介休北坛小学一年级语文下册一级教案.doc

介休北坛小学一年级语文下册一级教案 章节课题课文： 草原的早晨课时3课时主备教师介休北坛小学教师 邢爱爱三维教学目标知识技能1、学会本课10个生字，认识7个绿线内的字，认识新偏旁“厂”、“牛”、“力”等，能理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 过程方法情境导入；图文结合、有感情地诵读课文，理解课文内容；文中识字与书写指导相结合。情感态度感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的勤劳、快乐。教学重点1、能正确美观地书写生字。2、能正确流利地朗读课文、背诵课文。 教学难点看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。板书设计5 草原的早晨羊儿 牧民一只只涌出跨上 追赶一群群飘动歌声（多）（乐）课后反思教师活动预设预设学生行为第一课时一、谈话导入 1、这一学期，我们学过小池塘、春到梅花山之后，知道了什么？ 2、今天老师领你们去一个地方，看看那里的春天。你听：“蓝蓝的天上，飘着那白云，白云的下面，是那雪白的羊群”。（教师演唱） 3、板书：草原 谁能说说记住“原”字的办法？ 4、看！（播放光盘）你喜欢草原吗？草原在我国的内蒙古及西部黄土高原，适宜放牧牛羊。草原的早晨是什么样呢？（板书：草原的早晨） 1、回答老师的问题：春天来了，农村的池塘很美。梅花山梅花盛开了，也很美。 2、听老师演唱，猜测是什么地方。 3、用部件法记“原”：“厂、白、小”）认识“厂”字头。 4、观看光盘并听老师讲解， 二、初读课文 1、看课本上的插图，说说图上画了些什么。 另外一幅图上画了些什么呢？ 2、学生按要求自读课文。 1、牧民们骑在马上，挥舞着鞭子；羊儿蹦跳着向前奔。 牧民们骑在马上，照看着羊群；一群群羊儿在草地上吃草。 2、按要求自由读课文，读准字音，读通课文，画出生字新词。给每个自然段标上序号。 三、检查自读情况。 1、指名读第一自然段。 出示生字词： 指名拼读生字词。 哪些词语的意思已经懂了？ 谁愿意当一回牧民，甩起鞭子将草原唤醒。 黎明：天快要亮或者刚亮的时候。 宁静：安静。黎明时，草原还没有苏醒，是很静很静的。 新绿：刚刚出现的绿色。春天来了，天气转暖，草叶露出了新芽。齐读第一自然段。 2、指名读第二自然段。 出示带有生字词的语句：无边的草原牧民们跨上骏马 理解生字词。 “无边的草原”说明草原怎么样？ 牧民：是放牧牛、羊生活的人。 骏马：指好马、走得快的马。 喜欢羊儿出圈，喜欢跨马追赶的同学一起来读吧！ 3、指名读第三自然段。 出示生字词：远处飘动 交流对生字词的理解。 远处：远的地方。 飘动：随风摇动。 让我们读出悠悠的感觉！ 4、复习巩固生字词。 出示生字词卡片，指名认读： 草原 打破 新绿 无边 牧民 远处 飘动 啪 鞭 黎明 宁静 铺满 跨 骏马 学习新的偏旁“厂”、“牛”、“力” 5、草原真是太美了，这样美的地方，这样美的课文，老师也忍不住想和你们一起读了。（齐读） 你觉得草原怎么样，草原的早晨怎么样？ 6、指名读课文。 1、指名读第一自然段。 啪 鞭 打 破 黎 明 宁 静 铺 满 新 绿 “宁、静”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。 同学们互相交流生词，教师小结。 （啪，象声词；鞭，结合插图理解） 齐读第一自然段。 2、指名读第二自然段。 指名读。 同学们互相交流生词，教师小结。 结合图理解草原大，看不到边。 齐读第二自然段。 3、指名读第三自然段。 指名拼读生字词。 交流对生字词的理解。 联系生活实际讲一讲。 齐读第三自然段。 4、复习巩固生字词。 出示生字词卡片，指名认读。 结合认读生字词学习新的偏旁“厂”、“牛”、“力” 5、齐读课文 学生自由发言交流、自由读课文。 6、指名读课文。四、作业：1、练习正确、流利地朗读课文。 2、搜集漂亮的草原图片。 1、练习正确、流利地朗读课文。 2、搜集漂亮的草原图片,贴到“学习角”中，让大家一块儿来欣赏。教师活动预设预设学生行为第二课时一、复习检查1、出示卡片，指名认读词语：草原 打破 新绿 无边 牧民 远处 飘动2、说说“处”、“牧”、“原”的偏旁名称。3、指名朗读课文。1、 指名认读词语。2、复习偏旁“厂”、“牛”、“力”。3、指名朗读课文。二、精读训练 1、第一自然段。