，理解运算顺序，掌握计算方法。要引导学生通过具体情境多观察、多讨论、多表述，在多样的活动中深入领会并掌握知识。教学设计教学附案1 结合“秋游”的具体情境，复习连加运算，学习怎样提问 观察情境，尝试提问。要求学生提出连加计算或估算的实际问题。(要求提出特定的问题，为学习活动定向，既有挑战性，也避免因盲目提问而耗费时间) 向学生提出以下问题。(提供示范，启迪思路，促进反思) 估计“先锋号”运3趟，能运完所有的人吗?“先锋号”运3趟，一共能运走多少人?还剩下多少人?“先锋号”至少运几趟才能运完所有的人? 让学生独立解决上述问题，在小组内互相检查、订正，交流估算的过程。 全班交流：问题1的估算过程。板书：2630，30+30+30=90，所以26+26+2690。(结论：不能运完)小结：要学会提出问题。一般提出一个问题要找两个已知信息为条件。如，上述问题是根据如下两个条件提出的：“先锋号”可乘26人，乘客92人。根据这两个条件，既可以提出上述比较复杂的问题，也可以提出简单的问题。想一想：能提出什么样的简单问题?(乘客比“先锋号”可乘人数多多少人?) 结合“乘船”的具体情境，经历解决连减问题的过程，体会提出问题是解决问题的重要组成部分 估计“先锋号”与“希望号”一趟能运完所有的人吗?与同桌说一说你估算的过程。板书：2630，4450，30+50=80，所以26+448092。(结论：不能运完) 独立思考、解决问题。有92人要乘船，“先锋号”可乘26人，“希望号”可乘44人。 还有多少人不能上船? 哪艘船返回接剩下的人合适? 交流解法。解法1：92-44=( ) 解法2：26+44=( )()-26=? 92( )=?列竖式计算(略) 列竖式计算(略)答案：还有22人不能上船，“先锋号”返回接剩下的人合适。 如果要列成一个综合算式,该怎么列式?(92-44-26=?)反思解题思考的过程：以上两种算法，是怎么想出来的?(让学生充分发表意见，再小结)小结：解题要根据已知条件，实现解题的目标。分析已知条件：它有3个信息。其中每2个信息至少都能提出一个简单问题，那么3个信息能提出哪些简单问题? (让学生说，老师进行引导和板书)考虑解题目标：解决哪一个简单问题或哪些简单问题，能使我们能接近目标?(上述两种解法，分别先提出和解决哪一个简单问题?)所以，提出问题是解决问题的重要组成部分，要学会提出问题。练习。 算一算：89-36-25 100-12-38请两位学生上黑板分别演算(每人一题)，其他同学可以上黑板订正或补充不同的算法。讲评的重点：连减运算有两种不同的方法，连续减去两个数等于减去这两数之和。 接力赛 28+35+12 72-35-25（3）小熊有54个玉米,给了小猴18个,小兔子拿走了17个,小熊现在还有多少个玉米?（4）兔子妈妈给小兔留了64个萝卜,小兔第一天吃了15个萝卜,第二天吃了17个萝卜,小兔现在还有多少个萝卜?E、一辆公交车从车站出发时,车上有41人,到书店站下了15人,到公园站下了6人,现在车上还有多少人?4、总结谈百以内连续减法的计算方法，谈收获，给同学们提个醒。解决问题：a、一卷电线长98米，先用去35米，又用去46米。张老师需要20米电线，剩下的够不够?要求： 认真读题，理解题意。 选择已知信息，提出一个简单的实际问题，这个简单的问题必须使我们更接近解题的目标。 解答你所提出的简单问题，再解答原问题。交流与评价： 提出了哪些简单问题?()一卷电线98米，先用去35米，又用去46米，一共用去多少米?()一卷电线98米，先用去35米，又用去46米，剩下多少米? 有哪些解法?