2011下英语教案.doc

七年级英语（上）教学计划一、学生情况分析（一）英语教学中普遍的存在的问题。1. 大多数的中学英语老师仍然看好应试教育，认为只要教出成绩就好，对学生读写的要求过于严格，而对英语课堂教学的特点和英语学习的特点认识模糊，不注重激发学生的学习积极性和学习动机，致使大多数的学生已经对英语失去兴趣，感到乏味和厌烦，没有任何学习方法和策略，有的有一定的学习方法但也不对路。2.农村英语教师大多数是兼任教师，课时多、任教班级多。同时由于学校加强教育质量的监控管理，老师们把更多的精力投入到语数教学上，课余时间都花在培优扶困的工作中，有的教师甚至占用英语课来辅导语文和数学，使英语教学处于“半荒半废”的状况。3.有好多学校在三四五年级基本上没有开英语课或只上了很少的几节英语课，学生只能认得几个单词而且还不会读，其他的会话、听力那就更谈不上了。有的学校开了英语课，但只注重写，对会话和听力不屑一顾或无力顾及，学生只会读写一些单词，不会听说。有的学校也比较注重听说，但由于老师的水平的限制，教学方法不当，导致教学效率低下，学生会说的也很少；也有的老师的口语问题过多，导致学生发音很不准确，纠正起来很难。（二）上述问题所导致的后果1. 大多数学生的英语水平几乎为零。2. 大多数的学生对英语没有任何兴趣。3.大多数的学生没有任何学习英语的策略和方法。4. 一部分学生对学习英语的重要性没有认识，动机不够强烈。这样的话，学生的英语水平普遍比较差，而且学习水平不均，没有在同一个起跑线上，加大了教学难度。二、教学计划（一）矫正学生对英语的认识。1.帮助学生认识学习英语的目的。首先我们说学好英语，世界都是你的。英语是世界交流标准工具，是人们走上快速了解世界和认识世界的通道，是我们掌握和掌控未来世界政治、军事、金融、贸易的适用工具。中国已经走向了世界，世界也正在走进中国，而作为用途最广的英语，必将在未来生活中发挥越来越重要的作用。其次学好英语，我们才能在将来的进一步深造学习以及就业当中取得更好的成绩或走在前列，才能更好地和国外朋友交流，在创业过程中更具优势。（二）帮助学生逐渐掌握学习英语的策略与方法。在新的教学标准中，把英语学习策略作为英语教学目标中的一个，变单纯传授知识为注重帮助培养学生的学习策略与方法。学习策略是学生在学习过程中，有目的、有依据的对整个学习过程进行设计、组织、监控、反馈、选择的活动方式，是技能、方法、手段的运用。教师在教学中必须在考虑知识、智慧技能学习的同时，还要考虑学习的策略。学习过程中必须把接受知识、理解知识、巩固知识和运用知识结合起来。要使学习者学有成效，就要同学习策略的研究结合起来。掌握以下几种学习策略。1.注意的策略。学生的注意力是学习与记忆产生的前提。教师可以采用各种外部手段来控制学生的注意，并激发学生采用适当的学习策略。还可以把设计问题作为一种学习策略教给学生，让学生学会自己提出问题，自己思考和回答问题，从外部控制转化为自我控制，从而提高注意听课的质量，促进学习的进步。2.模仿的策略。模仿学习法是指学生按照教师或别人提供的模式、样板来进行模仿，从而形成一定的技能和行为习惯的学习方法。模仿的策略的关键是提高模仿质量，学生必须学会并掌握。主要有：（1）要认真观察教师的示范动作、语言的音调、音色，以及发音部位；（2）要自觉控制动作的程度；（3）要反复矫正动作，力求模仿准确；（4）要反复练习。学生只要掌握了模仿的策略，就能在学习过程中有目的、有选择地去模仿，有利于较快地掌握知识、技能。3.编码的策略。记忆是学习的一个重要组成部分。在外语系统学习时，配合联想学习中运用表象对材料进行编码的策略和在自由回忆学习中语义编码的策略均被普遍采用。分类编码及编码系统的形成对学习与记忆是十分重要的。教师应通过教学激发学生的编码策略的思想，加强在机械记忆上的理解记忆，与遗忘作斗争，把认知与“有意再现”结合起来。4.提取信息的策略。记忆的关键问题不在于贮存，而在于提取。提取信息的策略对外语学习者尤其重要，它包括了分析和综合的策略、比较和归类的策略、抽象和概括的策略、具体化策略、归纳与演绎的策略等。这些策略的获得会使英语学习质量提高到更高的层次。5.听、说，读、写练习的策略。英语学科具有较强的系统性、实践性、习惯性和使用性等特点，要花相当多的时间进行听、说、读、写的练习。教师在教学中也应给予这方面的指导。（1）练习听的策略A.课堂上专心听教师讲课。课前要预习，课中注意捕捉表达的方法并记下来。B.听课文录音可以采取边听边看的办法，提高听读的能力。C.多听课外录音带。（2）练习说的策略A.在课堂上跟着教师练习说，练习的方法有连句式练习、造句式练习、提问式练习、复述式练习。B.课余找同学练习说，练习的方法有对话式练习、复述式练习、讲述式练习、谈话式练习。C.在家里自己对自己练习说。（3）提高阅读技能的策略A.口诵心背、边读边记。B.运用有效的提取信息策略正确理解词、句、段的方法。C.训练阅读速度有下列五种形式：浏览大意抓住说明段落主题的句子；根据上下文语境推断生词而不查词典；快读全文，抓住特别内容的主要词汇而忽视其余；从词的相邻关系寻找其代替词，边读边推测语义；从单调的细微变化中推测语言的用法。