说课框架色彩斑斓的文化生活.doc

框题：在文化生活中选择一、教材分析 第四单元是本教材的最后一个单元，是整个文化生活教材的逻辑终点和最后落脚点。而本框又是第四单元的第一框，主要引导学生感受当今社会人们丰富多彩的文化生活，学会辨识各种文化现象，选择健康向上的文化生活。它是第四单元的起点，同时又为后面学习在文化生活中选择奠定了基础，起到了承上启下的作用，在本教材中具有重要的地位。学习本框知识对学好第九课建设社会主义文化强国和第十课文化建设的中心环节内容打下铺垫，是加强中国特色社会主义文化建设的逻辑起点。二、学情分析 根据浙江省学科教学指导意见要求，文化生活安排在高二年级必修四生活与哲学之后学习。所以大部分学生有了初步的哲学思维能力。本框题的知识或材料多来源于生活，贴近学生实际，学生对文化生活中出现的“喜”、“忧”现象有生活体验，学习难度不大。但可能会出现的问题是学生对对不良现象的影响和背后的原因分析不到位夸大，进而不能真正理解发展人民大众喜闻乐见的文化的内涵和重要性。三、教学目标及达成路径 目标达成路径设计理由（简略说）知识知道当前文化生活多样性的原因对比不同时代的“手机文化”自主感悟1、一材多用，层层递进；2、择材贴近学生生活，激发学生学习兴趣；3、多种课堂学习方式，避免单调乏味。理解文化市场和大众传媒对文化生活的影响合作探究“怎么看待学校禁止携带手机”把握大众文化的丰富内涵活动策划“我们需要怎样的校园文化活动”、教师讲授能力通过对当今社会文化生活两面性的分析，培养学生辩证看问题的能力，培养学生分析与综合的能力。课堂辩论；活动设计面对带手机带来的利弊及其对策分析可以训练学生的辩证分析和综合的能力情感态度和价值观通过对社会文化生活现状以及当代社会文化生活“喜”与“忧”问题的探究，培养学生主动追求健康向上的文化生活的意识，以及自觉抵制不良文化现象影响的意识。让学生亲自参与设计校园文化活动，然后形成策划方案上交学校团委学生会。通过动手设计实践可以更好的激发学生内心对文化需求的思考。四、重点和难点 教学重点（是什么）发展人民大众喜闻乐见的文化说明理由（为什么这样设计）准确把握大众文化这个概念的内涵和外延，有助于我们在文化建设中，发展面向广大人民，反映人民的利益和呼声，促进社会进步的社会主义的大众文化。让学生清晰优秀文化的标准教学难点（是什么）文化生活中的“喜”与“忧”。说明理由（为什么这样设计）理解文化生活的“喜”与“忧”，是学生学会辨识各种文化现象，做出正确文化选择的基础。五、教法和学法 新课程理念坚持“贴近生活、贴近实际、贴近学生”的原则，决定了教学的主要特征是以学生为中心，以学生的自主学习为主导。为了给学生创造更多的自主学习机会，充分挖掘学生的潜能，我采用以下教法:情境教学法，启发式教学法，合作教学法。此外结合我校的实际情况，在教学过程中，我采取多媒体课件辅助教学，以直观的呈现教学素材，从而更好的激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。在学习方法上，正所谓“授人以鱼，仅供一饭之需；而授之以渔，则终身受用”因而在教学过程中，我也特别重视对学法的指导。本节课我在指导学生学习方法和培养学生学习能力方面主要采取：感悟学习法，探究学习法，合作学习法，引导学生在学习过程中形成适合自己的学习方法，提高学习能力。六、教学过程教学步骤一： 自由谈教师呈现普通诺基亚手机和苹果手机1、如果有足够的金钱，你会选择购买哪款手机？为什么预设学生：苹果手机（美观，功能强大，如可以上网看书、看电影、游戏等等）教师在学生发言过程适时利用网络具体呈现个别功能，并通过追问“你为什么可以利用手机享有这些功能？”让学生进一步感受文化生活多样性的原因设计理由或意图1、从学生的生活体验切入，可以快速调动学生参与课堂的积极性。2、通过比较学生很容易感悟到现代科学技术的发展和社会主义市场经济的发展对文化生活多样性的影响。教学步骤二：微讲坛可是现实，你们很多同学就算拥有苹果手机，也不能在学校享受其便利多样的文化功能？2、课堂辩论：你怎么看待“学校禁止携带手机”？预设学生：赞同，从手机上不良信息、文化对学生消极影响，高中生的自身局限性等展开论述；反对，未来生活的发展趋势，手机的积极文化功能，学生之间的差异性等，或者提出更加有效、全面的管理方法。1、 话题贴近学生生活，学生不仅想谈，也能谈；2、 辩论的输赢不是重点，关键是通过辩论让学生认识到文化市场和大众传媒对文化生活两面性影响，以及面对这种影响，不仅需要政府等加强管理，进行引导，也需要我们个人要提高眼力，学会辨别。3、 通过辩论的形式不仅活跃课堂氛围，更重要地是引导学生比较全面、综合地分析问题，解决问题。教学步骤三：智汇堂随着经济社会发展和人民生活水平不断提高，丰富精神文化生活越来越成为我国人民的热切愿望。同样同学们也希望学校能开展丰富多彩的校园文化活动。3、现在我们来试着策划一场校园“文化嘉年华”活动。要求设计一个活动主题，然后包括若干个具体项目。教师可以先预备一些模板，以便课上及时引导。预设学生：略教师在学生充分展示的基础上适时点拨讲解发展人民大众喜闻乐见的文化的内涵。1、 以设计校园文化活动的名义，可以激发学生参与课堂的热情，2、 通过学生活动，不同学生不同需求，自然引导学生感悟当前人们对文