板书设计秋游连续减法 同学们去秋游，“先锋号”可乘26人 “希望号” 可乘44人 乘客92人还有多少人不能上船 哪艘船返回接剩下的人合适?教学反思学科数学年级二年课型新授课课时一课时课题星星合唱队教学准备多媒体课件教学目标1、使学生正确掌握100以内加减混和运算的方法。 2、提高学生的估算水平。 3、培养学生认真计算的良好学习习惯重点培养学生认真计算的良好学习习惯难点使学生正确掌握100以内加减混和运算的方法。学情分析加减混合运算”是是在学生已经掌握100以内加减法，两步连加连减运算的基础上进行教学的。这部分内容是今后继续学习四则混合运算和解决稍复杂问题的基础。教材通过上下车的情景展开对简单加减混合运算知识的学习。本节课的设计依然遵照以解决问题为框架，在解决问题的过程中理解混合运算的顺序。这样安排，一方面，可以利用现实的素材帮助学生理解运算顺序。另一方面，有助于学生体会运算的价值。教学设计教学附案一、学前准备：1、口算： 8+9+1= 2+4-3= 9+6-5=18-4+2= 20-7-9= 14-7+5=16+3-9= 7+6-4= 15+3-8=2、计算下面各题。 55 97 30 26 58 100 + 38 -29 +19 -17 +41 - 73 二、探究新知：1、出示主题图： 学校的星星合唱队原有52人，今年有9人毕业了，新加入15人，现在有多少人？小组讨论，指名列式计算：2、练一练： 85-49+27= 56+42-69= 用自己喜欢的方式进行计算。一、课堂作业：1、计算下面各题。68+25-39= 92-47+36=2、看谁算的又对又快。48+32-16= 39-13+47=96-34-35= 87-32+45=56+21+21= 93-69+25=二、课堂小结：100以内的加减混合运算在计算时要按照从左到右的顺序进行，计算时要认真仔细。三、巩固练习1、试一试：48+3216 3913+47师：我希望咱班同学在计算时要做一个细心的孩子， 那老师这里有两道题，你们有信心把他做对吗，那就用你自己喜欢的方法做一做这两道题。板书设计星星合唱队52-9+15=58（人）教学反思学科数学年级二年课型练习课课时一课时课题练习一教学准备多媒体课件教学目标1根据加减混合式题的运算顺序，正确地列竖式进行计算。2提高学生的计算能力。3培养学生良好的书写习惯，激发学生学习数学的兴趣。重点培养学生良好的书写习惯，激发学生学习数学的兴趣。难点培养学生良好的书写习惯，激发学生学习数学的兴趣。学情分析 学生对于加减混合运算已经有了初步掌握，通过本节课的学习让学生能够更好的进行计算。教学设计教学附案1复习。（1）用口算卡片进行口算练习。7+4 12-3 18-9 30+15 446 35-1010-5 96 77 47-20 58-18 40-30（2）用竖式计算下面各题：382518 76-29-35学生完成后，请两名同学板演，教师订正如下：教师提问：连加、连减的题目按什么顺序计算？学生回答：连加、连减的题目从左往右依次计算。2 68-2951= 读题，说说这道题与刚才所做的复习题有什么不同？学生可做如下回答：复习题是连加、连减，这道题是加减混合式题。通过对连加、连减的学习，你能用学过的知识独立试做这道题吗？学生独立试做，并请一名同学板演。教师订正答案如下：68-29+51=90教师向学生说明，像这样的加减混合式题也是按从左往右的顺序进行计算，也像连加、连减一样，可以用简便写法列竖式计算。列竖式计算下面各题：5624-30 67-3439学生独立完成，教师订正如下：（2）72-（4716）=读题，说说这道题和刚才的题有什么区别？学生回答：刚才是不带小括号的加减混合式题，这是带有小括号的混合运算式题。