四年级上册24春联教学设计.doc

苏教版四年级上册第七单元24 春联教学设计 龙泉小学 普凤芳学情分析：春联这篇课文是语言清新的知识小品文。课文主要描写了春联给新春带来的喜庆气氛，介绍了春联的内容和形式特点，指出了读春联也是一种很好的学习。教学时要联系学生的生活经验和各地的风俗，也可适当介绍有关春联的知识。四年级学生已学过古诗，对古诗中对仗的诗句已有了感性认识，这是理解“春联最讲究对仗”的基础。这篇课文要培养学生的思维能力，激发学生的学习兴趣，指导学生的学习方法和师生情感交流，教学中以合作学习和联系生活教学策略为指导思想，使学生手、脑、口并用，从而促进学生思维发展，培养学生自主合作、主动参与能力和语言表达能力。教学生赏读感悟，在阅读中欣赏春联。把读与想象有机的结合起来，以读为主，结合生动活泼、形式多样的活动，学习春联、感受春联、欣赏春联。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文中引用的五副春联，并理解它们的意思。2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。结合具体语境理解“抑扬顿挫、开卷有益、浏览、揣摩”等词语的意思。 3、通过自主、合作、探究学习活动，理解课文内容，初步了解有关春联的一些知识，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。4、培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。教学重点：理解文中的五副春联的意思和表现的思想内容。教学难点： 初步懂得春联的特点：讲究对仗、声律美。课时安排：2课时教法：运用欣赏、讲述、创设情景等各种教学手段，活用教材，引导学生在实践中学语文。通过激励、点拨、引导，让学生在自主、合作、探究中认识春联，理解课文内容，初步了解有关春联的一些知识，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。学法：利用导学案自主学习，通过查阅字典、资料自学生字词，初步弄懂词义，读通课文，初步了解春联的特点。让学生在情境中赏读课文，品味春联内容之美与形式之美，感受汉民族的语言文字魅力。教学生赏读感悟，在阅读中欣赏春联。把读与想象有机的结合起来，以读为主，结合生动活泼、形式多样的活动，学习春联、感受春联、欣赏春联。教学过程 ：一、激趣导学1、人们常说：有钱没钱，回家过年。还有人说：有钱没钱，贴个春联好过年。咱们中国人过春节，贴春联是必不可少的。2、（板书课题）今天我们来学习春联一课，积累几副很美的春联（齐读课题）。二、自学展示1、通过课前自学，课文中的生字新词，你会读了吗？哪些词语你能理解了？先4人小组内互相听互相纠错，互说词义。（1）出示文中带生字的词语：哪个小组的代表来读读，哪些地方容易读错呢？其他小组正音、评价；（2）齐读；你们组能理解哪些词语了？（引导学生结合课文内容用自己的话说词义，相机渗透方法）张贴 增添 浏览 歌颂 欣欣向荣声律 奥妙 告辞 揣摩 开卷有益2、用书空的办法独立记一记生字，然后小组长读，其余同学在本子上写，看能写出几个？（1）展示时师生纠正写错的字，并指导不容易写好的笔画。师：老师有几个字想提醒同学们注意一下，比如“增添”的“添”字右下不是“小”，而是“小”字多一点；还有“奥妙”的“奥”字上半部分不封口。让我们一起来写一下。（2）师：这组词中有一个字是多音字，你找到了吗？你会用它不同的读音组不同的词语吗？ 卷 jun （开卷有益）jun ( 卷起 )3、课文读得怎么样呢？小组内一人读一个自然段，注意倾听，要能纠错；读完后说说课文主要内容，比比谁说得简洁（交给方法：说清每个自然段写了什么？）4、指名交流：通过读课文，你了解了有关春联的哪些知识？5、展示朗读：每组推荐一人读一个自然段，读好重点语句,师生共评：他读准了吗？哪句读得好？并交流、点拨课文主要内容：课文每个自然段介绍了什么？谁说的内容完整些、简洁些？ 出示填空，全班齐读：这篇课文介绍了春联的 、 、和 ，告诉我们读春联也是一种很好的 ，懂得生活中处处 。三、合作探究1、新春佳节，家家户户张贴着大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。同学们留心过春联的内容吗？（滚动播放春联）刚才我们看春联的速度快不快?(对，我们只是大略地、粗粗地、大致看看春联)，这就叫做（浏览）。这也是我们读书的一种方法-就是大略地看，记住里面的主要内容。