D.运用多种阅读形式如朗读、默读、听音读、精读、泛读等形式，提高阅读水平。（4）练习写的策略通常有抄写、摘写、扩写、编写、作文等，要注意养成一个正确的书写习惯，要能整个地写出而不分割开来，临写时必须对要写的材料进行仔细的观察和分析并记住它，还要养成把写过的东西一定从头到尾读一遍的习惯，这样有利于记忆、积累语言材料，也培养了观察力、分析力和记忆力。 （三）培养学生已经失去的学习英语的动机和兴趣。1.注重学生的成功体验，注重因材施教。学生学习外语的动机与他们在外语学习过程中成功和失败的经历相关。成功的体验会激发和增强学生学习外语的成就动机。因此在课堂教学中创造条件使学生获得成功的机会和体验成功的快乐，是激发学生学习动机的重要方法。苏霍姆林斯基认为，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望，缺少这种力量，教育上的任何措施都无济于事。差生之所以差，重要原因之一就在于学习上过多的失败体验，严重挫伤了他们的自尊心、自信心、以至于缺乏成就动机（即上进心），时时处于一种消极情绪状态，失去了学习愿望。外语学习中差生在学习中的困难，往往不能为教师所理解，在学习中几乎得不到老师的肯定和赞扬。教师往往对他们埋怨过多，更使他们觉得无地自容。尤其是七年级的学生刚刚到一个新的环境中，渴望有一个良好的开端和成功的体验，如果一开始就对学生采取抑制批评，会在很大程度上打击学生的学习积极性，使学生产生严重的消极心理切合学生实际水平，精心选定教学内容和教学方法，难易要恰当，方法要多样，作业分量要适度。要鼓励学生大量参加语言实践，使学生在外语学习上有成效，在活动中经常受到成功感和成就感的鼓舞。注重因材施教就是承认个体差别。只有承认个体差异，针对不同知识程度的学生提出不同的目标要求，才能让各个层次的学生都参与到学习活动中来。否则如果不注意学生的个体差异，对全班同学都以一个标准要求，就只会让差生知难而退，让中等生变差。在外语教学中只要能激起学生牢固而持久的学习动机，使他们产生主动去学习的需要，他们就会由那种“被动维持型”的学习转化为主动型学习。一旦发生这种转变，外语知识、外语技能的获得和保持可能会成为自觉化、自动化，教师也不会为学生记不住而操心，外语教学效益的提高一定能实现。1.注重七年级学生的心理特点，提高英语教学的趣味性。（1）符合学生心理特点，教学形式、手段多样化。刚进初中的七年级学生有着五彩的梦，他们向往丰富多彩的生活，对单调的学校生活会情不自禁地厌烦。因此在教学中要根据学生的年龄、心理特点，开展一些丰富多彩、健康有益的活动，在活动中激发他们学习外语的兴趣，兴趣是最好的老师。在课堂教学中注重利用多媒体、实物以及引进强度适中的竞争都会增加学习英语的趣味性，提高学生的学习积极性。（2）满足学生的心理需求以激发学生学习外语的兴趣。一切活动都产生于需求并以需求的满足感的获得而继续这种活动，在活动中又产生新的需求。学生参与学习活动，是他们心理需要的表现，如果在学习活动中获得了满足感（成功），他们会对学习活动产生新的需要（新的奋斗目标）。在学习活动中，学生强烈地需要被作为一个独立的个体得到老师和同学的认可。教师在外语教学过程中应不断地了解学生在不同时期的心理需求，不同学生不同的心理需求，并创造条件使个人合理的、健康的心理需要得到满足，就会使学生感受到成功，感到被认可的愉悦感，进而对外语学习发生兴趣。2.对学生恰如其分的评价会激发并增强学生学习外语的动机。对于刚入学的七年级学生来说，教师对学生学习的评价会反馈到学生的学习上，这对学生的学习兴趣与动机产生极大的影响。对学生的评价要极为慎重，要及时、公正、合理，既要严格要求学生，又要以表扬、鼓励为主，以理服人，不能讽刺、谩骂，更不能伤害学生的自尊心。这一点很重要，这是为数不少的老师未意识到的，即使意识到了，也是不少人未作到的。我们教育者们要注意发现学生的每一点细微的进步和成绩，及时表扬他们，使他们的自尊心得到满足。这样，成功的喜悦和良好的师生关系，使得学生对学习更有兴趣。当然，适当的批评也是有利于激发学生的正确的学习动机的，但要注意掌握分寸和尺度。在高年级，学生的自我提高的内驱力已经成为成就动机的重要组成部分。教师的评价要具体、及时、公正、恰如其分，切忌泛泛表扬，否则会降低学生的信心，影响学习积极性。在评价差生时，必须注意有一个使其获得肯定和赞扬的机会，要注意有意安排他们参与语言活动的机会，让他们“表现自己”，从少到多，唷易到难，一定时间量变的积累就会导致质变的结果，这对激发外语学习的动机影响很大。这看来是一个方法的问题，实际却体现了教师的观念、情感等。3.注重教师的态度。教师对学生的态度也会影响学生学习外语的动机。尤其对于七年级学生，教师的态度要和蔼、热情、亲切、平等地对待学生。学生由于年龄偏小，自制力弱，对教师的依附感强，外语学习上模仿力强，多用形象思维，好的教师可以成为学生的“偶像”，因而教师对他们的态度在其心理上影响极大。在高年级，教师对学生要温和而不放任，严肃而不粗暴，这个阶段的学生偏重逻辑思维，学生比在低年级时内向些、含蓄些。（一）教学内容安排。1.