第四周数学阅读2010[1]319.doc

“数学阅读长度单位 ”课时教学计划施教时期 年 月 日教学内容小学数学补充读本P7989例15。P8589练习七第18题以及阅读材料。共几课时1课型新授第几课时1教学目标1. 通过阅读材料，知道长度单位在实际生活中的运用。2. 能灵活、巧妙地运用所学知识解决一些数学实际问题。3在解决问题的过程中，培养学生的分析能力，概括能力以及学生的探究意识，让学生感受到数学的魅力及价值。教学重难点重点：体会长度单位在实际生活中的运用。难点：能解决生活中的实际问题。教学资源学生经验：学生已经知道一些长度单位，并能进行简单的换算以及解决一些简单的生活中的实际问题。教学准备：小黑板、数学补充读本预习设计一、求知角1预习小学数学补充读本P 7989例15，P8589练习七第18题以及阅读材料。阅读要求：在阅读时可作适当的圈圈点点，同时把你的收获与体会写在小天地“收获与体会”里；若有问题的话，就先把它写在小天地里，上课时大家一起提出来解决。2试着做P8589练习七第18题。二、小天地1.收获与体会：2.问题：学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、交流预习成果。（预设4分钟）1学生小组交流预习情况，说说你对长度单位的了解？2全班交流。二、预习拓展引新（预设1分钟）揭示课题，明确目标。三、自主尝试解答（预设 5分钟）学生可以打开书本P7984例15。自主学习菜单：1想一想，在解答过程中要注意什么？2说一说，解题时你是怎样想的？ 3试一试，你能解答吗？四、分享提炼解法（预设15分钟）1.指名学生口答。2.讲解例1。（1）学生汇报自己的想法、思路。（即分析过程）（2）学生小结。3讲解例2。（1）学生汇报自己的想法、思路。（即分析过程）（2）学生小结。4讲解例3。（1）学生汇报自己的想法、思路。（即分析过程）（2）学生小结。5讲解例4。（1）学生汇报自己的想法、思路。（即分析过程）（2）学生小结。6讲解例5。（1）学生汇报自己的想法、思路。（即分析过程）（2）学生小结。【板块一】1引入：你知道在什么情况下要用到长度单位吗？你能举例说说吗？2.由组长组织本组学生汇报预习成果。3全班交流。【板块二】1引入：今天我们就来研究长度单位，它可以解决我们生活中的一些数学实际问题。2揭示课题。板书：长度单位。【板块三】1出示例题2学生根据菜单自主学习，教师巡视，解答后小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源，以便在下一环节中，适时渗透和利用。【板块四】1指名说说，在解题时要注意什么？2讲解例1。总结：可以把三条线段的长度都用毫米做单位，然后比较长短。3讲解例2。（1）题中的每条线段一次画成是指什么意思？（2）总结：可以从0刻度画起，也可以从其他刻度画起。如果从0刻度画起，那么画到刻度是几就是几厘米；如果从其他某个刻度画起，就用较大的刻度减去较小的刻度就是实际长度。也可以用数线段的方法来数，排除重复的长度。4讲解例3。（1）解题的关键是什么？（2）总结： 一共锯了4次，就是把木棒平均分成5段，再算出每段的长度。5讲解例4。(1)解题的关键是什么？（2）总结：绳子变短的原因就是因为剪去了两段，所以要求绳子断了多少米，就是求两次一共剪去了多少。6讲解例5。（1）你能用以前学过的画线段图的方法来解答吗？（2）解题的关键是什么？可以分几种情况？总结：小明家、小红家和学校三处，可能在同一条直线上，也可能不在同一条直线上。如果在同一直线上可以分成两种情况：在学校的同一方向上，就用减法来算：3-2=1千米；在学校的不同方向上，就要用加法来算：3+2=5千米。如果不再同一条直线上，则小明家和小红家的距离小于5千米而大于1千米。（以后学了三角形的三边关系后，你就会知道了。）作业设计五、即时巩固内化（预设15分钟）（一）必做题1完成P8586练习七第16题。（二）选做题1P86练习七