教师提问：算式中的小括号有什么作用？学生回答：小括号可以改变算式的运算顺序。教师进一步提问：小括号怎样改变题目的运算顺序？学生可做如下回答：没有小括号的算式，按从左到右的顺序计算，有小括号的算式就要先做括号里面的计算，再做括号外面的计算。说说例4的运算顺序。学生回答：先做括号里面的4716，然后用72减去4716的和。按照刚才所说的运算顺序独立完成例4，要求列两个竖式进行计算，想一想：有没有简便写法？教师订正答案如下：72-（4716）=9教师说明：由于要先算小括号里面的，这种式题的竖式没有简便写法，只能写两个竖式。完成下面两题：33（55-46） 76（13+42）教师订正答案：说明，在加减混合的运算中，能口算的不用写竖式。4课堂小结。今天这节课学习了什么内容？你有哪些收获？还有什么问题？附加练习46+32-1887-32+4793-69+2556+21+2196-35-3439-13+4748+32-16板书设计练习一教学反思学科数学年级二年课型新授课课时一课时课题买文具教学准备多媒体课件教学目标、认识各种小面额的人民币，知道人民币的单位：元、角、分及它们之间的进率。 2、在生动活泼的操作中，初步体会人民币在日常生活中的功能和作用；3、会用小面额的人民币解决简单的购物问题；培养学生初步的观察、分析能力。重点会用小面额的人民币解决简单的购物问题；培养学生初步的观察、分析能力。难点在生动活泼的操作中，初步体会人民币在日常生活中的功能和作用；学情分析 为学生创设“买文具”这一生活情境，引导学生思考想买什么文具，用什么来买，使他们初步理解人民币的功能。通过对人民币的分类，使学生初步认识人民币及其单位。教学设计教学附案一、创设购物的情境，理解人民币的功能。师：今天我给同学们请来了一位小朋友，看是谁呀？师：淘气想带大家到文具店去逛一逛，愿意吗？（出示文具柜）师：货架上都有什么文具？同桌两人小声说一说。师：你想买些什么？怎么买呢？生：我想买一支铅笔，需要5角钱。生：我想买一盒水彩笔， 师：刚才这几个同学买文具时，都需要什么？生：钱。师：我们国家的钱币叫人民币，今天这节课我们一起来认识小面额的人民币。【为学生创设“买文具”这一生活情境，引导学生思考想买什么文具，用什么来买，使他们初步理解人民币的功能。】二、小组合作，获取知识活动一：人民币的分类师：请小朋友拿出信封中的人民币，请你仔细的看一看、摸一摸，你能发现什么？（主要引导学生从人民币的数字、面额、字样和各种图案来说一说）师：你能把这些人民币分分类吗？生：我把1元的、1角的、1分的放在一起。2元的、2角的、2分的放在一起。师：为什么这样分？生：我是按数字的大小来分的。师：还有不同的分法吗？生：我把钱按用什么制成（材料）的分为纸币、硬币。生：我按几元、几角、几分的来分：把5元的、2元的、1元的放在一起；把5角的、2角的、1角的放在一起；把1分的、2分的、5分的放在一起。师：你真能干，你是按人民币的单位来分的。人民币有纸币、硬币，它的单位有元、角、分。（板书：人民币元、角、分）【通过对人民币的分类，使学生初步认识人民币及其单位。】活动二、认识人民币 师：请同学们选择自己喜欢的人民币把它介绍给自己的同伴儿。 （小组讨论）师：请你认真地看看这些人民币的正面、反面，我们可以从哪几个方面来辨认它的面值呢？（课件显示小面额的人民币，学生全班交流）生：可以从上面的数字进行辨认，上面写有数字“1”的就是1元钱，写有数字“2”的就是2元生：不对，1角、2角、5角上也是数字1、2、3，但我们就不能说是几元钱。师：那除了看人民币上的数字外，还要看什么？生：可以看上面的汉字，上面写有“壹圆”两个汉字的就是1元钱，写有“壹角”的就是1角钱师：还可以从哪些方面进行辨认呢？