金色种子联盟项目学校汇报材料.doc

北师大专家组赴金色种子联盟学校开展调研活动情况汇报一、基本情况我校现有45个教学班,在校学生2493人（男生1373 人，女生1120人），其中七年级855人（女400人）、八年级864人（女382人）、九年级774人（女338人）；现有教职工189人（男122人，女77人），其中专任教师有150人，本科及以上学历的有113人（研究生学历3人，第一学历为本科54人，函授取得本科学历56人），专科37人。全校有语文教师26人；数学教师28人；英语教师27人；物理教师9人；化学教师6人；政治教师11人；历史教师10人；地理教师10人；生物教师5人；体育教师6人；美术教师5人；音乐教师4人；信息教师3人。师生比为1:17.2，班师比为1:3.22。专业不对口的教师23人（其中英语1人，数学5人，物理3人，化学2人，政治2人，历史1人，地理2人，生物2人），占专任教师的15.3%。没有教师资格证的3人。高级职称教师有17人，中级职称教师有51人。二、办学思路学校工作以党的十八大精神，以科学发展观为统揽、十八届三中全会精神为指引，紧紧围绕“和谐、安全、发展”三大主题，坚持“123456”工作思路，即：围绕 “一个主题”（教学质量提升），“实现两个突破”（教学改革；学风转变），“突出三条主线”（党的群众路线教育实践活动；社会主义核心价值观教育活动；教育质量提升年活动），“强化四项工作”（养成教育；师德建设；校本教研；内涵提升），“提升五方面管理”（学生自主管理；教工民主管理；班子层级管理；教学过程精细无缝管理；各项工作目标规范责任管理）“狠抓六个环节”（着眼规范抓管理；强化管理抓养成；创新思路抓突破；突出教学抓质量；注重内涵抓特色；整体推进抓提高），以“观念立校、以德治校、教研兴校、特色塑校、质量强校、管理优校”为治校方略，以“学生发展、教师有为、教学有效”为落脚点，“在开放的教育中培养现代人、在民主的教育中培养自主人、在科学的教育中培养创新人、在和谐的教育中培养健康人”，以民主管理、精细化管理、激励机制强力推进学校各项工作在新学期有新的突破、新的发展、新的跨越。实现“管理科学规范、质量稳步提升、校园平安和谐、特色逐渐彰显”的总目标。努力创办领导放心、家长满意、教师幸福、学生喜欢的学校。三、所做工作1.大胆进行课堂教学改革，制定广河一中课堂评价标准，认真落实学校提出的“5+20+10+5”教学结构和“先学后教、当堂训练、合作探究、分层教学”课堂教学改革策略，现在逐步推进阶段，取得了一定成效。2.实施“青蓝工程计划，开展拜师结对的“一帮一”活动和“三师三课”（新教师汇报课、青年教师公开课、骨干教师示范课）活动，促进青年教师业务尽快成长。3. 要求所有任课教师在每天的教案中有反思、周周有反思、月月有反思，把 “研究成为工作，读书成为生活，反思成为习惯”落实在工作中，促使教师在学习中研究，在研究中实践，在实践中反思，在反思中提高。4. 抓好教师的说课、教学设计、论文、多媒体课件制作等各种竞赛活动，达到“以赛促教、以赛导教”的目的，整理出版了教师优秀论文集。5. 通过“请进来，走出去”相结合的办法，增强教师业务能力。积极联系和聘请上级教科所教研员来我校作辅导。同时争取教师外出培训机会，选派优秀教师出外“取经”，多次选派班子成员、骨干教师分别赴兰州、北京、山东、重庆等地参加“全国中小学校务管理”、“全国中小学班主任德育培训暨心理辅导”、“全国著名教育专家课堂教学研讨会”、“魏书生教育思想报告会”等国家、省级培训和“国培计划”培训，要求外出培训教师要转化培训成果，主动开展二级培训。6. 积极倡导全体教师把学习作为“一种职业责任，一种精神追求”，从中小学校长、校长参考、中小学管理等期刊摘编教育教学管理资料，分发学校班子成员；从中小学教师培训、中小学教学研究、数理化教学、教书育人、人民教育等优秀刊物上收集并分学科印发学科学习材料。设立教师阅览室，供教师参阅学习。搜集摘印下发班务管理、各学科教育教学理论参考资料，。 7. 建立教师专业化成长档案袋，及时收集整理教师学期成果。教师成长档案作为收集教师成长过程反思、成果作品以及个人总结性资源信息的总集，能真正体现教师个人在专业上的发展轨迹。8. 每学期各教研组长将教育教学中产生的各种“困惑”或制约本学科的教学瓶颈问题作为课题进行研究，定期召开课题组成员会议，按计划落实各阶段的研究目标，对阶段性研究成果进行汇总，及时形成研究成果。9.组织开发适合学校发展的校本课程中学生安全教育，并加以使用。10.学校为了激励教师积极主动投入到校本教研活动中来，专门制定教研成果及各类竞赛奖励办法，对各级各类业务竞赛获奖的老师实行奖励。11.重视现代教育技术的应用，提高“现代教学”水平。四、困难问题1.我校部分教师观念滞后，工作缺乏激情，安于现状，不思进取，接受能力不够强。2. 教学与教研脱节。教师忙于教学，对教研工作不重视，参加活动积极性不高，用于教研的时间极少。3.教师结构配置不合理，部分教师专业不对口（上非所学），班额大，部分学科任课教师紧缺，教师超负荷工作。4.部分教师没有操作计算机的基本技能，现代教育技术利用率不高。5.部分教师缺乏职业自信、责任担当，教法陈旧，穿新鞋走老路现象严重，不关注学生的感受，教学环节落实不力，对“学、写、研、思、结”环节工作不重视。6.教学管理人员缺乏用先进理念有效监管和指导教学工作。五、培训需