《捉迷藏》说课稿.doc

捉迷藏说课稿大家好！今天我说课的内容是人音版小学三年级上册第六课中的学唱歌曲捉迷藏。大自然的四季变化给音乐创作带来了无限的生机，本课的四首作品都反映了少年儿童在一年四季中的各个阶段的童趣生活。一、教材分析其中歌曲捉迷藏运用拟人化手段表现了“春”“夏”“秋”“冬”四个娃娃的顽皮、可爱的音乐形象。这首歌曲中较多的八分附点节奏，对于八分附点的正确表现是衬托歌曲的关键。这首歌曲是一首曲调欢快活泼，充满童趣的歌曲。4/4拍，五声徵调式。歌中描绘了一幅幅生动而饶有情趣的画面，有孩子们放飞风筝打枣、摘苹果的情景，有孩子们玩耍、逗乐、滑雪的欢乐场面，形象地表现了儿童们在四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发了他们热爱生活的心情。二、学情分析这节课我所面对的是小学三年级的学生，步入了中年级段，他们生活范围和认知领域有了进一步扩展，他们体验感受和创新能力有了进一步增强，但是，仍旧未脱离儿童特点，他们好奇、好动，以形象思维为主，联系和模仿能力增强。对于他们集中注意持久性较差，而对有趣的事物又容易产生兴趣，喜欢模仿的特点，我设计说、唱、听、看、演这些学生感兴趣的活动方式，更好的激发学生学好音乐。三、教学目标综合本课的教材和学情我确定了本课的教学目标：1.学生有感情地演唱歌曲捉迷藏2.体验大自然四季变化带来的无限生机，表达他们对生活的情趣和热爱。3、编创与活动中体现学生的实践能力与创新精神。说教学重难点重点: 完整的、有感情的演唱歌曲。难点：准确的演唱歌曲中的八分附点节奏。特别是歌词“爱捉迷藏来玩耍”、“秋天钻入谷堆堆”的正确演唱。四、教法、学法的确定说教法：课堂上我以学生的发展为本，关注每一位学生参与音乐活动的状态，在听、说、唱、演等音乐实践活动中寻找学生的兴趣点，发挥学生的潜能，让学生成为音乐活动的积极参与者和创造者。1.视听结合法：设计了多次聆听歌曲，体验歌曲中的情绪，并能找出歌曲中的给人们带来的情绪，丰富了学生的直接经验和感性认识，并且能直观的了解歌词内容；2.对比感受法:在学习节奏中,我采用了对比方法,快慢结合法,让他们感受正是这样的节奏更能让音乐歌曲的情绪活泼.3.体验性学习法:音乐课倡导完整聆听音乐作品， 我在聆听导入、歌曲学唱艺术表现的两个环节中，使学生在充分聆听后谈自己的感受及自己的新发现，完整学唱后，创造性地用肢体语言参与表演，使学生在听、说、唱、演等音乐实践活动中学生真正喜欢此曲，感受大自然变化，热爱大自然。说学法教学中我有意识地进行学法指导与渗透，创设音乐情境，激发学生学习兴趣，用听、说、唱、演等形式激发情感，从音乐的角度出发，培养音乐的审美能力，具体学法如下：1.自主学习，主动探究：学生在两次聆听导入后能进行填词，发现节奏的难点，发现乐谱中难唱的旋律，主动参与学习，发现其趣味性，从而达到探求新知的欲望，达到高效学习。2.交流互动，快乐喜得：学生在演唱曲谱中总结出旋律的变化，了解大自然的变化给我们的生活带来的乐趣，喜得到捉迷藏是一首曲调欢快活泼的歌曲.3.创造表演，参与表演：在创编活动中，用肢体语言来表现歌曲的意境，并能用歌声及动作表现歌曲，什么时候轻轻地，什么时候特别高兴，喜悦。到底要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢？我决定这样安排教学过程：四、教学过程及相关考虑：第一个教学过程组织教学1、师生问好。2、发声练习（发声练习为声音的发展打下了良好的基础，它既可以训练咬字吐词的清晰，可以训练声音的灵巧弹性和控制力，还可以培养良好的节奏感和音乐分析能力，也能训练声音在对音乐处理的情感表达能力。） 1、导入新课首先带来一幅图，（春图出示）让他们感受春天，带给大地缤纷的色彩。