课前准备安排第一，在学期刚开始的时候，进行一次摸底考试，测试一下学生的学习情况。第二，在刚开始的预备学习单元中，要注重训练学生的发音练习以及对字母写的练习。因为中学的老师有好多读音上面的问题，对字母的书写很不规范。在教学过程中教学英语国际音标的发音及拼写规则。2.课时总安排总共80课时，授课75课时，机动5课时.3.教材总体目标、单元要求及重难点（1）总体教学目标Go For It!是以英语课程标准为依据，以学生的英语语言综合运用能力为目标。不仅以语言知识、语言技能为重点，而且更注重学生的学习策略、情感态度和文化意识。教学内容的处理和取舍灵活开放， 只要教师从学生的实际水平和语言能力出发，任何教学内容的调整或取舍，任何教学步骤的安排都是可行的。“I sometimes go to the last to do the group work firstIt depends on the teachersknowledge of the students actual language ability”(David Nunan)；提倡教师结合学生实际，充分利用学生、教师本身和环境中一切可以利用的资源，丰富教学内容，创造运用英语的机会，注意多渠道开发教学资源。 “Dont use just the textbook. Anything in real life that connect and appropriate to the lesson can be used as teaching resources.”(David Nunan)；提倡任务型语言教学，教学进度整体把握，教学形式不拘一格；课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，课后访谈调查，读写扎记，重视语言运用；正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。 （2）The Arrangement for each unit:（二）具体措施1.每天背诵课文中的对话。要求学生背诵并默写，培养语感。 2.每天记5个生词，2个常用句子或习语。利用互测或教师抽查的方式及时检查，保证效果并坚持下去。 3.认真贯彻晨读制度，规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。 4.坚持日测、周测、月测的形成性评价制度。对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。 5.对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。 6.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。 7.实施任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力 8.在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。 9.加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。 10.要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。新关镇中心学校电子教案 英语 学科教案章(单元)1节(课)1课时1节次连续号1课题课型教学目标1.Aa，Bb，Cc，Dd，Ee，Ff，Gg，Hh2.New words（新单词）：HB，CD，BBC3./i:/，/，/:/，/，/e/，/教学重难点Aa，Bb，Cc，Dd，Ee，Ff，Gg，Hh教 学 过 程快乐自学1. I can listen .（我会听）我会跟着磁带边听边读，完成2a，2c。2. I can finish .（我会完成）我能根据2a中所学的8个字母完成2b、2d中字母的大小写。3.我懂得活动3中字母HB，CD，BBC所组成的缩写形式的含义了。4. I can read .（我会读）我会跟着磁带大声朗读学习目标3中的6个单元音。5. I can guess .（我会猜）我能根据口形，猜出同伴所演示的音标.6. I can write .（我会写）我的同伴读音标，我会写这6个单元音了。/ /，/ /，/ /，/ /，/ /，/ /合作探究小组讨论：1.英语中字母的大小写在格式、笔画等方面应注意哪些？2.在日常生活中，我们除了知道HB，CD，BBC这些缩写词外，还遇到过哪些？3.英语中的国际音标和我们中文中的拼音的发音有哪些相似之处？课堂小结Ive learned in this class（这节课我学会了）：通过学习我掌握了元音音标：/i:/，/，/:/，/，/e/，/8个字母的大小写：并知道3个缩写词：教学后记新关镇中心学校电子教案 英语 学科教案章(单元)节(课)课时节次连续号2课题Section A la-1b课型教学目标1. /:/，/，/:/，/，/u:/，/2.New words(新单词)：good，morning，hi，helloNames（名字）：Alice ，Bob，Cindy，Dale，Eric，Frank，Grace，Helen3.