（出示词语卡片认读）2、课文当中有哪些春联呢？请同学们快速浏览课文第一自然段，把隐藏在第一自然段里的春联给找出来。不动笔墨不读书，请你用“ ” 把找到的春联给画出来，用“ ”画出春联的内容。3、指名交流：哪位同学愿意起来读一读你找到的春联？再说说它是描写哪个方面的。（根据学生发言，一副一副出示春联。）描绘美丽的春光-又是一年芳草绿，依然十里杏花红。展现祖国欣向荣的景象-春回大地千山秀，日照神州百业兴。歌颂幸福美好的生活-勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。表达美好祝愿-梅开春烂漫，竹报岁平安。4、春联的内容各不相同，我们一起读读，来感受春联的各种各样。（分男女生朗读，男生读种类，女生读春联。）5、指名读：你觉得你哪一幅春联读得最好？来给大家读一读？6、春联是一种文化，每一副春联都有其独特的含义。就让我们一起去细细地揣摩这四副春联的意思吧。（出示词语卡片，读、理解含义体会、琢磨）-这也是我们读书的一种好方法。（与“浏览”作比较）7、小组合作学习，出示学习要求：选择自己最感兴趣的一副春联，好好读读，细细揣摩，从春联中你读懂了什么？从春联中你仿佛看到什么？想象春联描绘的情景，用简单的字词标注出你对春联的理解。然后在小组内交流，最后小组汇报交流：我们小组读的春联是“_， 。”这副春联描绘（展现、歌颂、表达）了 ，从中我们读懂 。四、团体展示（一）汇报交流：你们小组读懂了哪副春联的意思？（引导学生说出学习所得，师生给予补充、说明。）1、（1）（出示）：又是一年芳草绿，依然十里杏花红。（2）从哪些词中体会到了春光的美好？（芳草绿，杏花红）读这副春联的时候你仿佛看到了什么？闻到了什么？想到了什么？（3）（出示图片）是这样的美景吗？（初春时节，小草发芽，到处荫荫绿地，大片的杏花开了，芳香扑鼻。）教师引读，真是-齐读 。（4）（是啊，一枝独秀不是春，百花齐放春满园）你能读好这副春联吗？（个别读，评议）（5）多美丽的春光啊，我们一起来读。2、（1）（出示）：春回大地千山秀，日照神州百业兴。（2）从哪个词感受到祖国欣欣向荣？(理解:百业兴) 点拨：“千山”和“百业”中的“千”与“百”，是虚数，不是实数，即不是指一千座山和一百个行业，“千山”指很多座山，“百业”指各行各业。“百业兴”这几个字用来形容我们易门最恰当不过了，谁来谈谈？（鳞次栉比的高楼大厦，宽阔的二级公路，繁华热闹的街道，欣欣向荣的工厂，都呈现“百业兴”的景象。）（3）这幅春联正是我们易门的写照，谁来把它读得兴旺些（指读），再兴旺些（指读）。（4）让我们一起读读吧！（齐读）3、（出示）：（1）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。（2）你觉得这副春联写的是你的家庭的请举手。从你们一张张笑脸上老师知道大家都有一个幸福美满的家,生活多么幸福呀！（齐读）（3）劳动人民靠着勤劳致富,和睦生财,生活美满幸福。（再读）4、出示：（1）梅开春烂漫，竹报岁平安。（2）教师相机补充“竹报平安”这一典故。(竹报平安：北都这个地方，只有童子寺里有一丛竹子，远近没有不知道的。竹子大约有几尺高，被游人和香客所喜爱。出于对竹子的珍视和保护，寺里有个规矩:主持僧每天都要传报竹子平安。后来“竹报平安”被作为春联吉祥 语。也可简称“竹报”。又因“竹”与“祝”谐音，“爆”与“报”谐音，人们用竹子做成爆竹，在喜庆的节日燃放，驱除邪恶祈，求平安。）（3）听了典故，你们是怎样理解这副春联的？（梅花开了，它花色秀美，傲雪斗寒，昭示着春天的来临，它“唤醒”还在沉睡中的百花，一起开放出一个万紫千红的春天；翠竹拔节平安生长，祝愿年年平安)表达了人们对新的一年的美好祝愿。（4）一起读，把这美好的祝愿带回家。（齐读）一起读，把这美好的祝愿送给所有人。（齐读）5、引读春联的作用: 春联像一首歌，歌唱我们美好的生活；春联像一幅画，描绘出美好的春光。 师:当我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在-（生接读）。当我们诵读这些春联时，会感到生活中-（生接读）。在新春佳节，张贴大红联，为节日增添了-（生接读）。6、引导理解比喻句：把（春联 ）比作（百花园）。（二）读第二、三自然段过渡：春联不仅有各种各样的内容，还有无穷的奥妙。让我们来读读课文第二、三两自然段，再次揣摩揣摩春联的特点，相信你们一定会有新的发现、新的收获。1、轻声朗读课文第二、三自然段，用“ ”找出描写春联特点的句子。2、汇报交流：春联有什么特点？