二年级第八单元教案.doc

第八单元教材研究与教法建议（二级备课）单元内容识字8 30、我是什么 31、回声32、太空生活趣事多 33、活化石 34、农业的变化真大 语文园地八计划课时14主备人万兴华教学内容分析本组教材就是以爱科学为专题编排的，有体现水的变化的我是什么；有表现回声现象的回声；有体现太空生活常识的太空生活趣事多；有体现古生物知识的活化石；有体现农业科技知识的农业变化真大。介绍了气象、航天、动植物以及农业科技等丰富的科学知识，篇篇课文都引人入胜。就连“语文园地”中也让学生发现汉字的构字特点、阅读科学动脑的短文、展示查阅的科学资料。教学目标1认识65个生字，会写46个要求会写的字。 2能够准确、流利、有感情地朗诵课文。读出课文所要表达地情感。 3背诵我是什么中自己喜欢的部分。 4注意积累“兴致勃勃”等四字词语。 5喜欢了解科学知识，勇于探索。 6、学习运用文中的词语简要介绍自己感兴趣的事物。教学重难点及教学措施教学重难点：1、识字，写字，正确流利地朗诵课文，了解课文中介绍地神话故事和科技成果。2、充分利用学生的好奇心引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字地训练。 3、在识字、读书地同时，吸引学生关注科学，爱科学，学科学，引发孩子们研究、探索地欲望，既动口，又动手，走出教室，走出校门，扩展自己地视野。教学措施： 课时教学设计课题识字8计划课时2教学内容分析本课由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话，另一组是现代科技。通过鲜明的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。这八个词语，既让学生识字，又丰富了学生的知识，开阔了视野。各个词语的意思虽然独立，但读起来能使人感到韵律美。教学时，除重点抓好识字、写字外，还应该指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。教师应该抓住这一特征，组织学生到课外收集相关的故事和资料，引导学生在生活中学习语文，主动参与语文学习活动。在交往与互动中学习生字，积累词语，提高认识，发展能力，受到爱科学的教育影响。教学目标1认识9个字，会写6个字。 2能正确、流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。3了解中国神话故事及当今科技成果。教学重点难点教学重点：识字写字。教学难点：感受语言文字的韵律美，在读中了解古老的神话和当代的科学成就，丰富知识，开阔视野。教具学具准备收集有关人造卫星等高科技方面的图片，多媒体课件第一课时一、 激趣导入1、 讲故事：今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？（教师讲古代神话故事），我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？2、 汇报资料：课前我们都收集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？二、 朗读课文 1、自由读课文，边读边画出生字。2、读了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？它们能给我们的生活带来什么呢？3、同桌互读互评。三、识字1、合作学习，自主记忆。自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的？2、组词练习。个别常用字可进行一字开花游戏，如：射、卫、载等。3、多种形式练读生字生词。四、写字 1、出示“我会写”中的“卫、运”，组织学生进行观察：怎样把能字写工整、写漂亮。2、引导学生自主写字，教师巡视指导。第二课时一、复习导入1、抽读字卡，同桌互检。2、你能用生字或生词说一句话吗？(自选，教师注意学生用词是否恰当、准确。及时给以评价和指导。)二、写字 1、出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字，引导学生观察这四个的特征。 2、教师范写“宇、航”（上下结构和左右结构各一个）3、学生练写，师生评议。三、熟读课文 1、比赛读、个别读、齐读。（内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。)(熟读成诵，读中积累，读中感悟。) 2、用“也”说话。