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复习修改病句说课稿旧屋基完小 区治琳 我今天说课的课题是复习修改病句，下面我从三个方面说这堂课的设计：一、说教材1、教材分析： 这是小学四年级语文句子复习中的修改病句，本节课旨在复习修改病句的步骤、病因、修改方法及如何修改病句，为提高语言表达能力及习作打下基础。2、教学目标1、复习修改病句的步骤、方法及病句产生的病因。2、能够正确使用学过的修改符号修改病句。3、能独立修改病句，提高语言表达能力，为习作打下基础。3、 教学重、难点：教学重点 能使用正确的修改符号修改病句。教学难点 查找病句的病因。二、说教法和学法：古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取笑话导入，以我们日常生活中因口误说产生的一个笑话激发学生学习的兴趣，然后用提示语，举例子等方法让学生自己总结学过的知识点，并学以自用，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。三、 说教学过程我的课堂结构是：激趣导入复习病句的类型及修改方法改病句练习开课谈话导入，我们都生过病，生了病就得去看（生：医生），那句子生了病呢，【生：也去看医生】，说得对，也得去看医生！谁愿意成为帮它们治病的医生？（孩子们纷纷举手），看看，多有爱心的孩子啊！不过，当医生光有爱心还不够，还得有过硬的本领。过硬的本领从哪里来？从下面的学习中来中来，接下来这节课我们就来做一个争当好医生，看谁在下面的环节中最先胜出，谁就是好医生。在复习病句的修改方法及类型时，我首先出示常见的病句类型，让学生总结出病句的类型，且师用课件展示，之后 从中总结出修改病句的三个步骤并适当提示修改注意事项及修改方法，让他们明确本节课的复习目标及要求。接着让学生从出示的例题中寻找出病句常见的8个病因，并选择合适的修改符号进行修改，这样让学生更直观的重温了本节课的重、难点，为接下来的练习打下了基础。在改病句练习中，为了为激发学生兴趣，我采用多种形式的练习来激发学生的兴趣，这样既提高了学生的学习兴趣，又培养了学生灵活运用的能力；其次在课前我又布置学生从自己的习作中找出病句，再分成小组选出一句最有代表性的病句来进行听诊（即每组选的代表口述题目，全班学生再修改），这样与现实结合，培养了学生的听、辨与实际应用的能力。在拓展练习中我安排了一段打乱顺序并每句
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