英语人教版九年级全册初中英语翻转课堂语法教学课--定语从句.doc

一师一优课，一课一名师金小玲参赛教学设计基本信息课程名称初中英语翻转课堂教学语法教学系列课题名称中考突破语法：定语从句The Atrributive Clause（定语从句）年级班级九年级（13）班教材版本人教版英语Go for it 主讲教师金 小 玲工作单位江西省萍乡市莲花县城厢中学 联系电子邮箱984388127教学课型与特点九年级语法复习课（信息技术教学体验）教学模式翻转课堂教学法The flipped classroom教学时间One period教学必备1 micro video class 1-2-2-8-8 定语从句就是这么简单2.media instruction多媒体教学.3.the teaching case导学案一.整体设计思路、指导依据说明本节课的教学设计以根据英语新课程标准和北京汪琼教授的翻转课堂教学法为指导，强调英语课程教学要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的自主学习方式和任务型的教学途径，要积极实践翻转课堂教学理念，指导学生课内外自主学习，合作互助，不断自主发现问题 提出问题，解决问题，从而掌握初中英语语法学习规律，实现提高学生综合语言运用能力和终生学习能力之目的。二教学内容分析初中英语语法教学是中考复习的一块重要内容，学生需要系统的梳理初中阶段的所有语法项目包括其基本用法和特殊用法，对于学生们来说，语法学习兴趣不高，定语从句的学习有很大的迷惑性，学生很难区分先行词的判定和关系代词的运用以及其中的特殊用法，而定语从句的中考考题往往出现在中考单项选择题，完型填空题，阅读理解中的句子理解以及中考英语写作中实现亮点句写作之中，有一定的分数比值，值得教师思考突破突破这个语法：The Attributive Clause（定语从句）的教学，让学生轻松快乐地掌握这个考点，也能从突破复习这个考点中学会自己归纳，学习语法的技能，提高学习英语语法的兴趣。三教学目标分析1 知识目标：Revise the grammar points :what are the Attributive clause/ Revise the use of the grammar in the entrance examination (muitiple choice,closet,composition)/Revise the key typical exercise for the skills of exam/revise the specil uses of the Attributive clause2能力目标：听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断定语从句的先行词，主句和从句的定位以及句子意义的变化；能听懂本课定语从句复习活动中针对微课学习提出的问题，做出较得体的回答。说：能在本课的任务型活动中进行流畅地交流。能进行课堂学习的多维口语互动读：能正确朗读本语法例句；能模仿微课教学老师的朗读，能读准定语从句的节奏写：能运用定语从句描述人或物，出色地表达好自己的感受。能成功地做好中考定语从句语法题，提高英语书面表达能力。综合培养学生自学能力和终身学习能力3情感态度和价值观目标：1、通过翻转课堂教学的新模式进一步激发学生对英语的学习热情，提高英语语法学习兴趣。2、通过课前学习，和课中讨论评比，培养学生竞争与合作精神，培养学生团队合作能力，自主学习品质。3、通过语法教学的有的放矢，增强学生中考迎考复习的自信心，教师的微课制作激活师生情感4、通过唱含有定语从句的英语歌曲long long ago 和使用定语从句描述人或物的诗歌，短文，感悟定语从句学习的有用性，培养积极地爱的情怀。四教学重点、难点分析 教学重点：一1个概念二2个要素：先行词和引导词三2种形式：限制性定语从句和非限制性定语从句四8-个关系词：五个代词，三个副词五代：who, whom, whose, which, that三副：where, when, why五8-八个只用that的情况： 教学难点：八个只用that的情况和非限制性定语从句的用法 和中考定语从句典型中考题的答题技巧五.学习者特征分析九年级进入总复习第一阶段是同步教材词汇语法复习，学生学习积极性和畏难情绪都比较高，他们有强烈的求知欲望去克服之前未掌握好的内容，又担心复习课教师的教学枯燥无味，尤其是语法学习刻板，九年级13班的学生群体是经历过由年级第13名进入年级第6名的成功经历的班级，自从本人八年级接班以来特别注重学生学习兴趣的培养，全面实施了初中英语愉快课堂教学策略，又一定的自主合作学习基础，所以实施翻转课堂教学有其可操作性，也能提高学生学习语法的兴趣和有效性。六教学策略选择与设计本节初中英语定语从句语法教学课选择使用了初中英语翻转课堂教学模式策略教学。“翻转课堂”(The Flipped Classroom)，是课程能顺应信息化时代发展的要求，要求转变教育教学理念，推进教育信息化发展和教育教学方式的创新，促进教育和学习方式的转变，优化教学过程，激发学生学习兴趣，减轻学生课业负担，让全体学生提高学生学习质量,它是以教师创建的交互式视频为载体,将家庭作业转移至课堂,通过网络传递教师在家中发出的指令,学生也有机会提出问题,并通过问题获得教师的指导和其他同学人的支持,从而创建协作学习环境。