这一自然段写的是什么季节、什么时间的事？你是从什么地方看出来的？抓住“啪！啪！”、“响亮”等词学习第一句。抓住“铺满”、“新绿”、“醒来了”等词学习第二句。 填空：（ ）鞭声打破了（ ）的宁静。（ ）的草原醒来了。 “草原醒来了”是什么意思？ 指名读全段。（重音：响亮、黎明、新绿）学生自读，思考：（季节：春天铺满新绿的草原；时间：早晨黎明）口头填空。自由讨论并交流：春天来了，天气转暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一个冬天，现在醒来了。夜，静悄悄的，草原也跟人们一样睡着了。早晨，人们开始了一天的工作，草原由静到动，就像醒过来一样了。2、第二自然段。读课文，想一想，这一段写了什么？（板书：羊儿 牧民） 读课文，填空：（ ）羊儿涌出了圈门，奔向（）草原。牧民们（），追赶那（ ）。互相交流对“一只只”、“蹦跳着”、“无边”、“跨上”等词语的理解。 板书：一只只涌出跨上追赶 这一段写草原上羊儿和牧民怎么样？此时的草原是多么得欢快、热闹啊！羊儿欢，人更欢。让我们一起再来有感情地朗读这段。（重音：蹦跳 无边欢乐） 自由读课文，思考。 再读课文，口头填空。互相交流。一只只：羊儿多；蹦跳着羊儿欢快；无边：草原大；跨上：牧民怀着欢乐的心情。（羊儿多，牧民欢乐）有感情地朗读。3、第三自然段。教师范读，要求：一边听一边想：你看到了什么？听到了什么？轻声读全段。这一段只有一句话，谁会读？这一自然段写的什么？你为什么这么说？ 这一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？ 为什么说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动”？（板书：一群群飘动歌声） 这是怎样的歌声？歌声忽远忽近，在大草原上空来回飘荡，这就是“回荡”。 指导朗读这段。在牧羊人悠扬的歌声中（播放牧羊人的歌声），有感情地齐读这段。听、看、想。（看羊群图片，播放牧羊人的歌声）轻声读全段。（草原上羊儿多 牧民欢乐）（“一群群”说明羊儿多；“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”说明牧民心里很欢乐，放声歌唱。） （相同的地方都是写草原上的羊儿多，牧民乐）（不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊儿”，这一段是“一群群羊儿”羊儿更多了。上一段通过写牧民跨上骏马追赶羊群表示欢乐，这一段用“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”来表现牧民的欢乐） （羊儿是白色的，跟白云的色彩一个样；羊儿一边吃草，一边活动，白云在空中也不断移动。它们有相似的地方。）语速放慢，声音渐渐放轻，在牧羊人悠扬的歌声中，有感情地齐读这段。三、课堂练习1、读了草原的早晨，我们又懂得了什么？（板书：多乐） 2、练习有感情地朗读课文。1、（草原上的羊儿真多。牧民们的生活很快乐）2、 练习有感情地朗读课文。四、作业 、填空：（）鞭声（）草原（）羊群、练习正确、流利、有感情地朗读课文。、根据课文内容填空。、练习正确、流利、有感情地朗读课文。五、拓展延伸：草原的早晨多美呀。（播放赛马）让我们骑上骏马，跟随牧民一起去大草原吧！ （做起动作，甩起鞭子，喊起来。走出教室，欢乐气氛中结束。） 教师活动预设预设学生行为第三课时一、复习检查 出示生字词：草原打破新绿无边牧民远处飘动 指名认读，介绍自己是怎么记住这些生字的。二、背诵指导。 1、朗读课文，准备口头填空练习。2、口头填空练习。（）的（），（）打破了（）。（）的草原醒来了。（）羊儿（）圈门，奔向（）。（）牧民们（），追赶那（）。（）羊儿像（）在飘动，蓝天下回荡着（）。、练习背诵。、自读课文，准备口头填空练习。2、结合口头填空练习，理清文章结构。、在音乐声中练习背诵，把情感带到了美丽的大草原上。）三、写字指导1、出示生字：无打处民动牧原新2、指导写字：仔细看田字格内的“打、动、牧、新”，比较在结构的安排上有什么需要注意的地方。 、练习描红。、口头组词。5、练习写生字，教师指导。指名认读。“打”，左高右低；“动”，左低右高，下面也不齐平。“牧”左右两部分一样高。“新”左右两部分的上面部分齐平，右边的“斤”字的“竖”稍长。“无”和“民”都是独体字。着重指导写好最后一笔：