说课稿第14课难忘“九一八”.doc

说课稿第14课：难忘九一八各位老师：今天我说课的内容是人民教育出版社中国历史8年级上册第14课：难忘九一八。教学的对象是初中二年级的学生。授课时间为一课时，45分钟。我将从四个方面进行介绍。一、说教材1、教材所处的位置及作用第14课：难忘九一八，是第四单元“中华民族的抗日战争”的开篇课，课文内容主要有两点，一是“九一八”事变，二是西安事变。本课从内容上具有承上启下的作用。承上指的是这一节课的教学内容时间上发生于1931年至1936年，在这期间，国共两党正在打内战，蒋介石对中央革命根据地发动“围剿”，特别是由于中共第五次反“围剿”失败，被迫长征，于1936年10月三大主力会宁会师，长征胜利结束；仍属土地革命时期。启下指的是本课的“九一八事变”，日本开始发动对中国的侵略战争，中日矛盾逐渐上升为主要矛盾，中国人民开始奋起抵抗，“西安事变”的和平解决，国共两党由内战走向和平，由分裂对峙走向合作抗日，所以这一节课也是抗日战争的开始。随着本节课内容的发展，中国历史进入了抗日战争时期。就为整个第四单元的学习打下基础。2、教学目标要求知识和能力掌握九一八事变的经过和结果、蒋介石政府不抵抗政策及其危害、中国人民的局部抗战的开始、西安事变的背景、经过及其和平解决的历史意义。通过学习九一八事变和西安事变的经过，培养讲述历史事件的能力；通过探讨西安事变的和平解决，培养初步学会从历史的角度、用历史的眼光全面认识历史问题和解决历史问题的能力。情感、态度与价值观体会九一八事变后东北人民流离失所、家破人亡的悲痛感受，激励学生好好学习，勇于承担实现中华民族伟大复兴的历史重任。探究张学良、杨虎城发动西安事变的爱国行为和中共和平解决西安事变的正确选择，进行爱国、热爱中国共产党教育过程与方法充分利用各种课程资源，如通过多媒体平台展示九一八事变和西安事变的经过，播放抗日救亡歌曲等，增强感性认识。引导学生讨论西安事变发生后，各界的态度及中共主张和平解决西安事变的原因，指导学生学会从历史角度、用历史的眼光认识历史问题和解决历史问题的能力。通过阅读课本，获取有效信息，在历史事实的基础上思考历史问题。3、教学重点和难点重点：九一八事变；西安事变。难点：中国共产党为什么主张和平解决西安事变？二、说教法 “成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。从激发学生的目的出发，启发诱导学生思考讨论，使学生参加到教学活动中来，真正发挥学生的主体作用，从而激发学生学历史的积极性。建构主义理论认为，在历史学习中应提供主动建构的时间和空间，教学不是简单的知识传递，而是学生主动建构的过程。根据这一理论，在课堂上要提供平台给学生展示和讨论，利用多媒体辅助教学，展示图片、音像、文字资料，在有限的时间里达到突出重点、突破难点，明确概念、启发思维的目的。力图创造良好的教学情境，圆满完成教学目标。根据本课内容特点，确定在教学中创设学生主动参与、探索发现、交流合作的学习活动环境，利用图片、电影资料、文字资料、音乐等手段增强教学的直观性、趣味性，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与教学过程。并让学生通过思考、质疑、解疑，促进思维，形成良好的习惯和能力。三、说学法根据教学目标，本课主要培养学生以下能力：讲述历史事件的能力、透过现象分析实质的能力、初步掌握运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力以及表达能力。四、说教学设计（结合课件）1、创设情景，引入新知 （打出课题） 14课 难忘九一八同时，采用多媒体辅助教学手段，通过播放松花江上，创设课堂教学情景，由歌导入。在学生听完松花江上后，教师问：“刚才听到的歌名叫什么？”学生可以在导言框的小字部分找到答案：松花江上。结合歌词，提出5个问题：（打出问题：、歌词中“我的家”指哪里？（学生可以在导言框的小字找到答案：东北三省或东北）、歌词中“从那个悲惨的时候”指的是什么时候？（学生答：九一八事变）从而引入“九一八”事变。2、讲授新课出示板书：一、九一八事变1、九一八事变接着，通过多媒体出示问题：什么是九一八事变？