（1）春联最讲究对仗怎样才叫对仗呢?（字数相等,词类相当。）春联中总是把同一种类型的词作对，这其实就叫“词类相当”。你能结合这副春联来谈谈是怎么讲究对仗的吗？（“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年” ）其他的四副春联你能说说是怎样对仗的吗？请挑你最喜欢的一副，试着给它对对看？引读：看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联不仅而且这就是一开始所说的，春联是讲究对仗的。 板书：对仗出示：选择正确的关联词语。（如果就，虽然但是，不仅而且）1、上下联（ ）字数相当等，（ ）词类相当。 2、（）细心揣摩体会，（ ）能从中学到一些使用文字的技巧。过渡：如此工整的春联，我们该怎样读？书上有一句话告诉了我们，请你找出来。（2）春联读起来抑扬顿挫，和谐动听。想读读这五副春联吗？那就读吧！自己朗读，同桌一起读，四人小组一起读，怎么读都可以，但要好好地读。指名读：老师请五位同学来读这五副春联，你认真听，说说他们是怎样读好春联的？（读得有高有低，有快有慢，有轻有重读得抑扬顿挫，和谐动听，非常美妙）（出示词语卡片“抑扬顿挫”）说说什么叫抑扬顿挫？（读时有高有低，有快有慢，有轻有重）诵读五副春联：我们一起来读一读，用心感受一下抑扬顿挫，和谐动听。（齐读）读得真好！你们读得抑扬顿挫、和谐动听，就像优美的乐曲，给人和谐动听的美感！让老师充分感受到春联所蕴含的声律美。 板书：声律美引读：正是因为春联讲究对仗、用词精当，所以读起来才会产生这种独特的声律美。我们祖国的语言文字真是博大精深、奥妙无穷啊！如果能下功夫背诵一批名联，就能（生接读）：3、背诵春联：我们就来下功夫背一背这五副春联吧！（自背）男女对抗赛：分为男女生两大组，男生中有人说出上联，女生组必须有人接出下联，再反过来进行。）4、课文学到这儿，有关春联的知识，你还知道什么？（指名交流）5、读一读“知识窗”，了解春联。(三）精读第四自然段。过渡：同学们知道的真多。（师边范读第四自然段边板书）此时，这句话的意思你一定明白了吧？ 板书：读春联也是学习1、 齐读课文第四自然段。2、出示：请选择正确的解释。“卷”有两种解释: 试卷；书本。 开卷有益（ ） 第四单元检测卷（ ）“益”有四种解释 ：增长；更加；好处；有好处的。开卷有益（ ） 相得益彰（ ）3、现在你能说说“开卷有益”是什么意思吗？4、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习？ 五、检测评价1、交流收集的春联：既然读春联是一种很好的学习，老师想课文中的这五副春联是远远不能满足同学们的需要的。课前同学们收集了春联，把它展示出来吧。你搜集的春联肯定有深刻的含义，有与众不同的地方，请你来给大家介绍介绍。2、听故事，对春联：同学们喜欢听故事吗？老师请给你们讲个故事，你们来听故事，对春联：从前，有位读书人。他家门前有一片财主的竹林。春节时，他写了一副对联，贴在自家的大门上，上联是“门对千竿竹”，下联是“家藏万卷书”。财主看了心中不服，夜里就把自家屋后这一片竹子拦腰截断，心想，这下看你怎么写。第二天，这位读书人见此情景就将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短，家藏万卷书长”。财主看了非常生气，到了夜里，干脆把屋后的竹子连根刨掉了。便暗自得意，这次看你还有什么能耐。这位读书人第二天看见后又将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短无，家藏万卷书长 ”。这位读书人在下联的结尾处加上了一个什么字呢？同学们们正在推想、琢磨、探求，用课文中新学的词语来说就是“揣摩”。） 门对千竿竹短无，家藏万卷书长有。3、选春联：今年过年，我们四（6）班教室门上也想贴春联，请同学们帮着选择一下该用哪副春联：另外春联你认为送给谁比较合适？生意兴隆通四海，财源茂盛达三江。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。教育呈新貌，园丁育新苗。4、整理春联：老师这里有一些被风吹乱的春联，同学们能不能帮我对一对？家家致富家家乐 江山与日月争辉艳阳照大地 处处迎春处处歌祖国与天地同寿 春色满人间5、补充对联：日日平安日 冬去山明水秀 国泰民安 年年幸福( ) 春来( ) 人( )年 ( ) 笑盈盈辞旧岁 春风送春处处春色美 ( )滋滋迎新春 喜鹊报喜( )喜事多6