暑假学杜郎口心得.doc

暑假学杜郎口心得 学习善待杜郎口心得体会以前虽也听说过杜郎口的有关教学，但认识并不深刻，暑假中通过看李镇西的善待杜郎口，对杜郎口中学有了更深的认识。 感受到了杜郎口精神的实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望，实现了学习的积极性和主动性，整个学校形成了一种浓厚的学习氛围。 回过头来细思量，反思杜郎口教学模式带动下的教学细节给我很大的触动。 第一个感触最深的就是在教学理念上，杜郎口中学打破了传统的教学方式，他们的课堂几乎可以说没有讲台、没有座位排序，没有权威，没有教师的喋喋不休。 教师真正成为“导师”，成为学生构建知识路途中的引路人，更多的时候是在倾听，而学生则完全主宰了课堂。 不限制学生、不压抑学生，让学生轻松地学习，无拘束地学习，积极主动地去构建知识，热情地张扬自己的个性。 与我们教室最大的不同，他们每个教室里的三面大黑板，使更多的学生有充分展示的机会。 第二个感触就是杜郎口中学的老师们真正把课堂还给了学生。 老师们摒弃了“以教师为中心”和课堂中的“权威主义”、“一言堂”、“满堂灌”等做法，在教学中没有铺排和导语，讲解时寥寥数语，也没有刻意的总结。 他们在课堂上轻松地组织、诱导、引导和指导学生学习。 时刻把学生置于学习主体地位，不仅让学生明确本课围绕目标带着的问题，而且积极、主动地组织学生参与学习的全过程。 在课堂上，自始至终是学生在活动，自始至终是学生在交流。 教师偶尔参与穿插点拨，只是点到为止，前后不超过几分钟。 这样的课堂，培养了学生质疑的兴趣，激发了学生求知的欲望，使学生能体验到成功的喜悦，同时也提高了学生对知识的牢固掌握的程度。 而我们的课堂大部分还是教师的讲占了大部分时间，学生思考的时间短了，长此下去，学生不愿思考，被动接受和主动接受效果大不一样。 这里的课堂是师生互动、生生互动的战场，是教学相长思维共振的沃土。 在这里师生没有特别的身份象征，课堂真正成为了师生共同劳动的载体。 我想这大概就是“以教师为主导的创新性教育和以学生为主体的快乐式学习”的实例和参证。 杜郎口中学的课堂教学模式的优势是什么？毫无疑问，就是最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥了学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。 杜郎口中学的教学模式真正体现了“教为主导、学为主体、师生互动、共同发展”的教改思路通过学习杜郎口教学模式，我有觉得在今后的的课堂中要从一下几方面改变课堂 一、转变观念，树立改革意识把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，这符合了新的课程改革的基本理念。 也正是由于他们这种理念的转变，才出现了生动活泼的课堂，才实现了学生的主体地位，发挥了学生的主观能动性，调动了学生的积极性，才走出了课程改革的一条路子。 我们想成功也必须转变观念，树立改革意识。 二、加强业务学习，提高自身素质。 杜郎口中学教师的学习劲头高，对业务钻研的较深，基本功扎实。 他们对每一节课都要求做到精益求精，力求完美无缺。 对自己上课中存在的问题及时进行反馈，写好自己的教学反思，并进行展览，以指导以后的教学。 也正是在他们身上体现一种笔勤不辍，孜孜不倦的钻劲，和永不满足的精神，才使他们教师的水平有了质的飞跃，才推动了杜郎口中学教学改革的顺利进行。 因此要进行课程改革就必须以提高教师素质为突破口。 三、相信学生把课堂还给学生，多让学生自学，让学生合作学习等。 这一观点我也非常赞同，但就是不太敢放手。 我们的老师的注意力在课堂的教上，而杜郎口中学的教师的精力用在了课堂教学的导上，备课存在区别，我们教师的备课不够深入，浅层次的，而杜郎口的备课是在备学生的学，可以设计到每个知识环节的中考题。 结合我校的教学，如何发挥有限的时间，提高学生的学习能力、思考问题的能力呢？也就是如何在我校的课堂上做好自学指导呢？这是需要我们深入思考的问题。 杜郎口中学的成功启示我们在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。 教师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，就要把课堂让给学生，让他们在学习中获得成功的快乐。 进一步激发求知的欲望，从而提高学习效率。 在以后的教学过程中，我要认真思考，自己课堂教学和杜郎口的差距，怎样做，才能提高课堂教学效率，怎样做，才能把杜郎口先进的教育理念，真正落实到实处。 杜郎口中学的课堂