科学四下教案2.doc

摆的研究一、教学目标：1、学生能够认识摆，并能测量在单位时间内摆动的次数。能够运用已有的知识和经验，通过观察、思考对影响物体运动的因素作出自己的假设。并能根据假设设计实验。2、让学生体验与人合作共同完成实验任务和探究摆的规律的乐趣。教学准备：摆的玩具、铁架、线绳若干、回形针、摆锤（可悬挂在回形针上且数量可调节）、秒表；关于摆的幻灯演示。二、教学过程：一、 展示摆，学生制作并认识摆。1、出示狗熊玩具摆（也可以出示自己制作的摆）并让它动起来。然后请学生说一说生活中见到什么物体象它一样运动；学生汇报；讲述我们见到的象秋千这种运动的方式叫摆动，摆动的装置叫摆，今天我们就来研究摆（引出课题）。2、讲述摆的结构，引导学生利用现有的材料制作摆。摆有摆线、摆锤构成（幻灯演示）学生制作。（教师提示摆锤的悬挂个数可自行调节） 3、请学生数一数自己制作的摆在10秒内可以摆多少次（时间由教师统一掌握）。介绍摆的操作及计次方法（教师演示）：让摆自由落下不要推他，从出发点摆过去再摆回来算一次。学生活动并汇报结果。（将汇报结果列在黑板上） 二、 学生提出问题、并作出假设。1、同学们看到刚才的结果后有什么想问的（每组的结果有不一样）？提出问题：是什么原因造成同学们做的摆在单位时间内摆的次数不同。2、学生讨论并汇报（提出影响摆的快慢的因素）。可能与以下因素有关：摆线的长短摆锤的重量摆的角度等。三、 让学生自行设计一个摆（15次/10秒），在活动中发现规律。1、学生活动。（做好实验记录）2、请学生汇报自己的设计过程。(引导学生比较实验影响摆的快慢的因素)3、发现规律。（摆线的长短是摆快慢的影响因素）望各位多提宝贵意见我们来养蚕 过程与方法 能够观察、描述和记录卵的形状和颜色。 能够通过图画和文字表达，交流关于蚁蚕的观察结果。 能提出关于蚕的问题，并选择自己感兴趣的问题边养蚕边研究。 知识与技能 知道卵是蚕生命的开始。 知道蚕卵能孵出蚁蚕。 能用放大镜观察卵和蚁蚕的外形特征，并把它画下来。 知道蚁蚕需要食物、空气、空间等生活和成长的必要条件。 情感、态度与价值感 愿意和同伴合作与交流。 珍爱小动物，主动接近小动物，不伤害小动物。 充分体验养蚕所带来的乐趣。 教学过程设计 一、激趣导入 1、（在实物展示台上展示一大片蚕卵）谈话：同学们，猜猜这是什么东西？ 2、教师谈话：这是一种动物的卵，你们知道这是什么动物的卵吗？ 3、学生猜想。 4、教师并没有马上向大家公布答案，而是从抽屉里拿出两个雪白的蚕茧。 （学生似乎一下子猜想到了什么。） 5、教师讲述：产卵是许多动物繁殖后代的方式，蚕卵又是如何生长变化的。让我们一起来养蚕吧。 二、我想知道的问题 、说说我们知道的。 1、关于养蚕我们都知道些什么？ 2、学生汇报。 3、教师讲述：小小的蚕对人类的作用可大呀！ 、讨论我们想知道的。 1、关于养蚕我们还想知道些什么？ 2、组织学生分组讨论，提出需要研究的问题。 3、学生汇报，教师把学生提出的问题板书，从中选出大家感兴趣的问题，再补充一些需要学生研究的问题。 【注意】不放过任何一个问题，学生提出了问题就说明他在进行思考，哪怕这个问题没有什么价值，但至少对学生来说是有价值的。 4、教师讲述：同学们就蚕提出了各种饶有兴趣的问题，要想研究这些问题，我们可以通过查阅资料获得，有的可以通过一边养蚕一边研究。 三、蚕卵是蚕生命的开始 1、教师讲述：卵是蚕生命的开始，我们可以先观察蚕卵的变化。 【注意】既然蚕卵中也有生命，学生们也会像呵护蚕宝宝那样来呵护蚕卵。因此，在观察蚕卵的时候，学生们的观察活动除了细致外，还有一份小心。 2、学生分组用放大镜观察蚕卵是什么样的？形状怎样？大小怎样？ 3、学生汇报观察结果。 4、教师小结：蚕卵扁圆形，像小米粒大小，中间有些凹下去，即将孵出的卵黑灰色。