生：我们可以从人民币的颜色进行辨认。5元是咖啡色的，5角是紫色的，1元是红色的，1角是浅灰色的，2元和2角都是绿色的，但它们的深浅不一样，2元是浅绿色的，2角是深绿色的。生：我们还可以从大小上进行辨认，2元的比2角的大，5元的比2元的大生：我们小组还发现它们上面的图案不一样。师：大家一起来欣赏欣赏人民币上的图案与风景师：刚才大家说的都是纸币，哪一小组来说说硬币怎么辨认呢？生：我发现硬币可以从它们的轻重进行辨认，1元硬币很重，5角的比1元的轻一些，1分的硬币最轻，因为它最小。活动三：购物活动。1、师：下面老师来当营业员，同学们当顾客来买文具（出示课题买文具）。谁愿意来买？（师生一起买文具，并及时解决出现的问题）2、师：如果你有1元钱，你能买哪些文具？（以小组为单位开展购物活动）师：谁来介绍一下1元钱你都买了些什么？是怎么买的？生：用1角钱买一支铅笔，找回9角。生：我买一本练习本，需要2角，找回8角。生：我可以买10支1角的铅笔，或买2支5角的铅笔也正好是1元钱。（教师板书）：1元（把人民币贴在黑板上）1角 找回9角2角 找回8角10个1角5个2角2个5角师：从这里你可以知道什么？（引导学生理解元、角、分之间的关系）生：我发现1角9角10角，2角8角10角。生：1元里面有10个1角。师：你真能干！下面请大家看屏幕1角、1角的数，数出10角来。（师用课件演示1元10角。）师：我们知道了1元10角，想一想：1角（ ）分。【本环节设计购物活动，突出让学生在购物活动中进一步理解人民币的功能，掌握元、角、分之间的关系，同时让学生体会数学与生活的密切联系。】活动四：解决问题。换钱游戏师：在日常生活中，我们经常会缺少零钱，需要进行人民币的兑换。下面我们一起来玩换钱游戏。师：一张1元的能换 张5角的。生：能换5张2角的。师：1元还可以怎么换？生：能换10张1角的。生：能换1张5角的，2张2角的和1张1角的。师：一张5角的可以怎么换？生：换5张1角。生：换1张2角和3张1角。生：2张2角和1张1角。师：我们在兑换人民币时，一定要认真，千万不要出错。三、课后延伸：师：这节课通过买文具，我们认识了小面额的人民币，除了今天认识的，你对人民币还知道些什么？请小朋友们周末与爸爸、妈妈出去购物时注意多观察。还可以查阅一些有关的信息。我们下节课再继续交流探讨，好吗？教学生分辨钱币面额同时教育学生爱惜钱币：我们分辨可以从人民币的颜色、图案、大小来辨认，最主要的是看票面上的阿拉伯数字和大写汉字。小组轮流说人民币的面值，其他小朋友拿出相应的人民币，比一比谁拿得又对又快。师（展示被人为损坏的人民币）：请同学们观察并说一说自己的想法。生：有些人总爱在人民币上乱写乱画，这样不好。生：我觉得它很可怜。生：我很讨厌乱画的人。师：每张人民币都印有什么图案？生：国徽。师：这个国徽代表着中华人民共和国，人民币是我们国家印制的。我们要爱护人民币，不要乱折，也不要在上面乱写乱画，平时还要注意养成勤俭节约、不乱花钱的好习惯。板书设计买文具一元=10角10元=10张一元教学反思学科数学年级二年课型新授课课时一课时课题买衣服教学准备多媒体课件教学目标1、通过买衣服的活动，体验数学与生活的密切关系，理解人民币的作用。2 、引导学生观察交流新旧两种版本的大额人民币，鼓励学生发现其中的特征及分辨的方法。3、培养合理使用和爱护人民币的意识。重点认识大面额的人民币。难点弄清大面额的人民币之间的换算关系。