三袋麦子(第一课时)教案 - 南京浦口教育局.doc

苏教版语文第5册第9课三袋麦子（第一课时）教案教学目的：1认识本课生字，理解词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3能分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。4品析重点词句，理解和感悟课文内容。在阅读过程中尊重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。教学重点难点：1品析重点词句，理解和感悟课文内容。2分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话交流，朗读课题。读题：三袋麦子，认识生字“麦”，指导写，练习扩词。二、检查预习情况。1、认读生字词语，注意正音。说说有哪些词语经过预习和朗读课文自己已经理解了。2、自己朗读课文，要求把预习时自己认为难读的再读一读。3、分小节检查课文的朗读：提出读和听的要求。三、默读课文，理清文章思路。结合自己的预习，边读边想：你知道了什么？根据学生的问题回答，指导给课文分段：一(1)土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子。二（2-4）小猪、小牛和小猴对三袋麦子的不同想法和处理方式。三（5-9）一年后，土地爷爷看到小猪、小牛和小猴对一袋麦子处理的结果，作出了不同的评价。四、精读感悟学习通过理解关键词句来理解课文内容的方法，引导学生把自己当做课文中的人物，我他们共思想、共行动，在情感上产生共鸣。在此基础上引导学生读好人物的对话，体会人物的情感。1、（比一比）师述第1小节，引语： 三个动物收到土地爷爷的麦子以后，分别觉得这是怎样的麦子？又是怎么想的？又是怎么处理麦子的呢？自己读（2-4小节）边读边画出相关的词语、句子。四人小组相互交流。板书： 小猪 黄灿灿 吃 小猴 饱满 存 小猴 上等 种2、是啊，看同学们多会读书，通过勾画关键的词句，一下子就能找到问题的答案，这实在是种非常棒的学习方法。我们不仅要勾画关键的词句，还要通过我们的朗读，来感受人物的对话，才能体会到人物的情感。接下来我们就一起来看看这些词句吧？你有信心读好吗？依次出示相关的图和文字。出示1小猪的话，怎么读（开心地喊道）两个！出示2小牛想的，怎么读（美滋滋） 注意体会他“先再”的思考过程。出示3小猴的句子，他会想什么，说什么？你通过上文的学习知道什么叫上等的麦种（黄灿灿、饱满）？ 3、出示它们处理麦子的句子：导读，看小猪看到黄灿灿的麦子，开心地喊道（全班读），于是（全班读句子） 。小牛看到饱满的麦子，心理想（全班读），于是（全班读句子）“透风”、“晒晒太阳”等，此处可进行句式训练，“因为所以”小猴（全班读句子）。指导读句子。4、看图，一年后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴， 对他们的做法是怎样看待的呢？请同学们按照刚才的学习方法，找一找有关的语句，用笔画一画，并读一读。（哈哈大笑 点点头 兴奋地说）土地爷爷到小猪（小牛、小猴）家为什么哈哈大笑?(点点头、兴奋地说)，依次出示图小猪家、小牛家、小猴家。练习朗读，齐读 口述：这部分课文全是人物的对话，请同学们再次轻声朗读课文，体会一下每个人说话时的语气和心情，同桌之间可以分角色互读，听一听你的同桌读的怎么样？ （学生轻读课文） 五、小组合作，练习表演 在充分理解、熟悉课文的基础上，采用表演这一教学方法，既是对课文语言文字的重新整合、加工，又是有创意的运用表达。具体做法是： 第一步：准备。以小组为单位定好角色，认真熟悉课文，谈谈自己打算怎样来表演。教师指导：要注意小动物和土地爷爷当时的语言、表情，有些台词和动作要展开想像，自己设计。表演时，要进入角色，演出每个小动物的个性。 第二步：表演。 第三步：评价。师生共同点评。要求从表情、动作、台词、配合等方面作出综合评价。 第四步：交流讨论：在三个小动物中，你最喜欢谁?请说出理由。六、总结课文 出示：比一比，看谁的做法好？ 分组讨论、交流 3、总结：今天，我们一起学习了一篇非常有趣的童话故事，故事的主人公小猪、小牛、小猴三个动物性格各异，然而都很可爱，小猪憨厚得可爱，小牛的可爱在于节俭，小猴的聪明能干尤其值得我们学习。讨论：假如给你一袋麦子，你会怎么处理？七、布置作业： 土地爷爷又送给了谁一袋麦子，他会说什么？