四、交流 1、小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个“故事大王”上台讲述，并领读所讲述的词语。 2、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。五、比较 1、引导学生将传说和现代科技对比，从而激发学生爱科学的兴趣。 2、通过神话传说与现代科技的对比，你有什么感想？（挖掘学生个性体验，激发爱科学，学科学的愿望。)六、实践课后请学生从八个词语中选择一个画一幅画，并写上词语。个性设计板书设计识字8古 今后羿射日 人造卫星精卫填海 航空母舰嫦娥奔月 宇宙飞船女娲补天 运载火箭教学反思 检查签字课时教学设计课题30、我是什么计划课时2教学内容分析本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。全文共分五段。第一段和第二段主要讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态；第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况；第四段讲水给人们带来的好处和坏处；第五段是用问句的方式与文章的题目相照应，并鼓励读者开动脑筋，找到答案。全文始终不点名“我”就是“水”，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者动脑猜，这就增加了文章的趣味性。本课的重点应是：学会本课的11个生字，了解“我”是什么。教学目标1学会本课11个生字，会写8个生字，能正确读写要求学会的词语。2知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。3正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学重点难点教学重点：识字写字。朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学难点：了解自然界中水的变化。教具学具准备生字、词卡片，小黑板，多媒体课件第一课时一、引言揭题：同学们，你们知道“水”是怎样变化的吗？你们知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的吗？今天我们学习的这篇课文将会把这个答案告诉你。板书课题：我是什么。二、新授：1自读课文，划出本课生字新词，借助拼音读准字音。2检查自学情况。3学生质疑。4记忆字形。1）学生用自己的方法记忆字形，比比谁的方法好。2）学生互相交流识字方法，教师从旁点拨。可以用熟字加偏旁记字法来记：晒、飘、冲、助、灾会意法记字；浮、温5书写指导。飘：左高右低，“风”的起笔点与左上“ ”的“横折”一边高。帮：三个部件要写得紧凑。害：第七笔“竖”上下要出头。6学生练习书写7作业展示，大家共同评议。三、初读课文，了解课文大意。四、全课小结。第二课时一、复习导入：出示生字卡片：晒太阳 漂浮 温和 帮助 冲毁 房屋 灾害 灌溉 白袍 管理二、新授：1学习第一段1）学生轻声读课文第一段。2）思考：“我”变成了什么？是怎样变成汽的？又是怎样变成云的？3）解词：“白衣服”、“黑衣服”、“红袍”。2看图学习第二段。1）在这段中“我”是指谁？2）云是怎样变成雨的？又是怎样变成雹子的？怎样变成的雪？3）读了这段你知道了什么？3学习第三段。1）学习这段你想知道什么？2）学生自由提问。3）小组讨论4）教师引导大家弄懂下面的问题：为什么说水在池子里睡觉？在江河里奔跑？在海洋里舞蹈？唱歌、开会又是怎么回事？5）在这一段中，作者想告诉我们什么呢？4学习第四段。1）水为人们做了哪些好事？哪些坏事？2）人们是怎样约束它的？怎样才能让它光做好事，不做坏事？5指导朗读。6你在生活中看到过水在变吗？举例说说。三、总结拓展：1背诵自己喜欢的部分。2.学了课文，你对水有了哪些了解呢？个性设计板书设计30 我是什么 形态汽云雨雹子雪 水状态静动 性格温和暴躁教学反思检查签字课时教学设计课题31、回声计划课时2教学内容分析回声是一篇生动形象的科学童话。文中配有插图。本课的主人公小青蛙，它不明白为什么有一只小青蛙在调皮的学它说话。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白回声的原理。 本课采用童话的形式介绍了回声的知识，只要让学生读懂声波和水波一样，碰到障碍物就会返回来产生回声就行了，不要细讲科学知识，教学的重点要放在朗读课文和词句训练上。