三年级语文上册教案.doc

课题走进大自然教学要求1有感情地朗读课文。背诵课文。本文来自小精灵儿童资讯站2能调动学生的生活经验与情感体验来理解课文的内容，激发学生走进大自然的愿望，启发学生在接触大自然时独特的感受。3正确认读本课七个生字，会写田字格里的十一个生字；帮助理解课文中出现的“叩醒、斑斓、深沉、辽远、融进”等词语的意思，积累懂得的词语。教学重、难点教学重点：品析课文生动活泼的语言。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。 教学难点：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章的感情。教学准备学生准备：搜集关于大自然的有关资料特别是图片资料。教师准备：多媒体课件教学过程第一课时一、课件导入，激发情趣。 1先板书“大自然”,指名学生读。引导学生交流自己对大自然的了解。2利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，四季的美丽风光给学生以整体感知大自然的美妙神奇。3师：看过之后，你最想说些什么？做些什么？（学生畅所欲言。）4师：美丽神奇的大自然多么令人神往，今天就让我们一起走进大自然吧！5完成课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知，认识生字。（一）.自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。（二）指名读课文，纠正字音。（三）自然有什么？为什么要走进大自然？师：引导质疑（在大自然下加点）说说你所理解的大自然。在“走进”左边画一个“？”号，让学生互相交流。 三、朗读课文，读中感悟。1这节课我们要完成以下学习任务。出示：为什么要走进大自然呢？自学提示：可以从以下三方面入手学习（1）怎样走进大自然？（2）在自然可以做什么？（3）假如把你自己变成树、云或者其它什么，你会做些什么？2引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。（1）第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然。学习提示：我们走进密林、深山，走进大自然时是怎样的情景？心情是怎样的？具体方法；可以引导学生想象在走进自然的过程中，孩子们会看到什么？听到什么？摸到什么？闻到什么？体会他们欢快愉悦的心情。抓住“追着追着追着”进行品位，体会孩子们走进自然的急迫而热切心情。在此基础上进行感情朗读，读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。（2）第二小节讲的是孩子们投身于自然。出示理解范例：我喜欢“叩醒”这个词，我好像听到小锤叩打山石的叮当声了我也走进过大自然，那次引导学生抓住“扣醒山石”、“访问花瓣”、“网住斑斓的秋天”等词语体会在孩子们眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他们的朋友，他们对这些大自然中的朋友充满了向往与追求。拓展两段阅读帮助理解：A让我们走进大海吧！B让我们走进群山吧！进行感情朗读。（3）第三小节讲的是孩子们融入自然。理解提示；假如你作为大树、白云，或者别的什么，你将会作些什么？把自己变成小花吧！去感受蜜蜂的心情。把自己变成小鸟吧！去体验天空的辽阔。把自己变成（ ）吧！去（ ）。在前两小节的感情基础上直接引导学生进行感情朗读，通过多种形式的读以及仿写练习来抒发自己对大自然深切的爱。3回顾全文，美读中品位，达到背诵。四、朗读课文，选背诗句。1自愿结合小组，合作朗读课文。2选择自己喜欢的段落练习背诵。五、拓展活动：收集有关大自然的诗文，了解有关大自然的知识，小组合作办一期关于大自然的手抄报。第二课时教学内容：1复习会认字。2学习会写字。（1）自主学习11个生字。（读准音、想办法记住字形。）（2）小组合作讨论。（音、形、义、写。）（3）小组汇报，教师点拨。（4）学生选出最难写的字，师生探究。（5）学生练写，小组交流、评改。3检查背诵情况。4手抄报的展示、评议。（1）评议内容是否丰富。（2）评议版面设计是否合理。（3）评议色彩是否丰富、美观。（4）摘录自己喜欢的内容。板书设计1 走进大自然走进大自然感受大自然热爱大自然修改意见教学反思课题大海的歌教学要求1、有感情的朗读课文，会认“锤、叩、访、昆、斑、斓、融”7个生字，会写“追、密、醒、访、瓣、网、吧、验、沉、感、受”11个生字。2、感受大自然的美好，结合自己的想象和经验读出自己的理解和感受。3、通过和同学的交流加深对课文内容的理解，体会文中自己喜欢的词语的意义。教学重、难点教学重点：理解课文内容，体会文章的感情。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。 