穷人教学设计.doc

穷人【教 材】人教版小学语文六年级上册第二单元第9课。【课程标准】1.有较强的独立识字能力。2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集4.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。【内容分析】这是俄国著名作家列夫托尔斯泰写的一个短篇小学。课文叙述了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实在反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活用品，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。本课的内容有以下两个重点：一是表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。二是赞颂穷人富于同情、热情助人的美德。【学情分析】六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文在写作上特色鲜明：通过环境和人物心理、对话的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法。作者这种高超的艺术技巧对于六年级学生，理解起来具有一定的难度。【学习目标】1学会本课生字新词。2我会有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。3我会理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。【教学重难点】1.理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。2.学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。【评价设计】一、谈话激趣，导入新课 1谈话入题：同学们，当你穿上崭新闪亮的新衣服时，当你在宴席中享受丰盛的大餐时，当你在亲人的包围中感受着无比的幸福时，你可曾想到生活在极度贫困中的穷人?今天，让我们跟随俄国大作家列夫托尔斯泰，走进穷人的世界，体验他们的生活，感受他们的心灵。 (板书：穷人) 2引导预测：看到“穷人”这个课题，你想弄明白哪些问题?你觉得文章重点应该叙述什么内容? 3，以疑激读：托尔斯泰有没有按照我们的想法写“穷人”呢?让我们走进课文，探个究竟。二、初读课文，整体感知 1提出初读要求： 请同学们认认真真读三遍课文： 第一遍，轻声慢读，读准每个字，读通每句话； 第二遍，快速默读，找出课文中依次出现的几个穷人； 第三遍，仔细默读，将作者叙述的内容在脑海里转换成画面，看看作者重点描述了哪几个场景。 同桌的同学如果都读完了，可以稍稍议论一下。 2反馈初读情况： 。 (1)出示重点生字，着重正音析形。 (2)指名若干学生，分段朗读全文。 (朗读完毕，学生评议，教师评点，再择难句适度指导) (3)抓住“穷人”“场景”，讨论课文要点。课文中依次出现的穷人是：桑娜、西蒙、渔夫。 (板书：桑娜、西蒙、渔夫) 启发：其中作者要着力表现的穷人是谁?(桑娜) (板书：“桑娜”两字下加着重号) 以桑娜的活动为主线，作者描述了以下几个场景： 场景一：桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫回来。 场景二：桑娜看望西蒙，发现她死了，于是抱回了她的儿子。 场景三：渔夫听说了西蒙的不幸，主动提出要抱回她的孩子。 启发：其中作者要着力描述的中心事件是什么? (桑娜与丈夫收养寡妇西蒙的儿子) 依据三个场景，板书“中心词”： ； 补破帆，等丈夫。看西蒙，抱遗孤。吐真情，得支持。 三、细读课文，体会“穷”境 1.谈话提示：托尔斯泰笔下的穷人究竟穷到什么程度呢?让我们走进他描写的第一个场景，看看桑娜一家生活得怎样。 2.个人自读：找出体现穷的语句，体会体会。 3.小组讨论：交流体现穷的语句，说说理由。 4.班级交流：(可以打破课文固有的顺序，言之成理即可) 发表读书感悟，穿插朗读指导： 5引导深究：是啊!正因为穷，作为一家子的唯一顶梁柱，渔夫每天得在风浪中出生人死；正因为穷，作为家庭主妇，每天都得牵肠挂肚地等待丈夫。让我们再次细细地读第一部分，看看桑娜怎样焦急万分地等待丈夫，哪些情况让她焦急万分。 发表读书感悟，穿插朗读指导： (先说出词语，后理解意思，想象情境，再体会心情，读出感情)6齐读全段。四、拓展延伸：1、把穷人的故事将给爸爸妈妈听。2、再读伏尔加河上的纤夫、卖火柴的小女孩、