识字、读文是重点，通过学生对文本的朗读感悟，教师只需在关键的地方加以引导，回声的形成问题很容易就解决，即使不能够让学生彻底的明白回声的知识也不要紧。教学目标1、认识6个生字，会写8个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。3、读懂课文，初步了解回声形成的原因。教学重点难点教学重点：识字、写字。朗读课文。教学难点：了解回声形成的原因。教具学具准备生字、词卡片，小黑板第一课时一、激趣导入同学们，你们听到过回声吗？回声是什么声音？在哪儿能听到回声？今天我们学习一篇课文，看看课文是怎么讲的。(板书课题，齐读课题)二、初读课文、自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音。、同桌互读互听，相互正音。、标出课文共有几个自然段。、和同桌一起朗读课文，遇到长句、难句多读几遍。5、找出图文对应的段落。三、再读课文，思考问题、小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在学它说话？、小青蛙问妈妈，妈妈是怎么做的？又是怎样说的？四、检查初读效果、检查生字词的读音。、指名学生分段读课文。五、识记生字字形、读生字词卡片。、分析、记忆字形。重点指导“藏”和“荡”。“藏”：上面是草字头，下面先写“厂”字，“荡”：上面是草字头，下半部左边是三点水，右边的“扬”是一笔，不要写成两笔。六、指导正确书写。七、练习用生字口头组词，加深对字义的理解。第二课时一、复习导入、认读生字和由生字组成的词语。、指名朗读课文。二、细读课文，理解内容（一）、指名读第一自然段、回答下面的问题：这一段有几句话？讲的是什么？“倒影”是什么意思？（结合图的理解）课文中把什么比作大月亮？（把半圆的桥洞和水里的倒影连成的圆形比作大月亮）、指导朗读描写美丽景色的第二句话，注意句间停顿。、齐读第一段。（二）、小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在学它说话？指名学生读第二自然段，并引导学生划出与问题有关的词语。（桥洞底下）提问：、小青蛙看到周围美丽的景色，高兴得叫起来。“周围”指什么地方？“美丽的的景色”指什么？结合图（一），联系课文第一段说明。、小青蛙“呱呱呱”地叫起来，这时，它听到什么？要求学生用自己的话回答，训练学生口头表达能力。、齐读第二段。（三）、默读第三自然段，思考回答：小青蛙为什么很奇怪？它是怎么问妈妈的？、指导朗读第三自然段，要用适当的语气朗读小青蛙和青蛙妈妈的话。、引导学生用自己的话说说这一段写的是什么。（四）、图文对照。理解第四、五自然段、默读第四、五自然段，观察第二幅插图，思考：青蛙妈妈带小青蛙跳到岸上以后做了什么，说了什么？、图文对照，引导学生理解小青蛙问妈妈，妈妈是怎样做，怎样说的？课文是怎样具体描写的？（引导学生从课文中画出有关的句子。）、借助图理解画出的句子。、指导学生有感情地朗读第四、五自然段。、分角色朗读四、五自然段。6、引导学生说一说：结合课文内容讲讲“荡”和“返”的意思。什么是“回声”？你曾在什么地方听见过回声？（用自己的话说）（五）、齐读最后一段理解“小青蛙又游回桥洞里，呱呱地叫个不停”这句话的意思。三、练习朗读全文、指导读好句子末尾的助词，如：啊、吧、哩、啦等。、采用多种形式练习有感情地朗读。、揭示学生注意小青蛙的思想感情的变化：先是看到美景很高兴，要用赞美的语调读得稍慢些；再是听到回声很奇怪，要用问话的语气读；听了妈妈的话，恍然大悟，非常高兴，读的节奏要稍快些。（青蛙妈妈的话要读出耐心、亲切的语气）4、分角色朗读课文。四、通过本节课的学习，你有了哪些收获呢？五、布置作业： 1、有感情地朗读课文。 2、抄写生字词。个性设计板书设计31、回声 荡 水波 河岸 碰 返 声波 石壁 碰教学反思作业设计填空练习：1. 水的（ ）碰到（ ）又（ ）回来。2. 青蛙叫的声音的（ ），碰到桥洞的（ ），也要（ ）回来。3 背诵第一自然段。检查签字课时教学设计课题32、太空生活趣事多计划课时2教学内容分析全文共分六个自然段，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清楚，通俗易懂。 本课生字较多，最好不要孤立地进行认读。可以先带领学生熟读课文，再由文到句、由句到词、由词到字，逐步进行认读。本文层次特别清晰，太空生活有哪些趣事呢？让学生带着这个问题自由读课文，读后说说知道了什么？