教学难点：有感情地朗读课文，品析课文生动活泼的语言。教学准备学生准备：搜集关于大自然的有关资料特别是图片资料。教师准备：多媒体课件、生字卡片。教学过程第一课时一、营造气氛，谈话导入。师：同学们，暑假刚刚过去，你们一定度过了一个快乐的假期，而且我还知道有些同学还在假期里游览了很多名山大川、名胜古迹，你们愿意把你们的快乐和大家一起分享吗？生：（自由发言，和大家分享暑假的快乐。）师：是啊！我们利用暑假走进美丽的大自然，充分感受自然的和谐与美好是件多么惬意的事啊！同学们，你们瞧，（课件使用：出示幻灯片）这些小朋友也和我们一样追着小鸟，走进密林；追着小溪，走进深山；追着会飞的花朵，走进了美丽的大自然让我们一起去看一看，他们又看到了什么，感受到了什么？好吗？（出示课题：走进大自然）二、教师范读，激发情趣。（课件使用：出示图片配合课文范读。）三、初读感知，扫清障碍。师：孩子们，从你们的表情可以看出，你们一定也和这些小朋友一起走进了那令人向往的大自然。你们愿意带着自己的感受再把这篇可爱的小诗读一读吗？请大家翻开书第2页，找到第一课 走进大自然。朗读要求：1、把课文读正确、读通顺、读流利。2、遇到不认识的生字词要大声的多读几遍。3、有什么读不懂的地方及时问老师。师：谁愿意把这首诗读给大家听？（根据学生朗读的熟练情况，指明读或分组开火车分小节朗读。朗读时出示课件，熟记生字词。）学习生字：1、 按结构给字宝宝分家。2、 根据形声字特点记忆“追”“访”“吧”“沉”“感”等字。根据想象记忆法记忆“网”“受”字。根据形近字的方法区分记忆“密”和“蜜”、“瓣”和“辬”“验”和“崄”。3、注意书写要规范。第二课时一、复习导入，研读课文。二、走进文本，深入感知。师；同学们，上节课我你们随着课文走进了美丽的大自然，谁愿意把你们看到的和感受到的给大家说一说或者把自己最喜欢的小节给大家读一读？预设答案：1、 我看到了“小鸟”“小溪”“花朵”（引导学生朗读课文第一小节，并让学生结合自己的想象世界和经验世界丰富自己脑海中的画面：“你看到的小鸟（小溪）是什么样子的？你听到小鸟的鸣叫和潺潺的小溪的声音了吗？”“你们还看到了什么？”重点体会“会飞的花朵”这句诗，读出自己的不同感受。）2、 我感受到了快乐。（引导学生朗读第二小节，重点体会“叩醒”、“让画笔去访问每一片花瓣”、“网住一个斑斓的秋天”等词句，结合自己的生活经验去理解、去感悟：“你在大自然的怀抱里做过这些有趣的事情吗？当时的心情怎样？”）3、 我真想把自己融进大自然中。（引导学生朗读第三小节。让学生充分表达自己的情怀，调动学生的想象，抒发他们对大自然的热爱之情：“你想吧自己变成什么？你又体会到了什么？感受到了什么？”重点理解“深沉”“辽源”等词。）三、总结全文，拓展写作。师：美丽而神奇的大自然是多么令人向往，让我们把自己融进大自然的怀抱，用我们的心去感受自然带给我们的和谐与美好。（运用课件：播放体现大自然美好、和谐的音乐，让学生在音乐中冥想。）师：同学们，你们听到了什么？看到了什么？又体会到了什么？结合你们在大自然中嬉戏玩耍的经历再认真地读读课文，也可以再和同学们交流交流，然后按照咱们刚刚学的这首诗的格式试着写写吧！追着 ，走进 ；追着 ，走进 ；追着 的，我们走进大自然。把自己变成 吧，去体验的 ；把自己变成 吧，去感受 的；把自己融进大自然吧，这样，会发现生活更加灿烂。四、课堂小结 1、学生有感情地朗读课文。2、分小组用一两句话赞美大自然。板书设计 1 走进大自然 走进大自然感受大自然热爱大自然修改意见教学反思知识与技能目标：1、学会11个生字，会认“鼾、狮”两个字，会写“闹、浪、觉、潮、绽、渔、吼、掀、滔”。理解“绽开、波浪滔天”等词语的意思。2、能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。过程与方法目标：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2、理解诗歌内容，通过作者生动形象地描写，想象大海优美的画面，体会夜色中大海的美丽与静谧，以及大海的万千气象，领略大海的神奇壮观。3、注意积累好的语句情感态度与价值观目标：通过读、诵、背展开想象，感受大海的动、静之美。策略与方法：读中感悟，读中想象。教学准备：学生准备：搜集关于海的有关资料特别是图片资料。教师准备：多媒体课件、生字卡片。教学过程：一、激发兴趣导入新课你们看见过大海吗？能说说你们心中对大海的印象吗？那些同学收集到了大海图片，展示给那些没有看见过海的孩子？今天我们就来学习两篇关于海的诗歌大海的歌板书课题二、初读课文，自学生字。1、学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。2、出示生词卡片，强调读：鼾声、潮声、绽开、掀起3、结合生活理解“鼾声”、绽开、掀起4、检查读文情况：三、师生对话、品悟诗情。第一首诗歌：1读文感知：1）思考：从哪里看出大海睡觉了？2）指导朗读：是啊，大海不闹也不笑了，因为它睡觉了，嘘，我