生死攸关的烛说课稿.doc

高效课堂学案导学教学竞赛 生死攸关的烛光说课材料 清凉寺小学：许占华一、把握课标、说教材有位专家说过：教师对教材的解读能走多远，就能带学生走多远。由此可见教材解读的重要性。第二次世界大战壮烈悲惨，期间涌现了许许多多感人的故事，生死攸关的烛光就围绕着一支装有情报的蜡烛，描述了法国一个三口之家通过与德国鬼子斗智斗勇，巧妙地保护了秘密情报和自己生命安全的范例。这里之所以是一个范例，就是因为整个故事情节都被惊险的场面笼罩，而每次凶险都被正义的智慧和勇气化解。文中伯瑙德夫人吹熄蜡烛和儿子、女儿端起蜡烛无不体现着母子三人的冷静、机智、临危不惧及爱国主义精神。学习目标：根据教材的特点和学生的实际，我设计了本课的教学目标。（1） 认知目标：能联系课文内容对重点词语进行解释。（2） 技能目标：能联系课文具体内容，通过对人物语言、动作等的品读，理解人物的思想品质。（3）情感目标：感悟母子三人的爱国感情。教学重点、难点重点：体会母子三人语言、神情、动作等所表现出来的沉着、机智、勇敢。难点：体会法国人民的崇高爱国主义精神。二、发挥主导，说教法1、创设情境，感受危机 由于本文是距离学生非常遥远又特殊的时代的故事，对于毫无体验的他们，唯有情境的再现才能使他们有更大的触动。因此在课前我搜集了二战期间德国法西斯施暴的图片资料，配上音乐，加以解说，使学生置身于情境中，初步感受德军的残暴。为体会主人公的勇敢、机智、镇定作好铺垫，萌发探究故事发展的兴趣。2、以读为主，师生互动 阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程，由于各人经验、体验、思维方式等方面的差异，“对话”的结果必然也不会完全相同。因此，在课堂教学中重点在读中探究，以读促悟，以想象补白促悟，在师与生的对话中得以引领，使人物形象浮出水面，并使学生感受人物的品质，这样达到突破教学重点的目的。三、突出主体，说学法 为了关注学生的个体差异和不同学生的需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导“自主、合作、探究”的学习，因此，在教学中，我主要从以下几个方面来培养学生的学习方法：1、合作学习法组织学生交流伯瑙德一家人在危急关头是怎样与敌人周旋，他们各是怎样表现，课文是怎样描写？这不仅促进了学生之间的交流和表达，而且培养了学生的思维能力。2、想象拓展法。在深入了解课文内容的基础上，让学生展开丰富的想象，使学生跨越时间和空间的界限，身临其境。四、学案设计：课前尝试： 通过课前尝试，培养学生自主学习的能力，学生要完成对学习材料的全面的独立学习。在此基础上，当学生走进课堂的时候，是一个已经完成独立学习的个体，而课堂，也就不再从零开始。所以我设计了这几个练习。尤其是课前尝试让学生试着用曲线图来了解课文大意，让学生对课文有一个整体感知，使教学环节更合理更科学，课堂探究：1、细读课文，分析人物 这一环节是体现学生的主体地位，发挥学生的主体性。在自主学习的前提下，教师引导学生应用搜索的信息深入品读文本，进行有效的个性阅读，使教师起到组织者、合作者和引导者的作用，在关键处、重点处给学生以点播和引导，渗透阅读方法的指导，加深对文本的理解和体验。2、拓展延伸、续编故事拓展学习实际上是个性化学习。让学生根据自己的认识和能力去想象，使学习更加深入，从而丰富自己的学习。3、讨论法。故事到这里戛然而止，在这场没有硝烟却又扣人心弦的战斗中，勇敢机智的一家人一定给你留下了深刻的印象。现在你能说说你最佩服这一家中的谁呢？为什么？通过这一问题的创设，生与生在讨论中激发思维的碰撞，让学生受到爱国主义，反对战争，渴望和平思想的教育。4、总结全文，课外延伸新课标指出：要扩大学生的知识面。让学生还沉浸在伯瑙德一家人在危急关头与敌人周旋的场面中时，向学生推荐相关的书籍，势必会激发学生的阅读兴趣。课后检测及作业设计都紧紧围绕本课内容，主要侧重于词句等基础知识的巩固练习。课后反思：一、本课预设是在学生充分预习的基础上展开学习，本想在一节课的时间完成整篇课文的教学，但由于时间安排过于仓促，给人留下蜻蜓点水，没有深度的感觉。因此，我觉得本课还是以两课时来完成教学目标合适。第一课时以扫清阅读障碍，概括文章主要内容为主。第二课时重点来品词析句。二、教师语言过于琐碎，无谓的重复太多。只有教师静下来学生才有更多的思的空间，