学情分析小学一年级的学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物，他们学习数学知识的基础在于其丰富的感性认识，买衣服是日常生活中的购物活动之一，旨在通过买衣服认识大面额人民币及其换算关系，体验数学与生活的密切联系，而且学生在这一方面也有着一定的生活经验。因此， 教学设计方面，应充分让学生在“学数学”的同时经历自主“做数学”的过程。教学设计教学附案（一）激趣引新1、创设逛商场的情境。 师：同学们，你们陪爸爸妈妈逛过商场吗？（逛过）今天明明就陪着妈妈来到商场买衣服（转身板书：买衣服），我们一起去看看吧！ 2、看图获取数学信息并交流。 师：（出示课件：教材72页主题情境图）现在我们已经来到商场里了，同学们从图中知道了些什么呢？（同学们看图并不由自主地开始同桌交流） 师：同学们观察得可真仔细呀！昨天我们已经认识了一些人民币，今天妈妈准备用100元钱来买衣服，那么你们觉得能不能用我们学过的那些人民币来付钱呢？（生讨论） 二）探究新知 1、认一认。（课件出示教材72页“认一认”中的人民币，每出示一个就让学生认识。） 师出示100元、50元、10元面值新旧版的人民币和20元币，把正反两面都展示给学生看，充分让学生从正反两面去识别，然后贴在黑板上。 师：大家看到的左边一排是新版人民币，有100元、50元、10元和20元的，右边一排是旧版人民币，有100元、50元、10元的。现在请同学们以小组为单位，认真观察，说说看你们都发现了什么？ 师：看来同学们的收获可真不小。我们可以从人民币的数字、面额、字样、图案去认识各种面值的人民币。 2、换一换。 师：现在我们一起认识了较大面额的人民币。在实际购物过程中，常常遇到换零钱的问题，你们会吗？下面我们试试将10元币换成1元、2元币，你能行吗？（出示课件） 3、买衣服 师：现在商场里又多了几名小顾客，他们在买衣服时遇到了困难，你们能帮助他们吗？ 师：同学们帮淘气解决了问题，他真谢谢大家阿！最后笑笑也想请教同学们一个问题，他的问题是“我想买一条围巾和和一条裤子，需要多少钱？可以怎么付钱？” 师：同学们想到的方法真多啊！我们买东西的时候也可以这样多动脑筋想想怎样付钱比较方便。（三）巩固提高 1、教材73页第二题。（2个小题） 师：同学们表现得都不错！昨天的售货员阿姨又要请我们帮忙数一数钱，你们愿意吗？（学生独立做题后反馈） 2、数学故事。 师：同学们顺利地帮阿姨数对了钱，真棒！最后老师想给大家讲个小故事，你们听完了还要动脑筋想想故事里的问题哦！（边出示课件边讲故事）（四）学习小结 师：这节课我们学习了什么？你学到了那些知识？小组交流：怎么判断人民币的价值：我们组发现只要看人民币上的数字是多少元就可以认清楚了；我们组发现新版的人民币都只有毛主席一个人的头像；我们发现他们的颜色不一样，我们觉得应该还可以从颜色上来区分人民币吧？）板书设计买衣服26+23=49（元）31+41=72（元）26+41=67（元）教学反思学科数学年级二年课型新授课课时一课时课题小小商店教学准备多媒体课件教学目标1、通过生活情景学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。知道1元10角，1角10分。2、 会用较小面额的钱币去购物。教育学生懂得爱护人民币，珍惜人民币。3、增加学生生活常识，培养学生解决生活问题的能力。重点知道人民币的单位及他们之间的进率难点知道人民币单位之间的进率，能进行初步的实际运用。学情分析关于这节课是与学生生活密切相关的，他们在生活中离不开商店，这节课让学生体验数学与生活的密切联系，而且学生在这一方面也有着一定的生活经验。因此， 教学设计方面，应充分让学生在“学数学”的同时经历自主“做数学”的过程教学设计教学附案一、导学指路1、同学们，通过前面的学习，我们对人民币有了一定的认识，今天，让我们带着这些知识一起走进小小商店。