（1）-Good morning，Alice!（2）-Hello，Frank!教学重难点Names（名字）：Alice ，Bob，Cindy，Dale，Eric，Frank，Grace，Helen教 学 过 程快乐自学1. I can read.（我会读）我会跟着磁带大声朗读学习目标1中的单元音。2. I can guess.（我会猜）我能根据口形，猜出同伴所演示的音标。3. I can make. (我会制作音标卡)4. I can read.（我会读）我会大声地读学习目标2中的新单词和人名了。5. I can dictate.（我会听写）我是好记星，我现在就能默写新单词了。6. I can make some sentences.（我会造句）我会用good，morning，hi，hello这些单词造句，问候好友了。（1）用good，morning，并加入人名Bob造句，每空一词。 ， ！（2）用hi，并加入人名Eric造句，每空一词。我能和同伴们一起操练重点句型:-Good morning!-Hello!-Hi!完成1a和1b合作探究小组讨论：1.这节课所学的6个元音音标中/u:/与/的发音类似于汉语拼音中的“u”； /:/ 与/的发音与汉语中的“哦”相似。2.书写人名时，我们应该注意哪些？3.书写句子时，句子开头的首字母要怎样，并且人名应放在问候语的前面还是后面 ?4.hi和hello的用法。教学后记新关镇中心学校电子教案 英语 学科教案章(单元)节(课)课时节次连续号3课题Section A 4a-4c课型教学目标1.掌握8个双元音：/，/a/，/，/e/ /，/e/，/，/a/2.掌握2个新单词及2个句子：New words（新单词）：afternoon, eveningSentences（句子）：Good afternoon! Good evening!教学重难点New words（新单词）：afternoon, evening教 学 过 程快乐自学1. I can read.（我会读）我会跟着磁带大声地读学习目标1中的8个双元音2. I can guess.（我会猜）我能根据口形，猜出同伴所演示的音标。3. I can listen.（我会听）我会听磁带，完成4a中的任务4. I can listen and write.（我会边听边写）我能通过听磁带，完成4b的任务，并找出这节课所学的两个新单词，它们是： 和 。5.I can finish. (我能完成)我能用所学的单词afternoon ,evening仿照Good morning 造句。下午好 !晚上好 !合作探究小组讨论：1.双元音的发音应注意哪些事项？2.evening与night都有“晚上”的含义，但两者在表达的时间上有何区别?“Good evening”！与“Good night”！含义是否相同？课堂小结Ive learned in this class（这节课我学会了）：1.通过这节课我学会了双元音： 2.Words (单词)： Sentences (句子)：教学后记新关镇中心学校电子教案 英语 学科教案章(单元)节(课)课时节次连续号4课题Section B 1-5课型教学目标1./p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/g/，/f/，/v/2.掌握8个新单词：how,are,you,I,am,fine,thanks,OK.3.掌握下列句型：（1）-How are you?-Im fine，thanks.（2）-How are you?-Im OK.教学重难点how,are,you,I,am,fine,thanks,OK.教 学 过 程快乐自学1. I can read.（我会读）我会跟着磁带大声地读学习目标1中的4对清浊辅音。2. I can make.（我会做）我会制作这4对清浊辅音的音标卡了。3 .I can read.（我会读）我能从活动1中找出学习目标2中的8个新单词，大声朗读并记忆。4. I can write.（我会写）怎样,怎么 你，你们 是 ， 我 好的 thanks= 谢谢 好，不错 Im= 5. I can make sentences.（我会造句）我会用所学的8个新单词造3个句子：你身体好吗？ ?我身体好，谢谢。 .我很好。 .6. I can listen. (我会听)我能听完磁带后，和同伴一起练习2b中的句型，从而巩固我新造的3个句子。7.I have my English name. (我有英语名字了)根据2a，我选了一个我最喜欢的英语名字，并和同伴一起用新选的英语名字，互相问候，完成2b的任务。8. I can finish.（我能完成） 听磁带，我能完成3a-5的任务，并能总结字母A、E在开音节和闭音节中的发音规则。AE在开音节中在闭音节中教学后记新关镇中心学校电子教案 英语 学科教案章(单元)节(课)课时节次连续号5课题Self Check课型教学目标1.