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信息技术设置自定义动画说课稿靖边六中 马冬青一、 说教材（一） 教材的地位作用今天我说课的题目是设置自定义动画。这节课是初一信息技术下册第一单元演示作品的制作第三讲设置自定义动画，主要学习的是如何设置自定义动画。本节课是采用PowerPoint制作多媒体作品的第三个课时，在学习本节课之前，学生已经初步具备利用PowerPoint创作、编辑多媒体作品的能力，这节课可以说，是原有基础上的一个再提高，即使静态的演示作品变为动态的演示作品，既可调动学生的学习积极性，又可提高他们的操作技能，还可以对他们进行艺术熏陶。所以，本节课采取充分发挥他们的想像能力和动手能力，放手让学生自主探究学习的办法，实现学会学习、提高能力和陶冶情操的完美结合。在学生的学习过程中，教师充分尊重学生的主体地位，一切为了学生的发展。 一是创设轻松和谐的学习氛围，使学生时刻保持良好的学习心境；二是提供更多表达、交流的机会，鼓励学生敢想敢说，培养他们协作学习的好习惯；三是通过积极鼓励学生大胆操作实践，发现问题、讨论问题、解决问题，让学生保持高度的探索欲、尝试欲；四是让学生通过成功的作品，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。（二） 教学目标根据以上教材内容的分析及教学大纲的要求，我设定了以下的教学目标：1、知识与技能目标： 1)探究学习在PowerPoint中设置自定义动画的方法。 2)让学生通过上机操作学习，提升学习电脑的兴趣和能力。2、过程与方法目标：通过学生交流、师生交流、人机交流、自主学习等形式，培养学生在Powerpoint中设置自定义动画的能力。3、情感与价值观目标：1)、培养团结协作的精神，学会与他人合作沟通。2)、培养一定的审美能力。（三） 教学重、难点教学重点：探究学习在PowerPoint中设自定义动画的方法。教学难点：探究学习在PowerPoint中设自定义动画的方法。为了能让学生掌握重点,突破难点，达到教学目标，我设定了以下的教法和学法。二、 说教法一般的教学方法是教师先讲解知识点，再操作演示，然后学生练习，由于学生没有真正去理解每一步操作的原因，所以容易遗忘。因此我采用了以下的教学方法：本课中，我主要采用任务驱动、演示讲解、分组合作法、分层教学法（为了照顾不同层次的学生。在教学过程当中，以任务驱动法、分组合作法为主，分层指导法为辅，具体体现在教学过程中说明。），在教学过程中也会适时地给予学生启示。所谓“授人以鱼不如授人以渔”,所有教学方法的根本目的应都是为了激发学生的思考。所以我使用以上的教学方法，让学生有所收获而不放弃思考。三、 说学法根据教法，学生的学习活动就体现了两种学法：(一)自主探究学习法在本课的教学中，每个学生在浏览课程资源平台、完成任务的过程中，遇到暂时无法解决的问题时，通过以下途径学习：1、通过观看教师演示，自主思考，完成简单任务；2、发现问题，接受提示，独立操作解决问题。赋予学生这样的学习过程，为的就是引发学生的学习自主性，使学生在学习的过程中能积极思考，发现问题、提出问题、自主探究式学习更能深刻理解知识点。(二)合作交流学习法考虑到学生实际操作水平差异比较大，对教学效果有影响，所以课堂上营造交流合作学习的氛围，让学生分工协助完成学习任务，既能保证整个教学的顺利完成，也能使各个层次的学生都有所收获。根据以上对教材的分析、教学重难点的设定以及教法跟学法，我设计了以下的教学过程：四、说教学过程(一)课题的导入兴趣，是牵引学生积极参与到教学中的首要条件。因此，我根据本课教学内容与学生的生活经验再接合当今动荡不安的世界形势，我制作了“审视战争 呼唤和平”课件，而且课件中的旁白我特意安排成当场由我激情讲出并接合适时的动画增强现场效果，让学生不但对幻灯片中的动画效果感到新奇而且从思想情感方面得以渗透。现在我为大家演示一下我的引课。(二)介绍流程接下来我将简单介绍这节课学生学习项目和流程。1、播放动画效果首先让学生打开桌面上的审视战争 呼唤和平演示文稿，自主放映并观察这一文件，发现此演示文稿是静态的，然后我播放了一下我做好的动画文件引导学生思考：如何让静态效果变为动态效果呢？（即需要添加自定义动画。）2、 教学为艺术字设置自定义动画 （因有些学生家中有计算机，接触较多，可能会设置自定义动画或虽其不会但他接触电脑多愿意偿试，）为此我首先发问：谁能/谁愿意给此文件中的第一张幻灯片（艺术字）中的内容添加自定义动画？学生即开始切切私语，不到五分钟时间便有学生愿意上讲台偿试，并在老师与同学的群策群力下偿试成功。 为防止刚才的操作个别基础薄弱的学生没有掌握，我安排了优生互助演示。 优生互助演示：优秀生A口述操作步骤，优秀生B演示操作步骤，教师一旁协助，其他学生跟做。选中“审视战争 呼唤和平”艺术字右击鼠标，选择“自定义动画”单击“添加效果”按钮，选择“进入”，“渐变式缩放”单击“幻灯片放映”菜单，选择“观看放映”3、教学“改变动画以及动画的“开始”、“速度”等”。“教师发难”：谁能改变动画的“开始”方式与“进入”的速度？学生积极展开讨论教师巡回指导也参与讨论，在师生的共同努力下，又是不到三分钟学生便找到了方法。并让优秀的C学生边口述边演示，其他学生跟做，教师协助。再次“教师发难”：谁能将刚才设置的“渐变式缩放”效果修改成其它效果？学生再次开始讨论，又是不到三分钟找到方法。（二）自由设置阶段教师让学生观看每一张幻灯片，把握其中思想感情，设置出合适的自定义动画。1、学生操作，发现问题，提出问题教师巡视指导学生操作让已经完成操作的学生帮助未完成的同学学生完成基本操作后，会根据已有经验提出疑问：如何才能让和平鸽飞到指定的位置？如何让蝴蝶从四面八方同时飞入呢？这样设计为的就是引发学生的思考，进一步地提升学生的学习兴趣，使学生能更极积主动地进行下一步的学习。4、教师提示，学生尝试解决问题 提示：请大家注意观察“自定义动画”面板，尝试使用“动作路径” 学生观察，尝试操作、合作学习、解决问题 让优生演示，教师加以讲解 学生完成最终操作(三)互助交流友情链接我制作了一些写有计算机号的幸运数字，扔向全班，得到幸运数字者去寻找幸运数字对应的同学，相互讨论友情互助，没有得到幸运数字的同学，相邻之间友情互助，为防止差生相遇，我又选了四名优生做小组长友情指导。以上的交流过程让学生在团结合作相互交流中进一步掌握了设置自定义动画的操作方法，为后面制作作好了铺垫。(四) 自主学习与课堂练习 头脑风暴在交流完后，我将提出任务：让学生在审视战年 呼唤和平文件中再自主创作一张新的幻灯片并设置自定义动画。目的是让学生能够独立自主发挥特长、展现个性放开思想的去创作。 (五)评价作品学生共分四组，教师让一组与三组学生互换，二组与四组学生互换座位相互欣赏，评价作品。评价完看看