板书课题。学生齐读课题：小小商店2、 出图：引导学生观察，看到了什么？并抱出他们的价格。学生观察画面物品有地球仪42元新华字典10元、三角板3元、书包35元、铅笔盒6元、布娃娃11元、熊猫20元。3、 老师想买一样新华字典和一个书包，大约要带几十元？怎么想的？学生观察后，说出大约带10元+35元=45元，可能有40元、五十元。4、 如果出现40元和50元两种答案后，交流讨论哪中对？为什么？学生经过讨论后：五十元为好。5、 小芳有有30元，买一个熊猫和一个布娃娃够不够？同桌讨论：买一个熊猫和一个布娃娃一共要：11元+20元=31元，通过比较，30元不够。6、 小明说有50元钱买货架上的物品，最多能买几件？学生思考：在不同答案中得出50元最多能买5件。二、 学习巩固：每组选一名代表，报出所需物品（最少两样），其余计算出要多少钱。学生根据自己喜欢的物品报出两样，算出钱数，再请另一位学生判断是否正确。三、 实践活动：商店购物（强调注意礼貌用语）学生当顾客，售货员，选购物品，要有秩序，礼貌用语。练习设计：基本练习：每组选一名代表，进行购物活动，最少两件，其余同学计算出付钱结果。深化练习：到商店购物。在班级开展购物活动：用学具买东西，卖东西，强化对人民币的认识。板书设计小小商店10元+35元=45元教学反思学科数学年级二年课型新授课课时一课时课题有多少块糖教学准备多媒体课件教学目标1、知识目标：能根据具体情景和加法算式列出乘法算式2、能力目标：通过计算糖果的块数，初步体验用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。在数出得数的过程中，进一步体会加法与乘法的关系。3、情感目标：进一步体会乘法在日常生活中的作用和用乘法解决问题的简便方法重点能根据具体情景和加法算式准确列出乘法算式。难点进一步体会用乘法解决简单的问题，加深对乘法意义的理解。学情分析通过计算糖果的块数，初步体验用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。教学设计教学附案一、 情景创设谈话：同学们，你们喜欢吃糖果吗？今天老师给大家带来了许多糖果二、问题探究1.（出示糖果图片）提问：一共有多少块糖果？先仔细观察再仔细想一想应该怎样计算？2组织学生汇报三、体验感悟1.完成练一练1，2，3第一题：看图说出图意，然后列式计算集体订正独立完成，小组交流，集体订正游戏：小狗送信把写有算式的信按照要求发给学生，要去送到相应的小房子里评出优秀邮递员拿到卡片的同学，根据卡片上的算式分别贴在四、实践应用1.谈话：看书7页4题2.提问：一共有多少人？3.提问：还能提出哪些问题？4.组织学生汇报，及时给予评价五、小结今天这节课马上就要下课了，你想对大家说些什么？一、 复习旧知。（课件示练习题）1、把加法算式改写成乘法算式。 9 + 9 + 9 + 9 = （ ）（ ） 4 + 4 + 4 =（ ） （ ） 5 + 5 + 5 + 5 =（ ） （ ） 8 + 8 + 8 =（ ） （ ） 10 + 10 + 10 + 10 + 10 =（ ） （ ）2、写出乘法算式，再读一读。 6个8相加： 9个2相加： 3个5相加： 板书设计有多少块糖1块1块的数2块2块3块3块5块5块教学反思学科数学年级二年课型新授课课时一课时课题儿童乐园教学准备多媒体课件教学目标1、知识目标：掌握乘法算式的读法、写法以及各部分名称。具体情景中体会乘法的意义并能列出乘法算式。2、能力目标：能根据具体的 情景提出数学问题。