掌握4对清浊辅音：/s/，/z/，/，/，/，/，/t/，/d/2.掌握2个新单词：name,list3.复习本单元所学的音标，单词及句型。教学重难点name,list教 学 过 程快乐自学1. I can read.（我会读）我会跟着磁带准确地读出学习目标1中的4对清、浊辅音。2. I can write.（我会写）我能和同伴一起合作，一边读一边写出学习目标1中的4对清、浊辅音。 3 .I can check the letters and words I know.我能勾出我认识的字母和单词，完成活动1的任务。4 . I can do.（我会做）我能根据所学字母Aa-Hh的顺序，把我好朋友的名字按顺序排序，完成活动3中的任务。5 . I can conclude.（我会总结）通过学习元音音标/e/，/，/i:/，/e/，我能总结元音字母A和E，在开音节、闭音节中的发音规则完成活动4中的任务。合作探究1.小组操练：小组操练本单元所学习的几个句型。2.小组讨论：我们学会了元音字母A和E发音的哪些基本规则。课堂小结 Ive learned in this class（这节课我学会了）（1）words（单词）： 。（2）本单元我学会了20个元音音标及8对清浊辅音。（3）我学会的句型有：教学后记新关镇中心学校电子教案 英语 学科教案章(单元)节(课)课时节次连续号6课题Unit 1 My names Gina Section A 1a-4课型教学目标1. 学习并掌握。2. 根据已学音标会拼读生词3. 主要句型和交际用语教学重难点自我介绍和问候别人教 学 过 程一.预习检测l 根据音标会拼读课后生词。 l 写出1a中物品的单词 l 预习Page1-3的内容，把下列的汉语译成英语1.你叫什么名字？_2.他叫什么名字？_3.很高兴见到你。_4.姓_ 5.名_在预习过程中，你感觉最难的有哪些部分？ 二.课堂互动探究 1.How to introduce yourself.(怎样介绍你自己) 2.How to greet people.(怎样问候人)三.课堂反馈练习 (一).写出你们小组每个人的姓和名namefirst namelast name(二).选词填空 1.Whats _(he,his) name? 2.She_(am,is) a driver. 3._(Her,She) is my teacher. 4.Mary is_(her,she) English name. 5._(Am,Is) your mother a worker.教学后记新关镇中心学校电子教案 英语 学科教案章(单元)节(课)课时节次连续号7课题SectionB 1a-4课型教学目标 学习并掌握数字的表达。 根据已学音标会拼读生词主要句型和交际用语教学重难点学习并掌握数字的表达。会拼读和书写表达数字的单词询问电话号码的句式。教 学 过 程一、复习巩固翻译：1. 你叫什么名字？2. 你的姓3. 你的名 二、预习检测l 根据音标会拼读课后生词。 l 写出09的英文单词。 l 预习Page5 中3a的内容，看图片，找出姓氏并写在下面的表格中。（填在书中）l 完成3b中的内容。（填在书中）在预习过程中，你感觉最难的有哪些部分？ 三.课堂互动探究 1.Ask four classmates for their phone numbers and make the address book.(问四个同学的电话号码并做个电话号码簿。) 2.Practice the following questions:（操练下面的问题）(1) Whats your name?(2 )Whats your telephone number? (3)Whats your family name? (4 )Whats your first name?3.Make your own ID card.(制作自己的学生证)四.课堂反馈练习 1.用英语写出下列电话号码。 （1）66320528 （2）7256839 （3）27201146 （4）1386544763 2.完成对话A: Im Frank. name?B: name is David. A:Whats your ?B: 021-7789.A: is your phone?教学后记Unit 2 Is this your pencil?教学内容本单元围绕着“Is this your pencil?”这一主题开展听、说、读、写等多种教学活动，其教学核心内容是“确认物主”。通过本单元的教学，使学生学会辨认物品的所有者，学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法，学会写寻物启事和失物招领。教师应着力培养学生能在日常交际交往中有效地使用语言进行表达，与他人沟通信息，为今后学习打下坚实的语言基础.教学目标1） 知识目标：A.学习并掌握指示代词: this、 that；B.学习What引导的特殊疑问句；C.学会Yes/No问句及其简单回答；D.学会句型：-How do you spell pen? P-E-N.2)能力目标：A.能辨认物品的所有者;B.