汉族民歌说课稿.doc

说课稿各位评委老师大家好！我今天说课的课题是中国民族民间音乐汉族民歌一、说教材本节课教材是选自人民音乐出版社高中一年级音乐鉴赏课第二单元中国民族民间音乐汉族民歌。本节课主要是以欣赏南北方民歌为例，比如茉莉花从节奏，旋律等音乐要素来欣赏。以及欣赏听辨另外四首民歌脚夫调陕北民歌、孟姜女江苏民歌、无锡景江苏民歌很经典、沂蒙山小调山东民歌。从而了解到南方的歌曲比较细腻，温婉含蓄，柔情似水等；北方的歌曲比较豪迈，高亢，激昂等。 二、说学情学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，并且有很好的想象力和判断力，就必须具有一定艺术修养。如今学生对流行歌曲都比较感兴趣，通过对流行歌曲的了解来切入，让同学们发觉流行音乐中有哪些歌曲是蕴含着民歌的元素。其次让同学们听辨不同的民歌，可以提高辨别能力，通过学唱民歌，初步了解造成南北民歌风格差异的原因。并且学会如何鉴赏音乐，不仅对学生学习音乐鉴赏具有基础性和指导性的意义，还有助于形成健康向上的音乐审美观使其成为终身受益的知识。 三、说目标情感目标：1.培养学生积极向上的生活态度；2.激发和培养学生对民族民间音乐的热爱。知识目标：1.通过对南北方不同茉莉花的学习来掌握基本的旋律主题以及节奏节拍；2.能够听辨出南北方不同风格的民族民间音乐；3.通过欣赏四首脚夫调陕北民歌、孟姜女江苏民歌、无锡景江苏民歌、沂蒙山小调山东民歌，来听辨出四首曲子是属于那些地方的民歌，从而初步了解形成南北方不同风格民歌差异的原因有三点：第一是地理位置不同；第二是方言与民歌有血缘的关系；第三是生产方式决定性格不同，民歌不同。能力目标：1.初步认识音乐的基本要素并且能模唱主题旋律；2.通过对比聆听南北方茉莉花中的主题旋律来感受音乐要素在这首音乐作品中的所发挥的不同艺术作用，尝试用音乐术语评价作品；3.培养学生在音乐听觉基础上的想象力和判断力，并且能够让学生对音乐创编感兴趣；4，初步了解民歌受不同因素环境影响会形成不同的风格。四说重点、难点重点：1.认识音乐要素的基本内容，包括旋律，节奏等，以及学唱茉莉花主题旋律；2通过听辨不同民歌曲子，来对比欣赏音乐以及了解地理环境、方言、生产方式对民歌的影响。难点：通过聆听不同风格音乐作品，分析探究影响民歌风格差异的主导因素有哪些，让学生能够初步掌握对南北民歌这类音乐思想性和艺术性方面的认识。 五、说教法根据教材和学生的特点，选择有效的教学方法则更加重要。首先我采用对比法、讲授法、演示法、参观法、示范法、谈话法、讨论法以及练习法等，并且运用计算机多媒体、钢琴辅助教学，来培养学生思考，体验，表现和自主学习的能力。通过愉快的学习氛围让学生来体验和感受民歌音乐的魅力。 六、说课型这是一堂以高中一年级音乐欣赏教材中的第二单元为中国民族民间音乐汉族民歌主题的音乐欣赏课。 七、说课时本堂课欣赏课中国民族民间音乐汉族民歌总共分为六个部分，设置为一课时。 八、说教具我运用的教具有黑板，纸笔，多媒体音响，多媒体PPT课件，钢琴。 九、说教学过程1.导入（9分钟）：教师用一个游戏方式导入-中国民歌赛歌会。导入的形式比较新颖，由班上的一个同学来担任主持，理念很创新，以学生为主。首先主持人来讲开场白，然后把游戏分成4个组，每一组进行民歌接龙的游戏，那组的成员唱的民歌多，那组分数就高。最后在欢快的课堂气氛中，同学们都纷纷参与，最后由主持人宣布每组的得分情况。通过新颖游戏导入的方式可以激起学生的参与，让同学们学会自主、合作的理念。主持人宣布由老师友情出演贵州遵义民歌摘菜调，教师通过富有情感的范唱，可以激发学生兴趣，唤起参与愿望。然后来引入今天的主题课题茉莉花。2.展开（9分钟）：初次聆听辽宁茉莉花，然后再聆听另外一个版本的茉莉花主题，利用谈话法对学生进行提问。老师列出两个不同版本茉莉花的主题曲，然后老师弹奏钢琴并且带着学生弹唱主题旋律，并且让学生唱出起伏感。可以培养学生对音乐的兴趣，树立终生学习的愿望。还可以更好的加深学生对作品的听辨能力。提问这两个主题旋律在进行、风格、节奏方面有什么不同？老师回答总结旋律是以级进为主，节奏密集，以十六分音符为主，并且运用对比式的板书来总结南方民歌特点是起伏小、委婉、含蓄、优美；北方民歌是起伏大、曲风豪迈、高亢。3.探究（12分钟）：接下来继续欣赏另外一组民歌，提问时南方的还是北方民歌？让学生带着问题去听曲子。播放脚夫调陕北民歌、孟姜女江苏民歌、无锡景江苏民歌、沂蒙山小调山东民歌。然后再次提问形成南北方民歌不同风格的原因？然后分组讨论，由组长组织探究，老师参与到课堂讨论中，每组分别总结，然后老师总结从不同角度来讲解原因，比如历史、地理、军事等等方面。地理环境、方言、生产方式等都是形成的主要原因。老师用普通话、方言来唱了信天游，同时体现了方言的原汁原味，探究独到的见解。一方水土养育一方人，一方水土养育一方民歌。4深入（3分钟）：老师用谈话法继续提问有哪些流行歌曲是采用了民歌曲调。学生纷纷讲出来了站在高岗上、青藏高原老师讲的、我的家乡日喀则、好汉歌。激发学生对流行歌曲的浓厚兴趣。5拓展（7分钟）：再次欣赏片断与民歌的渊源联系，同一内容不同形式，可以更好充分让学生了解到民歌在生活中是无处不在的。播放女子十二乐坊花儿与少年、大型山水演出印象刘三姐、宋祖英维也纳音乐会好一朵茉莉花、北京奥运会闭幕式上的民乐弹跳。最后我将用讨论法讨论大家感受，聊聊民歌.最后用茉莉花来结束本课程。6.总结（1分钟）：通过对不同中国民族民间音乐汉族民歌的学习和欣赏，初步让学生了解了民歌的一些特点：第一，民歌和人民的社会生活环境有着直接的联系；第二，民歌是通过广泛的群众性传唱、即兴创编而成形成发展而来；第三，音乐形式具有简明朴实，平易近人，生动灵活的特点。通过对民歌的学习我们明白了民歌是无处不在，呼吁大家对民族民间音乐的传承发扬光大。民歌