英语人教版七年级下册河南省鹤壁市淇滨中学 赵杰 教学设计 .doc

Unit5 Why do you like pandas? 教学设计一、教材内容人教2011版新目标 英语 七年级册（下）第5单元Section A 1a-2c。二、设计思想1指导思想：（1）坚持在语言教学的同时，提高学生的人文素养，注重学生的情感态度（2）重视语言习得的过程，体现语言学习的渐进性、实践性和应用性。（3）重视语言学习策略和教学策略，让学生通过体验、实践、探究和合作等方式感悟、发现并总结语言规律。2教材分析：本单元以pandas为线索，以动物园里的各种动物为线索，集中呈现了一些常见动物的名称和描述性形容词，通过看，听教材中参观动物园的对话，让学生能够自主的描述一些动物，并且掌握表示性质和品质的形容词，以及why，what以及where开头的特殊疑问句，并且让学生在学习语言知识的同时，也了解世界各地的动物，唤起学生保护动物的意识。3设计理念：通过创设具体语境，设计循序渐进的语言实践活动，让学生在完成任务的过程中获得语言知识、发展语言运用能力；让学生在“自主、合作、探究”的氛围中进行讨论与运用，促进语言表达能力的提高和情感、态度及价值观的升华。三、教学目标1知识与技能（1）了解一些常见动物的词汇，以及一些表示性质和品质的形容词。（2）能正确表达自己对动物的喜好。（3）能正确使用why, what和where引导的特殊疑问句进行问答。2情感、态度与价值观 （1）以pandas为主线，通过对各种动物的描述，了解，唤起学生热爱动物，热爱自然，保护动物的意识； （2）在操练语言、归纳总结和共同完成话题任务的过程中，加强合自主学习，合作学习的意识。四、教学重点1. 重点词汇：pandas, tiger, elephant, giraffe, koala, Australia, South Africa, lazy, cute, smart, scary, etc. 2. 重点句型：Why do you like? Because they are . Where are they from? They are from ?五、教学准备 1理清思路，整合教材，以pandas为线索设计教学，使pandas贯穿课堂始终，防止教学的碎片化。 2.收集关于动物的视频为导入做准备，收集一些动物的图片，以及保护动物的海报等。 3.制作PPT课件； 六、教学过程Step 1 Lead-inShow a video of Kungfu Panda, and ask students about the panda in the film.T: do you know this film? / do you like the panda in the film?设计意图：: 通过播放功夫熊猫的片段，引起学生的兴趣，引入熊猫的话题。Step 2 talk about pandas and zoo.T: Do you like pandas? /where should I go if I want to see pandas? /have you ever been to a zoo/ what kind of animal you want to see first when you go to a zoo? 设计意图：通过看熊猫，引入动物园的话题，跟学生讨论动物园中感兴趣的动物，从而为下一步的教材中有关动物园的听力练习做准备。Step 3 listening exerciseDo the listening exercise on the text book, and ask students answer the questions.1. Q: What animals are mentioned in the conversation.2. Q: Do you know the underlined words? What are these words?Discuss about adjectives.3. Q: Do you know the underlined words before those adjectives?Use pictures to show the meaning of the adverbs.设计意图: 通过听力练习使学生熟悉对话，并设计三个循序渐进的问题，一是讲出对话中所提到的动物，而是让学生熟悉一组带下划线的词，即描述动物的形容词,并让学生讨论更多描述动物的形容词，三是，让学生注意这些形容词之前的表示程度的副词，并辅以图片来更形象的让学生了解。让学生积累描述动物的形容词，以及修饰它们的副词。Step 4 Group workListen again and talk about these animals in the conversation with your partners.设计意图:第三次听之后，让学生试着自己去模仿对话，谈论对话中的动物。为学生下一步自己描述动物打基础。Step5Fill in the blanks.Fill in the blanks with the words in the box.设计意图:通过填空练习使学生进一步熟悉对动物的描述方式。Step6Describe pandasIf you have a friend abroad, can you describe pandas for him/her?设计意图: 通过之前的积累，让学生尝试自己去给朋友描述熊猫。这是让学生自我描述动物的第一步，也是对之前学习效果的初步检验。随后让学生来自己描述熊猫，并在最后进行总结或给予提示。 Step 7 Describe a kind of animal you likeAsk students to describe a kind of animal they like.设计意图:通过一系列的学习和铺垫，最终让学生自己描述自己喜欢的动物，用学到的词汇、句型讲出它们的特征，喜欢的原因等等，也是对学生学习成果的最终检验。Step9 Protect animalsShow some pictures about pandas.Q: where are they? / why do we need to protect pandas.Because pandas are in danger. Not only pandas, but also many other kinds of animals are in danger.We need to protect them.设计意图:通过展示四川大熊猫繁育基地，告诉学生熊猫处在濒危物种中以及我们保护熊猫所做的努力。此外，还有很多其他动物也处在危险当中，我们需要保护动物。从而完成对学生价值观上的升华。七、 板书设计Unit5why do you like pandas.Animals: panda lion elep