根据不同场景,能用英语对物品的所属进行提问和回答;C.能识别不同句式的语调(陈述句,疑问句);D.培养学生听、说、读、写的能力及创新思维能力.3）情感目标：A.通过寻找主人的游戏和失物招领等活动,培养学生拾金不昧的良好的品德及健康向上的人格; B.通过开展小组活动,指导学生积极与他人合作,相互学习、相互帮助,共同完成学习任务.教学重点、难点重点：A.掌握批示代词this、 that用法； B.掌握特殊疑问句和Yes/No问句及其简单回答.难点：学会写寻物启事和失物招领.课时安排第一课时 Section A 1a-1c第二课时 Section A 2a-4b第三课时 Section B 1a-2c第四课时 Section B 3a-4 Self-check 1-3新关镇中心学校电子教案 英语 学科教案章(单元)节(课)课时节次连续号8课题Unit 2 Is this your pencil?课型教学目标Key words：this,pen,pencil,book,eraser,ruler, backpack,dictionary,thank,English, spellKey phrases: pencil case, pencil sharpener, excuse me, in English教学重难点Key sentences: Whats this in English? How do you spell it? 及回答。教 学 过 程1、预习导学：写出下列词语橡皮 尺子 字典 卷笔刀 感谢 文具盒 英语 请原谅 2、自主学习知识点一：this这；这个that那；那个知识点二：Whats this in English?这个用英语怎么说？in 用方法、材料、手段How do you spell it?你怎样拼写pen这个单词？How如何；怎么(疑问词表示做事的方式)知识点三：backpack n. 背包 back n后背 pack n.包袱知识点四：sharpener n.卷笔刀 sharpen vt. 削尖，使锋利sharpen a pencil 削铅笔 sharp adj. 尖的，锋利的知识点五：dictionary字典，词典。复数 dictionariesa Chinese-English dictionary 汉英词典an English-English dictionary 英英词典English-Chinese dictionary 英汉词典3、合作探究句型重点1“Is this your pencil?”和“Is that your backpack?”-Is this an apple? 这是苹果吗？ -Yes, it is. 是的，它是。-Is that an orange? 那是桔子吗？-No, it isnt. Its an apple. 不，它不是桔子。它是苹果。2. Whats this in English? 这个用英语怎么说？3. How do you spell pencil? 你怎样拼“pencil”这个词？教学后记新关镇中心学校电子教案 英语 学科教案章(单元)节(课)课时节次连续号9课题Section A课型教学目标Is this/that/your/our/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt.How do you spell pen? P-E-N.Whats this in English? Its a pen.教学重难点/your/our/her/his教 学 过 程Step One: Warming up.Learn the chant.T:Lets sing the chant together.my 是我的,your是你的,男他的是his,女她的是her; 名词前面常站岗,限定所属有功劳.Step Two: New words.（利用实物教学，使得教学过程自然、形象。）1. Present the new words.T: Boys and girls, look at this please. Whats this in English?(Teacher holds a pen in the English.)S1:A pen.(Ss may say it in English.)T: Yeah. Its a pen. And whats this?(The teacher holds an eraser in the hand.)S2:Its an eraser.2. Practice the new words.T: Now, please look at the pictures in your books. Can you put the words with the objects in the right pictures? Write the letters next to the words, please.