黄河的治理与开发说课稿.doc

黄河的治理和开发说课一、说教材1.教材地位和作用黄河的治理是八年级上册第二章第三节的第二课时的教学内容，黄河是中华民族的摇篮，我国第二长河，也是世界著名大河之一，在我国国民经济发展中起着极为重要的作用。了解黄河的有关知识，是学生必需具备的基础知识。而且本节富含智能培养因素和国情教育因素，体现着地理课程标准中的学习对生活有用的地理和学习对终身发展有用地理的基本理念。本节课与前面所学的地形、气候等知识联系紧密，为中国区域地理的学习打下基础。2.教材处理新一轮基础教育课程改革用课程标准取代教学大纲，实际上就隐含着教师要用教材而非教教材。教师不仅是教材的使用者，更是教材的开发者和研究者。因此，我在教材处理时，决定冲破教材的束缚，根据学生情况和教学实际，创造性地使用教材。黄河流域知识信息多、容量大、空间概念强、重点集中，尤其爱国主义和国情教育的素材极其丰富。我打算尽量用录像和教师的语言来感染学生，使其触景生情，情不自禁地为黄河的伟大和开发成就而惊喜，为黄河的灾难而忧思，为黄河的治理而出谋划策。3.教学目标根据课程标准的要求，结合教材特点，我制定如下教学目标：1.通过读图了解黄河源流概况；黄河的忧患及治理情况。培养学生读图用图能力、综合分析区域地理特征的能力、创造性思维能力，提高学生收集整理分析地理信息的能力，使学生能解释黄河各河段产生灾害的原因并提出基本的治理方案。2.通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的贡献，培养学生的民族自豪感和民族自信心，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感，并逐步树立人和自然协调观念及可持续发展的观念。4.教学重点、难点教学重点：黄河的概况教学难点：为使学生能够分析出黄河自古多忧患的原因，并提出相应的治理措施。二、说教法1.探究式教学：在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究，有利于激发学生学习地理的积极性、主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。2.小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。3.自学法：让学生通过自读课文自己体会和理解各种地理问题，提高学生的自学能力和提取有效信息解决问题的能力。4.计算机辅助教学：利用计算机制作地理课件，将文字、图形等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，以强化学生的主体作用，提高课堂教学效率。三、说学法让学生采用读图、探究、合作、归纳等方法来学习本课。四、说教学程序根据教学目标要求及本课的重点难点和学生情况，我对教学程序做了如下设计：（一）、创设情景，引入新课 播放“黄河壶口瀑布”及相关黄河图片，让学生猜测播放的是哪一条河流？然后教师提问：“一碗水，半碗泥”指的是哪条河流？导入本课。（二）、展示学习目标1.运用地图了解黄河的基本源流概况及上 中、下 游的划分点。了解黄河流域为中华民族 的发展做出的贡献。2.了解黄河不同河段的主要忧患，提出其治理措施。3.正确看待黄河的利与弊，增强环境保护意识与可持续发展观念。（三）预习检查1.“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，中“天上”指的是（ ）,“到海”是指（ ）。2.黄河是我国第（ ）长河，仅次于（ ）。3.黄河塑造了（ ）（ ）两大平原。4.（ ）是世界上含沙量最大的河流。5.黄河在流经（ ）产生的泥沙最多。6.治理黄河的关键在于（ ）（四）探究释疑第一篇章 识黄河 颂黄河（一） 识黄河活动1.读课本，完成以下活动题，分组讨论。1.说出黄河的发源地及注入的海洋,及黄河的形状象汉字中的哪个字?指出黄河上、 中、下游的划分点分别在哪里？2. 说出黄河流经的主要干湿地区和主要支流。3.黄河主要流经的省区及地形区。4.与长江相比，说出黄河的水量、年径流量及含沙量、汛期结冰期等水文特征。教师总结 展示相关图片和内容。（二）颂黄河活动2. 学生讨论黄河流域为中华民族的发展做出了哪些贡献？学生总结 教师展示1.塑造了宁夏平原、河套平原、华北平原2.奉献了丰富的灌溉水源3.奉献了丰富的水能资源4.奉献了丰富的旅游资源5.黄河流域中华民族发祥地第二篇章 忧黄河 治黄河（三）忧黄河教师讲述：几千年来，黄河流域的人民正是在黄河的哺育下才创造了辉煌灿烂的中化文明。那么黄河有没有过呢？学生回答：有。教师让学生读第53面的图2.45回答问题1.黄河的忧患在上、中、下游各有哪些表现？2.这些忧患形成的自然和人为因素各有哪些？（四）治黄河分组讨论：针对黄河上中下三游的忧患我们应该分别采用什么办法来治理。河段开发利用与治理措施上游还草还牧，加强生态环境建设中游陡坡植树造林、做好水土保持工作。下游加固大堤教师最终总结出治黄的关键在于：治沙 ，根本措施在于：治理水土流失。教师讲述：同学们可以通过阅读黄土高原地表植被变化的相关资料，了解治黄的成就。（五）拓展提高有的人说黄河是中华民族的母