实际是概括2、3、4、5自然段的主要内容。（睡觉、喝水、走路、洗澡都很有趣。）而后选择自己最感兴趣的段落介绍给大家。 教学目标1、认识14个生字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。教学重点难点教学重点：1、识字、写字。2、了解太空生活的有趣。教学难点：激发学生了解新科技的兴趣。教具学具准备生字、词卡片，小黑板第一课时一、出示课件，质疑导入 1播放宇宙飞船遨游太空的景象。 2好奇而勇敢的我们为了探索宇宙的奥秘，坐上了宇宙飞船飞向了太空。小朋友们想知道宇航员在太空中是怎样生活的吗？ 3板书课题。 引导学生提问：太空生活有哪些趣事呢?为什么会这么有趣呢? 4把自己收集的资料向大家汇报。 二、初读课文，整体感知 1自读课文。画出不认识的字，先自己试着读读，看看和上下文能不能连起来，再看看树叶中的拼音，检查自己读得对不对。 2分段检查读书。指名朗读，同桌互读。 3学生读得有困难的句子进行指导。 4读通全文。 5课文讲了哪些趣事? 三、小组合作，自读自学 1自学。你对哪件事情最感兴趣，读好这个自然段，读后向小朋友介绍你喜欢这件事的原因。 2汇报交流。四、指导朗读感悟 1感情朗读指导。 （1）在宇宙飞船里的生活有趣吗？怎样读才能读出趣味来？ 小组内朗读：每人读一段，看谁读得好，选拔一名同学参加全班的比赛。 比赛要求是：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是要让人觉得惊奇。 （2）自读指名读齐读 2读通全文，整体感悟，了解“失重” 谁能从课文中找到一句话来说明睡觉、喝水、走路、洗澡都这么奇特的原因? 3教师讲解：这句话说明太空中的一种现象叫失重。由于物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘的，所以会发生这些有趣的事情。 4你现在能用上“因为所以”说说这些事为什么有趣。 五、朗读课文，再次体会太空生活之“趣” 六、总结拓展1.通过这节课的学习，你对太空生活有了哪些了解呢？2.课外通过看书、上网等多种途径了解太空生活，并与同学交流。 第二课时一、识字读词1.出示带有生字的词语，谁来读？2.开火车读，齐读。二、自主识字1.出示词语，认读。舒服 必须 绑好 普通 杯子 塑料 咳嗽 钩子 一件 喷水 设计 淋浴 2同桌互读互查。3.认读生字，并交流识记方法。4.卡片抽读生字并组词。5.摘苹果游戏巩固识字。6.集体认读。三、指导写字1.出示要写的字，自主观察，发现规律。（1）左右结构的字应该把每部分写得瘦、长一些。（2）有些字左窄右宽：杯、住、件、须。（3）重点指导：“必”字卧钩的写法。“事”字的第一横长。“须”字的三撇示范。2.师范写，生感悟字的间架结构、笔顺规则、运笔方法。3.生描红、临写。（要求做到一看二写三对照）4、写字展评。个性设计板书设计32、太空生活趣事多睡觉 绑在睡袋里喝水 带吸管的塑料杯趣 走路 鞋底带钩洗澡 特殊的淋浴器教学反思课时教学设计课题33、活化石计划课时2教学内容分析活化石用较为浅显的语言向学生介绍了三种古生物：有世界上最古老的树种之一的银杏树，我们的国宝大熊猫，还有稀有鱼种中华鲟。在教学中要让学生用多种形式、反复朗读，以读促思，读中感悟，从而加深理解体验，获得情感的熏陶。在读书过程中，注重教给学生边读边想的读书方法，在读中感悟。学习本课不仅要让学生了解一些古生物知识，还要培养学生的阅读能力和搜集信息的能力，增强他们关注科学、保护珍稀生物的意识。教学目标1、认识11个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。4、培养学生阅读的能力和搜集信息的能力。教学重点难点教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文。教学难点：初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。教具学具准备生字、词卡片，小黑板，师生一起搜集有关古生物的资料第一课时一、播放课件，激趣导入1出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？2板书：化石。你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简述“化石”）3板书：活。化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。