英语人教版八年级上册U6 SB 2a-2e.doc

人教版新目标英语Go for it! 八年级（上）教学设计Unit 6 Im going to study computer science.（Section B 2a-2d）执教教师：程瑜授课班级：2018届7班所需课时：1课时(40分钟)本课课型：阅读1、 教学内容分析本单元主要谈论对未来的打算，通过对未来职业的谈论，引入本单元的重点结构be going to do，同时结合新年决心书拓展开话题，引导学生从梦想中的职业回到现实生活，讨论在生活中普遍存在的制定Resolution这一习惯。本堂课的教学内容为八年级（上）Unit 6 Section B的第四个课时，是一堂阅读课。本课以New Years Resolutions为引子，以贴近现实生活的resolution为话题展开阅读活动，阅读语篇较长，介绍了resolution的定义、种类、特性，教材设计了比较丰富的练习活动，如：选句子还原短文，匹配段落大意，根据短文回答问题、用文中出现的重点词组造句等任务链活动，目的在于帮助学生在掌握语篇信息的同时，发展相应的阅读技能，提升阅读策略，培养学生的逻辑性思维和批判性思维。在实际教学中，以学生的“学”为出发点和着力点，在阅读教学的过程中增加了词汇教学的板块和篇章结构分析的板块，调整了根据短文回答问题这一练习形式，将其与文章的篇章结构分析进行了整合。同时，依据教学实际，将用重点单词造句这一任务后移到了下一课时进行。2、 学情分析进入八年级以来，学生的分化进一步加大，但本班绝大部分同学依然保持着浓厚的英语学习兴趣，强烈的学习动机以及逐渐完善的学习方法。本班大部分学生英语基础较好，学习习惯较好，课堂上也较为专注，部分同学的思维也较为活跃，但是在表达自己的时候略显拘束，显得信心不是很足。同时，本班也有部分英语基础极差，积累及其薄弱，表达能力也较差的同学，他们在课堂学习和活动中难以充分理解教学内容和教师意图，也很难参与到不同形式的活动中来。通过本单元前三个课时的教学，学生对于目标结构be going to的使用较为熟练，在谈论未来的职业和新年决心时能基本使用目标结构表达自己的观点，为本堂课中的进一步谈论与resolution相关的话题奠定了较好的基础。3、 教学目标1. 知识目标1）学习本课中的目标词汇及重点短语；2）阅读文章，完成相关阅读任务。 2. 能力目标1）学生能通过阅读任务的完成，提升阅读技巧与阅读能力；2）学生能运用目标语言，谈论与Resolution相关的话题；3）学生能通过活动，发展逻辑性思维和发展批判性思维。3. 情感目标理解积极的态度和长期的坚持对实现愿望或梦想的重要性，并能树立健康积极的生活目标。4. 策略目标能综合运用看、听、说和讨论等有效手段来获取信息；能借助小组活动的机会，积极用英语与其他同学交流，获得同伴的帮助。5. 文化意识 理解不同文化背景的人制定新年决心书或为不同阶段制定目标的习惯与喜好。4、 教学重、难点教学重点：学习目标语言；阅读文章，获取有效信息。教学难点：运用目标语言表达与resolution相关的话题，发展罗辑思维和批判性思维。5、 设计思路本课堂是一节典型的阅读课，以发展学生英语学科核心素养，逐步形成综合语言运用能力为目标。整体设计按照Warm-up, Before-reading, While-reading以及Post-reading来进行，在阅读教学的不同环节中来体现对学科核心素养的培养和综合能力的逐渐形成。在训练阅读技能的同时，本堂课聚焦思维品质与学习能力，在任务的推进中通过学习、加工语言，形成一定的综合语言运用能力。显然，一堂课并不能涵盖核心素养的全部，也不能实现最终目标中的综合语言能力。但是，经过长期的浸润，学生的核心素养和综合语言能力都会渐次形成。因此，本堂课主要聚焦以下方面：关于语言能力的训练：本堂课突出词汇学习，本堂课的目标词汇以分散处理，分别呈现为主要处理方式，既考虑阅读前在情景中扫清部分阅读障碍的需要，也考虑在阅读过程中利用上下文语境和构词法的原则进行猜词的需求，在课堂教学过程中依据实际需要进行相关的词汇教学。关于学习能力的训练：在阅读教学中对阅读策略的渗透是提升学生学习能力的重要一环。本堂课在发展学生的常规提取信息，处理加工信息能力的同时，通过阅读任务的设计，重点训练学生依据上下文来判断信息的相关性和紧密度的能力，并能依据关键信息来提取段落的主旨大意。关于思维品质的训练：依据教学内容，本堂课重点训练学生的逻辑思维能力以及初步的批判性思维技巧，通过还原短文，寻找中心句，完成文章结构图来训练学生思维的逻辑性；通过读后活动中的问题设计来推动学生批判性思维技巧的初步发展。六、教学步骤Warm upTeaching stepsTeachers activitiesStudents activitiesDesigning intentionStep 1Talk about Ts last resolution.Lead in todays topic.Listen and share their own experiences.Free talk: Did you make any resolutions last year? Were you able to keep them? Why or why not?To activate the Ss background information and introduce todays topic.Before ReadingTeaching stepsTeachers activitiesStudents activitiesDesigning intentionStep 2Introduce todays topic.Ask: What will you think about when you see the word resolution?Listen and show their ideas on the question. To help Ss establish the logical contact between the topic and their own knowledge.Step 3Have Ss choose the words that may be about the topic and tell the reason. Show Ss the meaning of the words.Match the words with the pictures and express the reasons why they think the words are about the topic.To present some of the new words.To have the students focus their attention on the topic.While ReadingTeaching stepsTeachers activitiesStudents activitiesDesigning intentionStep 4Fast Reading.Have the students answer the questions.What is a resolution?What is a New Years Resolution?Students read the passage for the first time and get the information from the passage. To scan the passage and get the exact definitions of the terms: resolution and New Years Resolution.Step 5Careful reading.Have the students read the passage and put the sentences in the correct places. Ask them to circle the key words that helped them decide. Read the passage and complete the reading task. Ss present their answers and explain the reasons. To develop students ability of analyzing the contexts logically. Step 6Careful reading. Have the Ss read the passage again and match each paragraph with its main purpose. Have the Ss underline the words that helped them decide.Read the passage carefully and match the main purpose with each paragraph.Show their answers and state their supporting sentences from the passage.To develop Ss inductive learning ability. Step 7Have the Ss read the passage again and get more detailed information. Then demonstrate the passage structure to the students.Read the passage and complete the blanks in the mind-map of the passage structure.To help students understand the passage structure.Post readingTeaching stepsTeachers activitiesStudents activitiesDesigning intentionStep 8Group report.Have the Ss prepare to tell the students from Grade 7 something about resolution with the help of the passage structure.Students work in groups.Prepare to show the group report with the help of the passage structure.To practice using the target language.To help students understand and practice the peer-assisted learning.Step 9Discussion:1. Are you going to make any resolutions next year? If so, WHAT? If not, WHY NOT?2. Are you going to have resolutions or have no resolutions?Students work in groups or in pairs. Discuss the topic given by the teacher and show their different ide