卵只剩空壳是白色的，壳上有小洞。 四、从卵里面出来的小生命 1、播放蚕卵孵出的资料片。思考：有什么新发现？ 2、（用毛笔轻轻把蚕卵分发给学生）借助放大镜观察刚孵出来的蚕宝宝是什么样的？像什么？并给它取个名字。 3、讨论：我的蚕宝宝孵出来了，我们能为它做些什么呢？ 4、教师小结：蚁蚕是黑色的，像小蚂蚁似的。蚁蚕一出壳就要吃，因此要赶快用毛笔或羽毛轻轻地把它刷到桑叶上。五、我们一起养好蚕 1、组织学生讨论：怎样做能让蚁蚕长得又大又壮？ 2、教师讲述：大家对养蚕方法和蚕的知识已经有了部分了解。下一课我们将举行领养活动，请大家作好准备。 板书1、我们来养蚕 蚕宝宝在卵里会不会饿死？ 蚕卵 蚁蚕 它只吃桑叶吗？它还吃别的食物吗？ 小米粒大小 蚁蚕是黑色的， 它也要呼吸空气吗？它用什么来呼吸？ 中间有些凹下去， 像小蚂蚁 蚕宝宝能在树上长大吗？ 即将孵出的卵黑灰色。 出壳就要吃。 蚕会不会生病？生了病怎么办？ 蚕长大要花多长时间？ 蚕什么时候才能结茧？ 蚕喜欢不喜欢阳光？4、有利于生存的本领一、教学目标过程与方法：能从书刊、影视等媒体搜集有关生物适应环境的事实；能将动植物的形态与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；能对动植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。科学知识：知道同类生物在适应环境方面的具体事例；知道一些生物适应环境的事实；认识动植物的生存本领是与其生存的环境密切联系的。情感、态度与价值观：体验动植物生存本领的神奇与伟大；动植物的生存与环境息息相关，意识到保护环境的重要性，珍爱生命；受动植物生存本领的启发，乐于进行发明创造，改善生活。二、教学准备：搜集有关生物捕食、安家、保护自己的本领的资料三、教学过程：（一）导入新课1、教师：每一种动植物它都有适应环境的本领，你能说说人都有哪些适应环境的本领吗？2、学生充分发表意见。3、教师按学生发言进行分类。板书：捕食的本领 造房子的本领 保护自己的本领（二）探究过程1、教师：根据大家提出的问题，看看你搜集的资料和自己感兴趣的问题，自愿结合小组。（教师引导每个小组有一个专题）2、教师适当引导学生，尽量从学生的兴趣出发。3、给予充分的时间进行讨论、交流。4、学生汇报（教师适当时机提出问题）四、课后拓展1、利用更多的方法查阅更多的资料寻找生物有利生存的本领，办一期“有利于生存本领”的小报。课后随笔：3、海藻和海豚一、教学目标（一）过程与方法：能够通过查阅书刊及其他信息源，搜集有关海洋及海洋生物的信息；能从“这是什么？”、“为什么会这样？”等角度对海洋生物的形态特点提出问题，并能选择适合自己探究的问题。能通过交流与分析、探究海洋生物与海洋环境的适应性。（二）科学知识：观察海洋生物的外形，并将观察的结果和它们的生活环境相联系，认识海洋生物适应环境的本领；认识更多的海洋生物在形态方面适应环境的具体事例；认识环境对生物生长、生活习性等多方面有影响。（三）情感、态度价值观：形成“想知道、爱提问”、“大胆想象”的科学学习意识；通过交流分析海洋生物适应环境的本领，体验大自然的奥妙，激发学生不断探索的兴趣；意识到合作与交流、善于倾听别人的意见，了解科学探究的重要性。课时：一课时二、教学准备搜集有关海洋生物以及适应海洋环境方面的资料、图片等。学生准备白纸、笔、各种颜色的透明纸三、教学过程（一）导入过程1、教师：根据大家搜集的资料猜一猜这节课我们要研究什么呢？2、学生汇报。（海洋里的动物、植物）板书：海洋世界里的动物和植物（二）探究过程1、教师引导学生谁能说说你认识多少海洋里的动植物？学生汇报。教师进一步引导学生：关于大海，你还知道哪些知识？学生