二、朗读课文，初步感知1边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。2指名读课文。读后师生共同评议。3教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。4轮读，让五位学生每人读一个自然段。5选读，喜欢读哪段就读哪段。6组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石？三、识记生字1课件出示生字词，请小老师领读。bzhnx snju ru博物馆 珍 稀公孙树 灭绝食肉xnshln中华鲟历史硬鳞hquf核桃缺 乏2.出示生物形状的生字卡片。3.游戏：识字擂台赛。引导学生认读生字，并交流记字方法。出示11个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。四、指导写字1课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。2观察规律，指导书写。（1）四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？（2）写“灭”“克”应该注意什么？（3）指导书写“历”和“史”中的竖撇。3组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。五、布置作业把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍。 第二课时一、复习巩固1抽读生字卡片。2游戏：识字采果。出示一棵银杏树，树上结满了果子，果子上写了生字。认对一个字，采下一个果子。二、质疑解疑1自由朗读课文，读后想一想：你有哪些地方不懂？提出来在小组内讨论。2集体反馈，师生共同讨论。三、整体感知 1.播放课件，在优美、活泼的音乐声中，一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上，随之出示第二自然段的内容（1）学生自由读。再指名读，师生共同评议。（2）说说你知道了什么？（集体交流：介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。）（3）如果这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么？2.学生任选第三或第四自然段分组自学（步骤同上）3.每一组推选一名代表上台交流。（1）播放课件：在愉快的音乐声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。学生边看课件边介绍大熊猫。（2）播放课件：在欢快的乐曲声中，一尾中华鲟惬意地在江河里游动。出示第四自然段的内容。学生边看边介绍中华鲟。四、情境说话假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自己，好吗？（先组内练习自我介绍，再戴头饰到台上作自我介绍。介绍完毕，师生共同评议）五、教师小结这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了他们都是“活化石”。如今，这些古生物已经越来越少，让我们撅起手来保护它们吧！六、课后练习1、出示课后“读读写写”习题，全班练读练写。2、扩展练习：一本本一座座一朵朵 一双双一位位七、作业展示拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。（内容不限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至是学生喜欢的其他动植物。）个性设计板书设计 33、活化石 银杏树：叶子像小扇子、长得慢现存的古生物 大熊猫：爱吃竹子，祖先食肉 保护珍稀生物 中华鲟：大、重、怪、少教学反思作业设计1课后“读读写写”习题。2扩展练习一本本一座座一朵朵一双双一位位3 拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。（内容不限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至是学生喜欢的其他动植物检查签字课时教学设计课题34、农业的变化真大计划课时2教学内容分析农业的变化真大以“我”参观农业科技成就展为线索，记叙了“我”在展览馆的见闻和感受。