猜猜我有多爱你.doc

绘本：猜猜我有多爱你设计意图： 猜猜我有多爱你是梅子涵先生翻译的一部优秀的外国绘本作品。两只兔子朴素而真诚的话语令人感动。它们用形象的动作、通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱，其中蕴含的爱的意义更是震撼人心。学习这个故事既在于引发一年级孩子对身边人的关爱之情，又让孩子们养成阅读课外书的良好习惯。教学资源：ppt 、绘本、学生已有“爱与被爱”的情感体验。教学课时：两课时第一课时教学目标： 1.采用师生共读的方式初步了解故事内容，感受爱的不同表达方式，体验爱别人和被别人爱的快乐情感。 2.通过多种阅读方式，享受阅读的乐趣。引导学生把观察、想象与阅读相结合，培养良好的阅读习惯及能力。 3.在生动的画面和有趣的文字中，初步激发学生对绘本阅读的兴趣。教学重点： 通过观察、想象与阅读相结合，初步了解故事内容。教学难点： 感受爱的不同表达方式，体验爱别人和被别人爱的快乐情感。教学过程： 一、谈话导入。 师：绘本是一类书的名称，看到这个“绘”字，能猜到这是一种图画书。（生说，师板书） 没错，绘本就是由文字和图画相结合的图画故事书。 今天，老师就带大家去读一个绘本故事。 二、游戏激趣，为下面的学习做准备。 1.（结合ppt）出示一组词语，学生齐读。 张开手臂 举起胳膊 抛过头顶 跳上跳下 学生动作演示，要求尽量做得夸张。 2.引出一种喜欢跳上跳下的动物（兔子）。 3.出示大栗色兔和小栗色兔，师以小兔子的身份自我介绍，并和孩子们相互招呼，拉近距离。 4.设疑：小兔子与大兔子在干什么？揭题：猜猜我有多爱你。（认识生字猜、爱） 三、师生共读，讨论交流。 1.一起走进有趣的故事。 (结合ppt出示)小兔子要上床睡觉了，它紧紧地抓住大兔子的长耳朵，在跟大兔子说悄悄话呢“猜猜我有多爱你？”小兔说。“噢，我大概猜不出来。”大兔子说。大兔子可能猜不出，你们能猜猜吗？ 2.张开手臂段 （1）那小兔子到底有多爱妈妈呢？师读：“我爱你这么多。”小兔把手臂张开，张得不能再张。小兔子做了什么动作表达对大兔子的爱？（张开手臂） （2）那大兔子呢？大兔子有一双更长的手臂，她张开双臂，说：“可是我爱你这么多。” （3）师生合作读。请生扮演小兔，做动作读小兔的话，师读大兔子的话（先请两三个人，再全班）。 3.举起胳膊段 （1）于是小兔子灵机一动，又有一个好办法。他说：“我的手举得有多高，我就有多爱你”小兔子说，双臂用力向上举。小兔子做了什么动作表示对大兔子的爱？（举起胳膊） （2）大兔子会怎么说呢？请生观察图片猜猜看。交流后师揭示大兔子说：“我的手举得有多高，我就有多爱你。”大兔子个子高多了，所以手臂更长。 （3）师生合作读，比手臂。 （4）看着大兔子的长手臂，小兔子在想什么？ 4.抛过头顶段 （1）接着往下听故事。小兔子又有一个好主意，它把脚顶着树干倒立起来，说：“我爱你一直到我的脚趾头。”小兔子又做了什么动作？（结合图片理解“倒立”） （2）大兔子又是怎么做的呢？大兔子把小兔子抱起来，甩过自己的头顶，说：“我爱你一直到你的脚趾头。” 你觉得这样的情景熟悉吗？ 看看小兔子的表情。 被爸爸这样飞过的孩子举手，爸爸也像大兔子爱小兔子一样爱我们。 5.跳上跳下段 （1）小兔子又有好办法了，师生共读：小兔子笑起来说：“我跳得多高，就有多爱你。”它笑着跳上跳下。这次小兔子做什么动作来表示对大兔子的爱。（笑着跳上跳下）谁愿意做小兔子读一读，再跳一跳。我感受到了小兔子的爱，来，一起来读一读，再跳一跳。 （2）大兔子会怎么说呢？请生观察图片猜猜看。交流后师揭示：“我跳得多高就又多爱你！”大兔子说。仔细看图，说说大兔子跳得有多高？ （3）看看小兔子的表情，他在想什么？（并不是想超过大兔子，只是想更爱大兔子。） 6.小结，想象说话。 （1）师：故事听到这里，小兔子都做了哪些动作来表达对大兔子的爱呢？请用“先然后再最后”来说一说（结合出示的词语）（2）如果你就是这只小兔子，你还能用哪些动作表达对大兔子的爱，同桌商量。 句式练习：“我爱你，就像” 7.继续共读，深化主题。 （1）小兔子喊到：“我爱你，像这条小路伸到小河那么远。”小兔子为什么不是用说的，而用喊的？请你深情地喊出对大兔子的爱。师扮演大兔子喊：“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。” （2）小兔子想，那真的很远，他实在太困了，想不出更多的东西了。它抬头看看树丛后面的一大片黑夜，觉得没有什么东西比天空的月亮更遥远的了，于是迷迷糊糊间，喃喃道：“我爱你，一直到月亮那里。”（指名读）（遥远的月亮表示无尽的爱） （3）如果你就是这只小兔子，你还能说什么来表达你对大兔子的爱？句式训练：“我爱你，一直” （4）大兔子把小兔子在放在用叶子铺成的床上，他低下头来，亲了亲小兔子，对他说“晚安”。然后他躺在小兔子的身边，微笑着轻声地说：“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来。” 四、总结回顾，领悟情感。 1.师：听到这儿，你喜欢这里的小兔子吗？为什么？大兔子呢？ 2.让我们再来轻轻地读一读故事，感受一下小兔子和大兔子的每一次对话。 3.下课以后，希望大家继续读好这个故事，并和你的同桌分别扮演小兔子和大兔子，演演这个故事。第二课时教学目标： 1.演故事，加深对故事中蕴含的爱的意义的感悟。感受爱与被爱，知道爱有时也要勇敢地说出来，让学生学习向自己的亲人表达爱。 2.在活动中培养学生的语言表达能力和小组合作能力。 3.通过表演、感悟，进一步激发学生对绘本阅读的兴趣。教学重点： 1.通过表演，加深对故事中蕴含的爱的意义的感悟。 2.在表演中培养学生的小组合作能力。教学难点： 感受故事中的爱，引发对身边人的关爱之情，学会勇敢地表达爱。教学过程： 一、在读中演，在演中感受亲情。 1.师生根据提示，用对话的形式共同回顾整个故事。 2.表演小兔子和大兔子的对话和动作。（ppt出示全部对话） 师生对演、同桌合作演、指名上台演。 二、交谈感受，升华感情。 1.静静地看图，哪些地方你最喜欢？（生谈） 2.生有感情的齐读最后两页内容。 三、拓展、提升。 1.故事听完了，在你心中，大兔子是谁？说说他是怎么爱你的？说给同桌听一听。从你们的话中，老师不仅看到了家人对你们无微不至的关怀，也感觉到你们对家人的爱。爱虽然看不见，摸不着，但却像空气一样时时围绕在我们身边。爱，也许只是一个眼神，一个拥抱，一句叮咛我们不仅要懂得爱，更要勇敢把爱表达出来。 2.模仿小兔的话表达对自己父母的爱。 课件句式：妈妈（爸爸），_有多_，我就有多爱你。 妈妈（爸爸），我爱你就像_。学生可以任意选择一种