二实小李焘《走进田园》说课稿.doc

走进田园 各位评委老师：大家好！今天，我说课的主题是走进田园。本节课是活动指导课。以下我主要从教材分析、活动目标、活动过程、板书设计四个方面加以阐述。一、教材分析走进田园这节综合实践活动课选自人教版小学语文四年级下册第六单元，是在学习了乡下人家一课后的一个综合性学习题目，目的是通过更深入的了解和感受田园生活，使学生的综合能力得到进一步的提高。二、活动目标、结合语文学习和生活经验，提出有价值的问题，通过自主、合作、探究的方法解决问题，培养创新精神。2、借助具体的乡村田园场景，激发学生对乡村生活的热爱与赞美。本次综合性学习的重点是：结合语文学习和生活经验，提出有价值的问题，通过自主、合作、探究的方法解决问题，培养创新精神。难点是：引导各小组如何确立子课题。为了实现目标，突破重难点，我运用了情境导入法、质疑问难法、小组讨论法等多种教学方法。在语文综合性学习中，教师只是引导者、参与者，学生才是活动的主体，本节活动指导课分三个阶段进行：1、创设情境 激发兴趣2、开拓思路 确立子课题3、制定计划 明确任务三、活动过程第一环节：创设情境 激发兴趣1、导入：同学们，上节课我们一起拜访了朴素、恬静的乡下人家： 那房前顺着棚架爬上屋檐的碧绿的藤蔓，门前空地上依着时令开放的美丽的鲜花和屋后伴着春雨从土里探出头来的嫩笋，那觅食鸡群，那嬉水的小鸭，那乡下人家在门前的树阴下边吃晚饭，边闲话家常这一个个自然、和谐的场景，使人如临其境。让我们一起共同走进田园、了解田园。（板书课题）。通过多媒体创设乡村田园风光,唤醒学生的生活经验，激发学生探究的愿望。第二环节：开拓思路 确立子课题 1、 提出问题田园风光多美呀！你对田园的哪些方面最感兴趣呢？学生提出自己感兴趣的问题，预设的问题有( )，在活动中学生提的问题往往是多、杂、乱、不成系统，有些问题过于深奥或不具备实践操作的条件，这时老师要引导学生将提出的问题进行整理、筛选、归纳，形成几个主要问题，如：并填写下表：我的问题有：1、描写田园风光的古诗有哪些？2、乡村田野有哪些美丽的景物？3、外国的田园风光是什么样的？4、农村人的生活情况怎样？6、在农村有什么好吃的？7、发生在乡间的趣事有哪些？8、我们这儿主要产哪些水果？9、演乡村生活的电视剧有哪些？10、平时农村的小朋友都玩些什么？我们小组讨论后的主要问题是：通过这个环节，指导学生，在众多发散的问题上，如何选取有价值有意义的问题进行研究，培养学生的归纳、整理的能力。2、确立子课题围绕提出的问题，确立子课题。子课题预设为：田园风光、生活调查、瓜果蔬菜、歌颂田园和其他方面。（除以上四个专题之外，学生可能还想研究其它方面，为此设置了“其他方面”栏，以满足学生的不同需求，给孩子们留有更大的空间。）3、形成小组再根据学生生活的实际情况分工，家在农村的同学，观察田园风光，了解不同季节里庄稼、瓜果蔬菜的生长。城里的同学可以在家长的带领下去体验乡村生活，可以向熟悉农村生活的人询问有关情况，还可以搜集国内外农村生活的资料。在这个过程中，教师要充分利用自身的影响力对学生随时因势利导，给予提示、建议、归纳等帮助。预设的小组为：田园风光组、瓜果蔬菜组、生活调查组、歌颂田园组。第三环节 制定计划 明确任务1、制定计划为了使活动更有效的开展，教师要指导学生对活动作详细周密的策划。讨论自己小组将制定什么样的活动计划,使小组里的每个成员明确活动的时间，地点、内容、方式和分工等。只有这样才能保证活动的正常进行。小组合作：填写表格走进田园生活计划表活动主题活动方法活动目标活动时间活动地点小组成员分工：活动内容：我会结合方案表在“活动方法”上做重点指导，（获取方式有：如：田园风光组可以到田园去观察花花草草、美丽的田野、郁郁葱葱的森林，同时拍摄照片；瓜果蔬菜组的同学可以到田间看看瓜果蔬菜的颜色、闻闻气味、尝尝味道，还可以了解瓜果蔬菜的生长过程，并做记录。其他活动方法有：上网、到图书室、采访、调查、请教别人等），使学生能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。2、完善方案活动方案设计好了，各小组选代表汇报自己的活动方案，其它小组成员可以提出自己的建议，并填写下表。我们小组采纳的建议有：我们组没有采纳的建议有：理由：理由：根据别人合理的意见进行完善，使活动方案更加具备合理性，能够在实际中进行操作。3、提交方案。各小组根据制订的研究方案，利用课余时间自主地进行社会实践调查活动并及时地记录活动中所获得的基本资料，在实践调查中发