(Give Ss about two minutes to finish 1a.)Step Three: Present the drills.1. Present the drill “Is this?Yes/ No,it is/isnt.”（利用实物引入句型，使用不同人的物品来引入形容词性物主代词和名词的搭配的用法。）2. Practice the drill “Is this your?” in pairs with your own school things.Pay attention to the use of my, your, his or her.（利用学习用品操练句型，并加深对物主代词的理解。） (The teacher asks a few pairs to practice.)3. Present the drill “Is that ? Yes/ No, it is/isnt.”（利用教师所站位置的不同来引入批示代词that的用法，并从位置关系上让学生准确理解this ，that的区别。）4. Practice the drill “Is that your?” in pairs with your own school things.（通过练习，区别两个批示代词的用法。）5. Listening.（进行听力练习，巩固所学的句型。）Step Five: Summary. Chant.教学后记新关镇中心学校电子教案 英语 学科教案章(单元)节(课)课时节次连续号10课题Section A课型教学目标Words: pencil pen book eraser ruler pencil case backpack pencil sharpener dictionary教学重难点Grammar：Is this your/her/his ? Yes, it is. No, it isnt.Is that your/her/his？Yes, it is. No, it isnt.教 学 过 程问题探究与拓展活动找主人：课前教师收集一些学生的物品并展示，问学生这些东西是谁的；先询问几个学生某些物品是谁的，然后把名字填在表格里，再让学生互相询问。这种活动可练习运用what特殊疑问句和yes/no问句进行物体所属的问答。练习设计随堂练习设计从B栏中选出A栏各句的答语。A B( )1. Whats this in English? A. Nice to meet you, too.( )2. Is it your dictionary? B. P-E-T-E-R.( )3. Im Gina. Nice to meet you. C. Yes, it is.( )4. Whats your last name？ D. Its an ID card.( )5. How do you spell it? E. Smith.KEYS: 1.D 2. C 3. A 4. E 5. B个性练习设计比比看：把两个同学铅笔盒里的文具混在一起。然后请他们分别挑出自己和同伴的物品，看谁花的时间最少。在做这种练习时，可要求学生采用自言自语的方式，即一边挑物品，一边运用“This is my. Thats her/his”句型进行描述，这样可练习物主代词和指示代词的用法。教学后记新关镇中心学校电子教案 英语 学科教案章(单元)节(课)课时节次连续号11课题Section B课型教学目标backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch noteboo教学重难点backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch noteboo教 学 过 程一、第一教学坏节：看单词连物品1. 引导学生将单词与物品相连，形成直观记忆。2.引导学生进行Pair work，操练句型What，s this? Its a How do you spell watch？W-A-T-C-H.”，完成1b中的学习要求。1听录音引导学生圈出所听到的单词。2听录音引导学生写出所听到的单词。3引导学生进行Pair work.三、第三教学环节：写“寻物启事”和“失物招领”1. 引导学生看3a部分的“寻物启事和失物招领”，圈出物品名词，了解写寻物启事和失物招领的内容和格式。完成3a的学习要求。2. 引导学生看3b部分的条子。3. 引导学生写“寻物启事和失物招”.随堂练习设计重新排列字母，组成单词。1. necpd _ 2. searre _ 3. bapackck _ 4. yrsro _ 5. nictodiary _ 6. allbbksea _ 7. tawhc _ 8. oclsho _9. grin _ 10. yek _Keys 1. pencil 2. eraser 3. backpack 4. sorry 5. dictionary 6 . basketball 7 watch 8. school 9. ring 10. key教学后记培养学生动脑、动手的能力及拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。新关镇中心