播放记录片百年中国之西安事变，（要求学生观看后，结合课本讲述，进行了解历史事件基本情况能力的培养（指导学生从：时（时间）、地（地点）、人（人物或组织）、事（事情经过）、果（结果）五要素来掌握。），结合教材“动脑筋”活动题，思考、明确，日本的侵略是有预谋的。最后结合教材课后练习：完成练一练的填表题）、歌词中“我”为什么“流浪”？（学生答：东北三省沦于敌手）。教师接过学生的话茬，进一步提问：为什么短短四个多月里东北三省沦于敌手？引发学生的思考（引出蒋介石的不抵抗政策）。出示板书：2、蒋介石的不抵抗政策利用教材P71蒋介石给张学良密电就能形象说明蒋介石的不抵抗政策。接着，再继续提问：“蒋介石为什么要推行不抵抗政策？”（引出蒋介石忙着“围剿”红军，打内战，实行“攘外必先安内”的反动政策，利用资料直观说明（“我们的敌人不是倭寇而是土匪，东三省热河失掉了我们应该要负责任无论外面怎样批评谤毁，我们总是以先清内匪为唯一要务” -摘自蒋介石剿匪的理论与实际）、为什么九一八事变后,松花江上能唱遍大江南北？（学生可以通过阅读导言框的小字找到答案：唱出了九一八事变后东北人民流离失所、家破人亡的悲痛，也唱出了全国人民对日寇野蛮侵占我国东北的愤懑。）这种愤懑化为人民的实际行动，什么行动呢？（引出中国人民开始局部抗战）。出示板书：3、中国人民的局部抗战开始指导学生们阅读教材，了解抗日义勇军和中国共产党领导下东北抗日游击队的战斗情况，使学生认识到，东北人民的抗日斗争，是中国人民局部抗战的开始，他们在极为险恶的环境里英勇抗敌，为打败日本帝国主义做出了重大的贡献，从而激发学生热爱祖国、保卫祖国的历史责任感。、怎样才能回到我那可爱的家乡？收回我那无尽的宝藏呢？（学生的回答略；答案可能有很多，但基本能抓住抗日这一要点）教师在学生答出抗日的答案后，及时反问：蒋介石会采纳这些意见吗？学生自然回答：不会。因此，教师指出：蒋介石继续实行攘外必先安内的反动政策，一心只想剿灭红军。他的做法遭到了全国人民的一致反对，也引起了一些国民党爱国将领的不满。接下来发生的西安事变震惊了中外。（引入“西安事变”）出示板书：二、西安事变1、西安事变爆发的背景教师指出：1935年，日军又大举南下把侵略魔爪伸向了华北，中华民族到了最危险的时候。此时，各阶层的反应是如何的呢？ 指导学生阅读课文P71-72的内容，了解西安事变的背景。用多媒体幻灯片出示表格，引导学生阅读教材，完成表格。社会各阶层意 愿中 共提出建立全国抗日民族统一战线的主张，要求国民政府停止内战，一致抗日。国民党蒋介石继续“剿”共国民党爱国将领张学良、杨虎城要求蒋介石联共抗日爱国学生请愿游行，要求联共抗日教师进一步提问：社会各阶层抗日救国的愿望当时能马上实行吗？为什么？学生可以在教材中找到答案：不能。因为蒋介石坚持剿共。教师接过学生的话茬指出：爱国将领张学良、杨虎城在民族危机空前的关头，一心抗日，但多次劝谏，屡遭蒋介石拒绝，最终不得不发动兵谏，这就是震惊中外的“西安事变”。出示板书：2、张学良 杨虎城发动西安事变播放百年中国之“西安事变”记录片，了解西安事变的经过以及西安事变的和平解决。（引导学生复述“西安事变”事件，教师强调事件要素，理解：该事件是爱国性质的“兵谏”。）（引入3、西安事变的和平解决）出示板书：3、西安事变的和平解决多媒体幻灯片出示讨论问题：（指导学生结合教材P73活动与探究的讨论题进行讨论）、假如你是当时的一名普通红军战士，你认为该怎样处理蒋介石？你的处置方法会有怎样的结果？（A、引发新的内战。B、推动国民政府共同抗日）、西安事变发生后，会有哪些国际和国内力量关注西安事变？他们各自的想法和主张是什么？你认为最适合的解决办法是什么？（结合学生的讨论，结合记录片适当补充西安事变的爆发引发的错综复杂的政治形势，从而突出中国共产党高瞻远瞩、以民族利益为重的光辉形象，突出中国共产党在西安事变和平解决过程中所起的举足轻重的作用。）通过讨论最终得出结论，西安事变只能和平解决。（引出西安事变和平解决的意义）出示板书：4、西安事变和平解决的意义先让学生总结，然后教师概括。调动学生自主学习的积极性。（标志着十年内战的基本结束和抗日民族统一战线初步形成。）3、小结：九一八事变（中日矛盾上升为主要矛盾）局部抗战开始西安事变（和平解决）十年内战的基本结束和抗日民族统一战线初步形成4、反思：用名言：“忘记历史就意味着背叛!”“谁忘记历史，谁就在灵魂上有病。” “凡是忘记过去的人们注定要重蹈覆辙” “今天的幸福生活是前人的血和泪所缔造的。”引发学生思考，让学生明白：不忘国