《卖火柴的小女孩》教学设计-张安云.doc

卖火柴的小女孩教学设计温水镇峡口小学 张安云教材简析：卖火柴的小女孩是一篇精读课文。这篇课文进述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事。作者以凄美的语言，给读者描绘了小女孩儿的悲惨境遇，表达了作者对弱小穷苦的同情，对苦难人生的关注，对美好追求的赞颂，深深地传达给每一位读者。教学目标： 1、学会本课生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习课文，理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。 教学重点和难点： 1、从小女孩一次次擦燃火柴的种种幻想体会她的悲惨生活。 2、从最后三个自然段的含义深刻的句子中体会作者的思想感情。 教学过程： 一、激趣导入，揭示新课。 1、（师朗读）妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下了一个。你别问，这是为什么？爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为什么?哥哥给我一盒歌片，我选出了最美丽的一页。你别问，这是为什么?晚上，我把它们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为什么?我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪。在一块儿唱那最美丽的歌。 你想知道她是谁吗? 请问问安徒生爷爷她就是卖火柴的那位小姐姐。2、这是一位同学读了19世纪丹麦著名作家，被称为“世界童话之王”的安徒生所写的一篇童话故事卖火柴的小女孩之后写下的诗。听了这首诗，同学们你们有什么想说的吗？（为什么会给这个小女孩蛋糕、棉衣、歌片？）今天，我们就一起走进这个童话故事，走进这个小女孩（板书：卖火柴的小女孩）3、齐读课题。读了课题你想到了什么？或者你想知道什么？（什么时间？地点？为什么要卖火柴？这是一位怎样的小女孩？小女孩卖出火柴了吗？）二、整体感知，理清大意1、自由读课文（抽查读课文，注意读准字音）2、读完课文，你都知道了什么？从解决读完课题后的疑问（问题）入手，引出课文的结构和主要内容。卖火柴-擦火柴-冻死（一位卖火柴的小女孩在大年夜五次擦燃火柴，最后冻死街头的故事）3、 精读课文，理解“擦火柴”1、质疑：小女孩在家家户户团员的大年夜夜晚从家里出来在街头卖火柴，她卖掉火柴了吗？卖不出去火柴结果会怎样？（从哪些语句中可以看出来）重点体会课文中相关语句，体会小女孩的可怜、冷。 2、小女孩既然知道卖不出火柴的后果，那她为什么却要擦燃火柴呢？小女孩是在什么情况下擦燃第一根火柴的？你是从哪些语句中看出来的？（学生读讲有关的语句。）“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。”从这两句话中你们知道了些什么？（从第一句话可以看出小女孩不敢擦火柴。从第二句的“终于”这个词可以看出，小女孩经过很长时间的思想斗争，实在冻得受不了了，才抽出一根火柴来擦的。）3、小女孩擦然第一根火柴，她看到了什么？为什么会看到火炉？学生回答，教师引导学生板书：（原因）寒冷 （看到）火炉 （得到）温暖 4、火柴燃烧的时间是短暂的，小女孩刚想暖和暖和，火柴灭了，火炉不见了，小女孩赶紧擦燃了第二根火柴，火炉出现了吗？那她看到了什么？为什么会看见烤鹅呢？ 5、小组合作，尝试完成表格 擦火柴现实（原因）幻想（看到）渴望（得到）第一次寒冷火炉 温暖第二次饥饿烤鹅 食物 第三次孤独圣诞树欢乐第四次痛苦奶奶疼爱第五次冻死和奶奶飞走幸福6、指名汇报，完成表格你是从哪些语句中知道的？ 7、小女孩五次擦燃火柴，在火柴发出的亮光里，她看到了火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶。同学们想一想，她怎么会看到这些东西的？（因为小女孩又冷又饿，没有欢乐，也没有人疼爱，她想要暖和暖和，想要吃点东西，想要和别的孩子那样得到欢乐，有人疼爱，所以就看到了火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶。）小女孩渴望得到的这些幸福，只有在幻想中实现，现实中只有寒冷、饥饿、孤独、痛苦。小女孩太可怜了！（板书现实、幻想、渴望） 四、感悟升华1、美丽的小天使和她的奶奶一起飞走了，飞到(那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了?这句话是什么意思？（这句话是说小女孩活在这个世界上只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦，只有死亡才能使她摆脱一切。） 2、小女孩幸福吗？可为什么说“她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。”？这句话中有两个“幸福”，应该怎样理解？（ 第一个“幸福”是说小女孩临死前处在幻觉中，这是幸福的；第二个“幸福”是说小女孩死了，彻底离开了充满寒冷、饥饿、痛苦的现实社会，是幸福的。比活着幸福。）从这句话中，你体会到了些什么？（体会到小女孩在这个世界上没有活路，只有死亡才能摆脱痛苦。体会到作者对小女孩的同情和对不合理的社会制度的不满。）五、总结课文1、故事读完了，此时此刻，我们的心情无比沉重，小女孩的命运是悲惨的，假如小女孩来到我们中间，你会怎么做？2、是啊，生活总，只要我们不吝啬把自己的幸福传递给生活中像卖火柴的小女孩一样的人们，给他们多一点关心，多一点帮助，相信我们的生