航天飞机反思.doc

航天飞机第二课时一、听写词语,复习检查 智慧 究竟 卫星 捞回 维修 手臂 脑袋 无影无踪二、精读课文 （一）学习第一段：一架飞机在天空自由自在地飞着。他一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筯斗，觉得很得意。1.谁来读读这个句子？2.同学们，伸出你们的小手，来，飞飞看，老师请一个同学来配音。3.如果你就是那架飞机，你一边飞，一边在想些什么呢？通过想象，进一步体会飞机的妄自尊大的心理。4.对呀，小飞机非常得意，让我们把飞机的这股得意劲儿读出来，指名读第一小节。（二）学习第二段：突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。1.正当飞机洋洋得意的时候，突然一声呼啸，（播放录音）飞机看到了一个庞然大物。2让我们一起来看看这个庞然大物，它与飞机相比，到底有多大呢？（出示图片）3谁来读一读，把大的感觉读出来。我们一起来读一读。4.那这个庞然大物是什么样子的？请同学们自由读第二小节。三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾5这个庞然大物还飞得很快，你是从哪里知道的？(“腾空而起”“转眼间”“无影无踪”)腾空而起：一下子冲向天空。无影无踪：没有了踪迹。可见这个庞然大物真快呀！齐读。6飞机看到了这个庞然大物，心里十分（指名说）（奇怪、纳闷、惊讶）是呀，他觉得十分奇怪，他想（引读）：这是什么呀，怎么飞得这样快呢？飞机找到了智慧老人，想问个究竟，那么，智慧老人向飞机说了些什么呢？他是怎样介绍航天飞机的呢？（三）学习第三段：智慧老人说：“刚才你见到的是航天飞机。他比你飞得更高更快。你能飞两万米高，他却能飞几十万米高。从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需要飞行七分钟。”1谁来把这段话读一读。从这段话，我们了解到了什么？航天飞机比飞机飞得更高更快。（板书：飞得更高更快）2小飞机能飞两万米，航天飞机却能在太空中遨游几十万米高。哪个小朋友算下多少倍？我们一起来，让航天飞机飞得更高，飞得更快。齐读。3航天飞机飞得还很快，七分钟 四个多小时4从东海之滨到帕米尔高原有多远呢？我们来看一下祖国的地图。（出示地图）帕在西，滨在东。几乎是横跨了整个中国，大约有4000公里长呢！5航天飞机只七分钟，而飞机四个多小时。小朋友可以算一下；一小时等于60分钟，4小时就是240分钟，航天飞机只需七分钟，飞机240分钟，那是多少倍呀！6.航天飞机飞得更高更快，让我们一起读好这些话。航天飞机的本领可大了！他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星。卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。1填空：航天飞机的本领可大了！他能_，能_。能_。航天飞机的本领比飞机本领更大。板书2想不想亲眼目睹一下航天飞机工作的情景呀？播放录像。3刚才我们看了航天飞机工作的情景，你想对航天飞机说些什么呢？航天飞机，你真伟大呀！航天飞机，我真崇拜你！4你能把你对航天飞机的敬佩之情通过朗读表达出来吗？（四）学习第四段：航天飞机有他的长处，你也有你的长处。你的作用也是航天飞机替代不了的呀！1航天飞机真了不起啊，这么神通广大，听了智慧老人的介绍，看看航天飞机，想想自己，飞机越来越不自在，他会怎么想呢？（航天飞机这么棒，我比起他来差远了，小飞机心里难过极了。）2.飞机这么自卑，这么难过，谁来 安慰安慰他？智慧老人也看出了飞机的心思，亲切地说：（引读）（师述：飞机和航天飞机各有各的长处，各有各的作用，就像我们每个人一样都有自已的长处，我们既不能太骄傲，也不应该妄自菲薄。）3在同学们和智慧老人的开导下，飞机又找回了自信，内心又恢复了平静。飞机听了智慧老人的介绍，他非常崇拜航天飞机，想认识他，这一天，他终天遇到了心目中的偶像航天飞机。如果你就是航天飞机，你该如何介绍自己？学生准备自我介绍。三、小结四、布置探究实践活动课外阅读航空知识小百科画库等书刊，了解更多关于航天飞机的知识，在班上交流。板书设计：航天飞机庞然大物更高更快本领大反思：新课标倡导学生是学习的主体和发展的主体，语文课教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，配合表格式辅助教学在一定程度上帮助学生分解教学难点，增强课堂的问题情境，促学生入境探究，学生在相互交流的学习中主动地去浏览信息，扩大信息量，学习课文，达到较好的学习效果。另外，读写是三年级的两大支柱，更是本课的教学重点和难点所在。课标中强调学生应在感悟、积累的基础上运用语言。本课中有很多地方值得进行语言文字的训练，我抓住了其中的一个“训练点”来进行语言文字训练。教学片段：出示句子：航天飞机的本领可大了！它能绕着地球转圈圈，在太空释放和回收人造卫星。卫星出了毛病，他就能伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。师：仔细读读这段话，看看它是围绕着那一句话来写的？生仔细读后，纷纷答道：这段话是围绕“航天飞机的本领可大了！”这句话来写的。师：读得可真仔细，找对了！这一段的第一句话具有总起的作用。出示句子：1. ！普通飞机能飞两万米高，而航天飞机能飞到几十万米高。2. ！从东海之滨到帕米尔高原，普通飞机要飞行四个多小时，航天飞机只需要7分钟。师：你能不能也模仿着上面一段，给这两段加上一句总起的句子呢？生1：航天飞机飞得可高了！生2：航天飞机飞的可真高呀！生3：航天飞机飞得可快了！生4：航天飞机飞的可真快呀！这个训练点是了解总起句。对于本册课文来说，了解段落的结构，学会总分的构段方式是一个很重要的教学内容。因此，在课堂教学中，我结合课文，对学生进行了相关的训练。如片断中第一次出示的段落。第一句话具有总起的作用，而在写作的时候，这样的方法往往就是叙述中非常常用的方法。因此把它作为语言训练的点。为此设计一些迁移的练习，让学生给两句话加上合适的总起句。在让学生得到训练的同时，也加深了对课文的理解，更能从中培养学生的概括、写作能力。读第一自然段后问学生：你觉得这架飞机怎么样？是从什么地方看出来的？“自由自在”“一会儿一会儿”体会普通飞机的本领不俗，在蓝天下悠然自得。“很得意”形象地反映了普通飞机有些自以为是、妄自尊大，接着问学生，它心里会想些什么呢？读了这段给你留下印象最深的是什么？从“庞然大物”体会航天飞机外形特别大； “一声呼啸”“腾空而起”体会航天飞机升空时的气势；“突然”“转眼间”“无影无踪”体会航天飞机速度极快。这和先前的普通飞机以及他的自以为是、妄自尊大的表现形成鲜明对比，普通飞机是怎么想的？ 第三自然段介绍了航天飞机飞得又快又高的本领以及它在人类航天事业中的神奇作用，这是通过智慧老人的话说出来的，学生沉浸在这样的如普通飞机的好奇中，让学生充分朗读智慧老人的两段语言，两组数据的比较，明显发现普通飞机高度和速度对于航天飞机来说是微不足道的，从而领会航天飞机飞得“更高更快”的特点最后再次让学生想