在数一数的过程中，体会加法与乘法的联系，初步理解乘法的意义。3、情感目标：初步体会乘法列式的简便和生活中存在大量可以用乘法解决的问题。重点掌握乘法算式的读法、写法以及各部分名称。难点体会加法与乘法的联系，初步理解乘法的意义。学情分析在数一数的过程中，体会加法与乘法的联系，初步理解乘法的意义。自主学习，合作探究。教学设计教学附案一、 情景创设1.谈话：上节课，我们通过数熊猫、圆片、方格、苹果列出了相同加数的连加算式，现在我们就来数一数身边的物体，列出相同加数的算式。2.说明：像这样的加法问题在我们日常生活中很多，但我们用连加的方法来计算会感到很麻烦，今天我们就来一同学习简便的运算方法二、问题探究1.（出示儿童乐园图）谈话：儿童乐园里可热闹了，谁能说一说，你在画面上看到了什么？2提问：你能根据画面内容提出哪些问题？怎样列式？小组说一说3.谈话：我们首先了；看2+2+2+2=8这个算式，也可以用乘法来计算4 2 = 8乘数乘号乘数 积或24=8介绍乘法算式的读法、个部分名称4.说明：一个相同加数的加法算式可以写成2个乘法算式，但我们只写一个就可以了5.组织学生解决另外3个问题，列出算式，组内交流6.组织学生汇报，并板书评价三、体验感悟1.刚才我们学习了用乘法解决相同加数的加法问题，那么上节课关于50个苹果的问题怎样列式呢？2.完成教材5页“试一试”集体订正3.引导学生汇报：34中的4和72中的7的意思四、通过本节课的学习你有什么收获？实践应用1.谈话，日常生活中还有许多既可以用加法又可以用乘法计算的问题，谁能提一些身边的数学问题？2.拓展延伸：回家后观察家中的事物，看哪些问题可以用乘法解决板书设计儿童乐园有多少人乘坐飞机？ 有多少人乘坐火车？2+2+2+2人） 4+4+4+4+4+4=24（人）2 4 = 8 （人） 64=24（人） 有多少人划船？ 33=9（人）乘数 乘号 乘数 积 教学反思学科数学年级二年课型新授课课时一课时课题有多少点子教学准备多媒体课件教学目标1、 用两种不同的方法（横着数或竖着数）数排列整齐的点子个数，并列出乘法算式。2、 通过点子的数量，进一步体会加法和乘法之间的联系。3、 初步学习用乘法解决问题。重点用两种不同的方法（横着数或竖着数）数排列整齐的点子个数，并列出乘法算式。难点通过点子的数量，进一步体会加法和乘法之间的联系。学情分析这是一节非常有趣的数学课，教科书通过附页2中10*10点子图，盖住一部分，计算露出多少点子的活动，给学生提供了互动及表达的机会，是学生在摆和说中，体会乘法的意义。教学设计教学附案一 导入：1.丁丁的烦恼：丁丁一年级时的字得不太好，写加法算式时经常把加号画歪。为这老师没少给他打叉子。丁丁很烦恼：不就是歪一些吗？（3+4，34；5+3，53）同学们：有谁知道老师为什么不让丁丁把加号写歪呢？2.关于乘法你们了解了哪些？还想知道什么？二 探究乘法的意义。1.“3+4”和“34”代表了不同的意义。小丽和小红一起活动，谁是关于“3+4”的，不是的又因为什么 ？摆图形（动画呈现） 跳格子（动画呈现）0123456789101112131415小丽4+4+4=12 3+3+3+3=12你发现了什么？学生可能的情况： 有规律，每次都一样。 结果都是12。小结：小红先跳了3个4，又摆了4个3，结果都是12。3个4或 4个3就可以用这个式子来表示。34=12。读作三乘四等于十二。它表示什么？用圆片分别摆出“5+3”和“53”。 猜一猜：如果两人比赛：一人摆5+3，一人摆53。谁先摆完？为什么？ 自己动手摆出“5+3”和“53”。 你的“53”表示几个几？谁还有不同的摆法？ （挑选面积模型）猜一猜，这位同