翻转课堂教学的理论支撑是：布鲁姆掌握教学法，所谓“掌握学习”，就是在“所有学生都能学好”的思想指导下，以集体教学（班级授课制）为基础，辅之以经常、及时的反馈，为学生提供所需的个别化帮助以及所需的额外学习时间，从而使大多数学生达到课程目标所规定的掌握。基于这个理念的教学希望达到每一位学生掌握好定语从句的考点，成功的做好中考题，并且在学习过程中培养自主-合作的学习能力，提高听说读写的语言运用能力。翻转课堂教学的步骤:学生结合导学案看微课课堂讨论反馈课堂教学检测课堂教学总结 七 教学过程教师活动学生活动设计意图Brain-storming1.SssingEnglishsongs-greeting-claming2.Play a guessing game. the teacher describe a ss who watched the micro class well, who did the exercise best, who is the tallest girl, who is the most hardworking ,whose handwriting are beautiful, who can find the place where are wrong 通过唱歌渲染课堂轻松的学习氛围，其中歌曲long long ago中的定语从句起着铺垫的作用，通过教师猜一猜使用定语从句描述完成观看微课优秀学生活动，让学生参与互动，激活课堂头脑风暴环节。Lead-in1. Wow the attributive clause are very useful in description, isnt it lets learn grammar2. Questions: what kinds of exercises Appears in the entrance examinations?通过教师的疯狂英语描写秀感悟定语从句的魅力引导学生乐学定语从句，提出问题中考考题中那里会出现定语从句提高学生学习的目的性Presentation1. Present the micro class video，let the ss watch once again2. Discuss in groups ,3. Hand out the the teaching case4. Show the answer on the BBand report由于学生家庭条件限制进行课堂再一次播放微课视频实现课内翻教学，确保教学到位，学生根据导学案提示与评价规则，让小组讨论学习重点和回答问题小组代表上台书写展示 Practice Practice reading the key grammar(match)Practice doing the erercises in 5minutesPractice writing a passage with the sentences using the attributive clause通过三组之间比赛有感情朗读定语从句句子，体验语音语调的美通过小组间答题练习抢答比赛巩固定语从句语法知识点，激活语法教学课堂氛围，促进翻转课堂教学的趣味性,英语写作的训练是语法的综合运用。Consolidation1.ss make a self consolidation2.ss finish the assess diagram3综合评价红旗组合和乌龟组合由小组代表总结课堂学到的知识，每位同学完成课堂学习评价表，组员自评互评对整堂翻转课堂教学进行小结，以体现学生学习的主体性Greeting and homework Ss sing English songs/Asign homework模仿写一篇物的文章诗歌要求使用定语从句自己摘抄5道易错的考核定语从句的中单项选择题，完成中考评价98-101页的练习题巩固所学知识在欢快的英语歌声中结束教学，英语歌曲里有定语从句呢，家庭作业的布置紧扣中考设置，作文是2013年的中考题，新评价上的练习题巩固学生课堂学习的知识点，再一次观看微课八、教学评价设计评价内容定语从句的用法学生姓名评价日期2015年3月24日评价项目学生自评生生互评教师评价优良中差优良中差优良中差观看视频课堂发言作业效率知识掌握综合评价优寄语八教学反思学生反思评价表：1 这节课我整体学到了-2 我课前观看视频学习感悟-3 我最喜欢的翻转课堂教学环节是-4 我可以灵活使用定语从句写作文。看文章，做中考题目-5 我们这节课最棒的小组是-我们小组表现最棒的组员是-6 我表现最棒的是-教师教学反思1. 这节课是否凸显了以学生为中心为主题的自主合作教学？2. 这节课是否体验了翻转课堂教学的掌握教学人人参与人人学习会理念？3. 这节课是否实现了定语从句教学概念用法的指导与中考的衔接？4. 这节课是否培养了学生的灵活运用定语从句表达的能力？5. 这节课是否培养了学生的合作竞争进取的意识？6. 这节课的评价策略用上了形成性多维度评价没有？7. 这节课激发了孩子们的兴趣没有？是否高效？观课听课教师评价1. 课堂教学亮点：-2. 课堂教学要改进的地方-3. 课堂实录要改进的地方4整体课堂评价-（信息化教学的课堂，自主的课堂，合作的课堂，探究的课堂，任务的课堂，民主的课堂，对话的课堂，开放的课堂，创新的课堂，高效的课堂，愉快的课堂我的这节课是这样的吗？）