春暖花开，小种子也从泥土里面钻了出来，小树也在渐渐长大，让我们一起和它们唱首歌吧！（音乐小雨沙沙）2、师生律动（这个律动的设计是将音乐的学习与身体的运动相结合，用身体各种富有韵律的动作来表现音乐，以达到培养、提高学生的音乐感受和表现能力。 ）第二个教学过程歌曲学习：1.揭示课题春天是一个可爱的娃娃，它还有三个好伙伴，媒体出示夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃今天我们就来学习一首关于这四个娃娃的歌曲捉迷藏（出示歌篇）（通过师生谈话，激发学生们浓厚的学习兴趣，使之在一种美的境界、美的旋律中走进音乐的殿堂。） 春夏秋冬在老师的心里就象四个好朋友谁也离不开谁，还像四个淘气的娃娃你追我赶，你躲我藏,年复一年地玩起了捉迷藏的游戏。它们是怎么玩的，心情怎样？2.聆听歌曲初听范唱（生答）说说其歌曲的情绪如何？再听范唱仔细听四个调皮的娃娃到底藏到哪里去了？能结合你听到的把下面的几句话填完整吗？（课件出示）3.节奏解决难点填空：（春天）藏在（花丛）中 ，（秋天）钻入（谷堆）堆。（夏天）躲到（草帽）下， （冬天）缩进（棉褂）褂。老师用对比的方法来读一读，你听听按哪种读法你更喜欢？为什么？（一种带附点的读，一种不带附点读）学生会发现八分附点节奏读起来会轻快，活泼。现在请小组合作练习读节奏。教师提出要求在朗读的时候要注意带上气息，每个字都要说的有弹性。 （重点解决八分附点节奏，为歌曲的演唱做好铺垫）然后小组进行汇报，其他小组会根据语速、情感、节奏等进行评价。4.范唱（此处教师范唱，是让学生更好直观的感受音乐， “范唱”是提高学生对歌曲产生兴趣的关键，它能充分激发学生对唱歌学习的积极性。不管科学技术发展到何种地步，音响器材如何先进，这些电声手段都不能代替教师在学生面前的正确范唱。）5、演唱歌曲在此处我设计了两次模唱，首先请学生用LU音来一起模唱歌曲。我会引导注意模唱的声音位置要高。让口腔充分的打开。在第二次的模唱中充分的体现出来接着加入唱歌词。提出要求，进行歌曲处理（怎样表现捉迷藏时的心情呢？）这里我采用交流互动，小组讨论我们怎样表现歌曲的情绪，哪里应该怎样演唱更恰到好处，学生会喜得轻轻地、蹑手蹑脚所以歌曲的前半部分应唱得轻巧有弹性，捉到后心情很开心所以歌曲的后半部分应唱得热情洋溢学生完整演唱，春天，是令人陶醉和向往的季节 ； 夏天，是热烈而豪放的季节 ；秋天，是迷人而深沉的季节； 冬天，是一个银白色的世界。就让我们纵身于四季的怀抱之中，再一次来歌唱他们吧。（教师弹伴奏）生演唱。（因材施教，让学生们自主的选择喜欢的方式学习歌曲，培养他们自主合作的学习能力，充分体现教师是学生学习的参与者、合作者，是他们的学习伙伴、平等中首席的身份。）6.创编在创造表演环节中，我先启发学生创编几个舞蹈动作，展开丰富的想象，再分组进行创编，汇报用肢体语言来表现歌曲的意境，并能用歌声及动作表现歌曲，什么时候轻轻地，什么时候特别高兴，喜悦。让孩子们真正的感受音乐，理解音乐、享受音乐，陶冶高尚情操。通过以上的教学环节可以解决教学的重难点，使学生在听说唱演等音乐实践活动中学会用轻快、活泼的声音艺术型地表演唱这首捉迷藏。第三个教学过程拓展延伸同学们，你们觉得四个娃娃可不可爱，四季的景色美不美呀？如果想让四季的景色始终那么美的话我们要怎么做？要保护环境，只有我们从身边的小事做起，每个人都来爱护环境，四季的景色才可以永远那么美！五、说教学板书我会设计制作一套课件，不用粉笔板书，歌曲曲谱、乐谱知识中的符号、歌曲动画等全部用多媒体大屏幕展示，使学生感到形象、美观、直观、生动。第一部分：插入美丽的春景图，感受春天的美丽景色，并听音乐做动作，激发谈们的兴趣与求知欲；第二