直角的初步认识.doc

角的初步认识第二课时教学内容：教材第86页例2、例3及87页想想做做。教学目标：1.使学生经历观察、操作、比较等活动过程，初步认识直角、锐角和钝角，会借助三角尺上的直角辩认直角、锐角和钝角。2.使学生在认识直角、锐角和钝角的过程中，培养初步的比较、分析和推理能力，发展空间观念，体会与他人合作交流的乐趣。教学重点：直角的认识教学难点：能借助工具区分直角、锐角和钝角。教学过程：一、 先学提纲预习方式（怎样预习）预习内容（预习什么）看一看默读教材第86页例2说一说朗读教材第86页例2想一想1通过学习，你认识了一种什么角？请举例说说什么面上的是直角？2拿出一把三角尺，指指哪个是直角。3观察书上例2中的后两个直角，和三角尺上的直角比一比，你有什么发现？4观察书中的直角标记，与上一节学的角的标记有什么不同？折一折用一张不规则的纸，折出一个直角。（想想做做第1题）辨一辨判断下面哪些是直角，哪些不是，并说出你是怎样判断的？二、组内交流同学们我们已经认识了角，今天我们继续认识角。（板书：认识角）昨天已布置大家进行了先学，下面请大家围绕先学单上的想一想中的四个问题进行讨论，说的同学要说清楚，其他同学要认真倾听，并要进行评价与补充。三、组间汇报1认识直角组1：（三个问题逐一交流，每一问题交流完，组际间要交流评价、补充）交流第1个问题（1）通过刚才的学习，我们认识了一种角，叫做直角。（2）像( )面上的这个角是直角。(注意指角的方法)同学们刚刚指的这些角都是生活中的直角，数学上的直角是什么样儿的呢？（多媒体演示）（这三个都是直角）老师在黑板上也画一个直角（板书：直角），请同学们仔细观察直角，把它的样儿记住，请闭上眼睛，再想想直角长什么样儿，记住了吗？交流第2个问题（3）三角尺上的这个角是直角。你们认为我指得对吗？请大家跟我一起指一遍。交流第3个问题（4）我们发现两个直角是一样大的，通过这两个直角你有什么猜想呢？师：是不是都一样大呢？拿你的三角尺和你刚刚找到的直角比一比。（板书：都一样大）交流第4个问题我发现直角的标记和昨天学习的角的标记不一样，直角标记也是一个小小的直角，（请生在黑板上标出直角标记）标出的标记要和直角围成一个小方框。师：是呀，为了区分直角和其他的角，我们要给直角标上直角标记。请在先学单上标上直角。师：通过刚才的交流，我们初步认识了直角。（板书：直角），而且还发现了直角是一样大的。（板书：一样大）对于直角，你们还有什么要补充的吗？师：昨天教师还布置你们折一个直角（用圆形纸和不规则纸），你们是怎么折的呢？谁来展示一下？你怎么知道你折的这个角是直角？（指名回答）请各自验证。师：现在你们能正确判断一个角是不是直角吗？请看昨晚的先学作业，有错误的请改正，没错误的请想想判断的方法。（学生自纠）指名汇报：（1）刚才我们先学单上有些为什么不是直角？（2）那怎样用三角尺上的直角来判断这个角是不是直角？（同方向、三重合）2角的分类如老师让你把这些角分分类，你准备分几类？预设1：分两类，一类是直角，一类不是直角预设2：分三类，一类是直角，第二类比直角大，第三类比直角小后教：那不是直角的角是什么角呢？或比直角大、比直角小的角分别是什么角呢？请大家看书第86页例3，书中告诉你答案。学生看书自学后回答：这个角比直角大，是钝角；这个角比直角小，是锐角。请在先学单角的旁边注上角的名称师：现在老师要在黑板上画个锐角，你觉得这条边应画在哪里？如画一个钝角，你觉得这条边画在哪里？（板书：锐角比直角小钝角比直角大）师小结：通过刚才的自学，我们认识了三种角，分别是直角、锐角、钝角，如果老师让你们给他们排排队，你准备怎么排呢？三、反馈完善同学们已经认识了直角，锐角和钝角。你能根据它们的特征正确辨认他们吗？1辨认角下面的角哪些是直角，哪些是锐角或钝角？（想想做做3）2标直角（想想做做4）说说哪些图形的四个角都是直角3拼角同桌把三角尺凑在一起，用两块相同的或不同的三角板试着拼一拼。学生合作拼。汇报：我们拼成一个什么角，它是由几个什么角拼成的？四、小结。师：通过今天的学习，你又知道哪些有关角的知识？欣赏角