做什么？一年后，土地爷爷又来拜访他，他会说什么？土地爷爷又会有什么反应，作何评价？把这则故事说给爸爸妈妈听，再和家长一起表演板书：9、三袋麦子小猪 黄灿灿 吃 憨厚可爱 小猴 饱满 存 勤俭节约 小猴 上等 种 聪明能干 设计理念：1、尊重中年级阅读教学规律，加强朗读指导，注重默读培养，以读代讲，以说促学，让位于学生，让学生成为课堂的主人。鼓励学生大胆想象，大胆表演，既激发了学生的兴趣，又大大培养了学生的创新能力。、2、“阅读是学生个性化的行为”，在教学中努力引导学生在情感的体验中参与对文本的多元解读，读出真情，读出滋味，读出个性。同时，在充分尊重学生多元感悟的前提下，发挥教师的引领点拨作用，提升学生感悟内涵。3、以词串教学为突破点，既能抓住课文内容的线索，又巧妙的融进语言训练和语言运用，让课堂富有浓浓的语文味。说课：把握年段特点，引导学生自主阅读三袋麦子是一篇童话故事，讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，他们采用了不同的处理方式，一年以后土地爷爷又来拜访他们三个并做出了不一样的评价。课文的情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很适合儿童分角色朗读，创造性表演。文章写了小猪、小牛、小猴三个小动物对待麦子的不同态度，语言通俗，情节简单，但文章所蕴含的道理和小动物鲜明的个性要引导学生仔细感悟体味。教学中，我设计了“读”、“比”、“演”、“议”四个环节进行扎实的训练，收到了良好的效果。 一、走进文本，自主阅读， 1、课前布置学生按要预习：1、读通课文，划出生字词。2、不懂的词语练习查字典、查资料理解。3、通过读课文，你知道了什么？4、自己读不懂的地方，做上记号。5、边读边想：课文主要写了什么？这样学生在预习的时候有目的、有要求，就能充分预习课文，为上课做好充分的准备。2、检查预习情况：课前的预习充分，上课也就自然而然地省略了学生自读的环节，上课直接检查学生读生字词，接下来指名分节读课文，边读边交流字词的自学情况。最后同桌互读互听，对难读的再练习练习。二、动脑动口，比中收获。在学生初读课文、整体感知的基础上，引导学生找出描述三个小动物不同处理方法的句子和土地爷爷对小动物们的不同态度的句子，进行比较。1比一比，三个小动物收到土地爷爷的麦子以后，分别觉得这是怎样的麦子，又是怎么想的？(小猪只看到麦子的颜色“黄灿灿”，他想到了吃；小牛只看到麦子的颗粒很“饱满”，他想“保存起来慢慢吃”；小猴觉得这是“上等的麦种”，想到了“种”)为了让学生认识到小猴想得全面、长远，我又设计了三个问题：怎样的麦子是“上等的麦种”?(颜色黄灿灿，颗粒很饱满等)小猴能看出这是“上等的麦种”，说明了什么?(a.看得很仔细，比小猪、小牛全面；b有丰富的劳动经验)小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么想呢?(从中体会小猴能认真动脑，考虑问题周到、长远)2比一比，三个小动物对待麦子的处理方法有什么不同?(小猪迅速做成食品“吃光”了；小牛把麦子好好地“保存”起来，“慢慢吃”，一年才吃了一半；小猴把麦子“全种下了地”，经过辛勤的劳动，获得了大丰收)通过比较，不仅三个小动物的做法清清楚楚，孰优孰劣也一目了然。3比一比，土地爷爷对待三个小动物的做法分别是什么态度?(扣住“哈哈大笑”、“点点头”、“兴奋地说”三个词，体会土地爷爷对待三个小动物的做法一个比一个满意)三、小组合作，快乐表演。在充分理解、熟悉课文的基础上，采用表演这一教学方法，既是对课文语言文字的重新整合、加工，又是有创意的运用表达。具体做法是：第一步：准备。以小组为单位定好角色，课前做好头饰，认真熟悉课文，谈谈自己打算怎样来表演。教师指导：要注意小动物和土地爷爷当时的语言、表情，有些台词和动作要展开想像，自己设计。表演时，要进入角色，演出每个小动物的个性。第二步：表演。先小组内演练，教师巡回指导，再选几组好的上台表演。第三步：评价。师生共同点评。要求从表情、动作、台词、配合等方面作出综合评价，选出“最佳小组”和“最佳演员”。四、交流感悟，丰富语言。此时，学生对课文已透彻理解，引导学生感悟三个小动物的个性已是水到渠成了。1思考：在三个小动物中，你最喜欢谁?请说出理由。2同桌二人说说议议：3班内交流；大家看到三个小动物各有所长，都很惹人喜欢。小猪：憨厚可爱，性格率直，而且是个出色的点心师(能做各种各样的食品)。小牛