反映了先进科学技术给我国农业带来的巨大变化。课文采用了连环画的编排形式，语言浅显，内容生动。把图文紧密结合起来，充分利用图画指导学生识字，读书，使学生在了解科学技术，接受语言训练的同时，培养观察能力和想象能力。教学目标1、认识14个生字，会写8个生字。2、正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。3、借助插图了解一些农业知识，进一步增强热爱科学的情感。教学重点难点教学重点：识字写字。理解词语。教学难点：在朗读中了解农业的变化。教具学具准备生字、词卡片，小黑板第一课时一、激趣导入，揭示课题1、画面并配解说。（寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线；无土的水中，栽培着茁壮的植物；只占世界百分之七地耕地却养活了世界百分之二十二以上的人口。）（配图，拉近学生与课文内容之间的距离，激发兴趣。）2、你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗？我们一起到农业的变化真大中找寻答案。（板书课题）二、初读课文，整体感知1、听老师读，感知课文。2、自读课文，借助拼音读通顺。三、识记生字1、语境认读，在文中画出不认识的字，借助拼音读一读。2、发挥想像，自主或小组合作学习生字。3、用水果形字卡做“摘水果”游戏，摘到水果的同学带领大家识记。四、对照插图，再读课文1、学生再读课文。标出共有几个小节。2、分段指名读。3、出示挂图。学生观察。说说图上所画的内容是什么？分别对应了课文的哪些小节？再读一读课文，比较一下课文中哪些词比自己用得好。（图文对照，便于理解课文内容。）“兴致勃勃”是个成语，可以这样指导理解： （1）情境理解。让全体学生兴致勃勃地做一件事情，在他们做的时候告诉他们，这就叫“兴致勃勃”。 （2）仿照文中例句说句子。如，我们兴致勃勃地来到体育场，观看足球比赛。其它词语，也可以采取上面的方法进行教学。五、自由朗读，理解课文学生用自己喜欢的方式读全文，边读边思考：从哪看出农业的变化真大！1、讨论、互助，解决难读的句子。（小组合作，培养学生交流合作能力。突破教学重点。） 2、指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读，并说一说通过读课文自己明白了什么。（抓住重点，突破难点，使学生不仅理解内容，而且感受到科学技术的重要性，激发学生热爱科学的情感。）六、图文结合，朗读感悟老师依次出示后挂图，请学生给它们配上相应的文字，配得好的就选为“最佳讲解员”。七、总结全文，激发情感1、你觉得农业为什么会发生这么大的变化呢？我们该怎么做呢？ 2、把自己从文中学到的农业知识讲给爸爸、妈妈听。 第二课时一、复习导入 读读课文，说说农业在先进的科学技术的帮助下，发生了哪些变化。 二、识记生字1、出示认读字，学生借助拼音认读。2、小组内认读，并交流识记生字的方法。3、集体交流识字方法。（1）熟字加偏旁：科、技、纺、织（2）形近字比较识记：厂广、产立、介个（3）编谜语识记：军帽在衣上。（农）春风吹又生。（茁） 4、开火车认读生字，并组词。三、指导写字1、学生观察。2、交流自己的发现，师相机指导：（1）独体字“厂、产、介、农”中的“撇”是竖撇，要先竖后撇。（2）左右结构的字要写得左窄右宽。（3）绞丝旁的写法：第二个撇折稍大，两个撇要平行，第二个折要写成提。3、师范写“农、产、纺”三个字。4、学生描红、临写。5、写字展评。四、积累词语1、请在文中找出自己喜欢的词语，大声读一读。2、指名读自己喜欢的词语。 个性设计板书设计34、农业的变化真大杂交水稻技术大棚变化 彩色棉花无土栽培教学反思课时教学设计课题语文园地八计划课时2教学内容分析语文园地八包括四大部分：我的发现、日积月累、口语交际和展示台。我的发现：是一项引导学生自主识字、发现汉字规律和识字方法的练习。重点引导学生在探索和发现中学会识字，激发识字兴趣。日积月累：包括“读读比比”、“我会选”，“我会写”“我会读”四项内容。主要是巩固识字，积累词汇，体会一些近义词的用法。口语交际：同学课前搜集一动植物的知识，在小组中或班级中向同学介绍。展示台：是展现学生个性的舞台。在这里，学生可以尽情展示，或说或写，或唱或跳，让学生在各项活动中体验成功，表现自我，以及对别人成绩的认同。教学目标1、扩展识字量，反义词练习，朗读、识记成语，能写话，口语交际，才艺展示。2、通过认、读、识、记、说、做完成练习。3、培养学习兴趣。教学重点难点教学重点：1、利