九板书设计小组评价栏Group1Group2Group3红旗组- 乌龟组-电子白板专区课题：初中英语翻转课堂语法教学课The Atributive clause学生练习演板区微课1-2-2-8-8定语从句就这么简单 设计人：城厢中学课题组 金小玲九年级的同学们：大家好，今天这节微课让我们一起快乐学习定于从句-THE ATYTREBUTIVE CLAUSE,定语从句指的是用来修饰一个先行词的句子，归纳起来就是1-2-2-8-8定语从句就是这么简单，那么什么是1-2-2-8-8 呢？一1个概念二2个要素：先行词和引导词三2种形式：限制性定语从句和非限制性定语从句.Her son who works in theUSA is famous as a doctor.(限制性定从，还有别的，不在美国工作的儿子，表达正确。)Her son, who works in the USA, is famous as a doctor.(非限制性定从，只此一子，表达正确)四8-个关系词：五个代词，三个副词五代：who, whom, whose, which, that, 三副：where, when,why五8-八个只用that的情况：口诀：两代限形特有序还有这那和表语 只用that要牢记解释：两：先行词即有人又有物时；He spoke of the factories and workers that he had visited.代：先行词为All, little, much, few, everything, anything, none等代词，或被all, every, any, much, little, few，no 修饰时；You can take any room that you like.限：先行词the very, the only, the same, the right, the last修饰限定时；You are the only person that I admired a lot.形：先行词被形容词最高级修饰时；This is the best TV play that Ive ever watched.有：在以which或who为首的特殊疑问句中；Who is the man that is talking to John?Which is the book that is well worth reading?序：先行词是序数词，或被其修饰时；He is the first boy that has such a nice bag.主句以there be, herebe开头的句子：There is a house in the village that is very old.先行词在定语从句中做表语。China is not the one that she is used to be.六、关系代词的省略：当关系代词在定语从句中做宾语时可以省略。This is the house (which/that) we visited lastweek.I will never forget the days (which/that) I spent in Beijing初中英语翻转课堂语法教学课定语从句The Attributive Clause 教学后记萍乡市莲花县城厢中学 金小玲2015年3月25日上午第四节课，在我们学校教学楼四楼九（13）班进行了英语学科随堂录课活动，这是我们学校积极参加一师一优课，一课一名师活动的一个环节，我作为这堂课的承担者，在接到通知后准备了3天，把微课、课件、教案设计、导学案准备好，进入了拍摄程序，学校没有专门的录课室，只能进行随堂拍摄。现在进行课后反思总结如下：一、 精心准备课题，突破教学难点教学本节课是针对九年级学生对初中英语中考考点-语法学习感到困惑，在定语从句学习练习中出错率很高，学生不会翻译阅读理解中的句子，不会用定语从句进行亮点句的写作的问题来确定教学课题的，同时本人在中国教师研修网骨干英语工作坊培训全国骨干英语教师，和我们江西两位同仁专供语法教学研究，所以确定了这节初中英语翻转课堂语法教学课定语从句The Attributive Clause，上完翻转课堂教学课后，感觉教学达到了目标，学生反馈感觉学习轻松愉快，收获挺大，课堂专题检测成功率高，能帮助全体学生突破这一语法学习拦路虎。二、 巧用翻转课堂教学，凸显信息化教学魅力本节课是使用初中英语翻转课堂教学模式，在多媒体教学方式下巧用微课作为课前学习任务，导学案作为学习指导手段进行课堂教学，基于昨天使用学校校讯通发送微课没有成功，所以这节课实施了翻转课堂教学课内翻，学生在上课期间再一次观看了微课，期间教师进行了指导学习如记笔记，想问题等，观看后进行了小组合作讨论，提出了新的学习困惑。信息化的课堂教学从课件上获得了图片带来的信息，从学习者学习交流获得了信息，信息化教学是一个开放的，民主的信息交流的课堂。其中微课的教学可以放在课前，课中和课后，让学习层次不等的学生都能获取信息，达到人人掌握的学习目的。本人自从2014年拿到翻转课堂教学法实名认证书以后积极实践初中英语滚动式翻转课堂快速作文教学研究，现在用于语法教学依然感觉很棒，值得积极实践。三、 努力挖掘整合教学资源，深入浅出愉快教学本节课是从歌曲资源Long long ago 中发现歌曲中出现定语从句6个，从课件背景用定语从句描述我们的学校城厢中学的美，城厢中学的优秀，如Cheng xiang middle is a school where there are many hardworking good