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文档简介

课题 8、7、6加几（例4）学习目标：使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。学习重点：用学过的数学知识解决简单的实际问题。学习难点：训练学生用不同方法解决同一个问题。学习过程：一、复习2、口算9+5= 8+8= 7+6= 9+6=3、口答8+2+4= 7+3+2= 6+4+7=二、创设情境活泼可爱的小兔在草地上做游戏，自然围成两圈(出示主题图)。师提出问题：一共有多少只兔？设计意图开门见山，直奔主题，将问题抛给学生，放手让学生用不同的方法解决“一共有多少只兔”的问题。三、自我感悟，探求新知生分组讨论解决问题的方法。（4人一组，每个学生都参与讨论。教师巡视，及时和学生交换看法，给予点拨。）小组汇报交流。生1：点数出小兔的总只数。1，2，3，.，15；一共15只。生2：按左、右两群计数，用加法算。列出算式8+7=（只），或7+8=（只）然后算出得数。师：如果学生没有按颜色把小兔分成两类计算可引导学生：看一看图中有几种颜色的小兔？想一想还可以怎样把小兔分成两部分？(可以把小兔分成白兔和灰兔两部分。)生:数出白兔的只数（10只）和灰兔的只数（5只）。教师板书：10+5=15（只）设计意图鼓励学生用不同的方法解决同一问题，激发他们积极主动探索解决方法的愿望，他们通过自己思考、小组讨论、集体交流、汇报的形式，自己学会用数学知识解决问题。面对众多的方法，不仅仅是让学生知道，更重要的是让学生掌握合理有效的方法。 师小结：解决“一共有多少只兔”这道问题可以把小兔按群分成两部分，用8+7计算出结果，也可以按白色、灰色分成两部分可以用10+5解决问题。 对于同一个问题，可以从不同的角度观察、分析，寻找出不同的解决方法。四、方法应用设计意图通过练习，让学生发现和提出数学问题，容易调动学生的积极性，同时可以有效地培养学生的观察、思考能力。在巩固应用中关注学生是否扎实掌握一题多解的方法。五、梳理知识，总结升华师:自己先思考一下这节课你学会了什么，再同桌交流一下你有什么收获。设计意图对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络、整理学习思路，学会用不同的方法解决同一个问题。六、课堂检测课堂检测（A）看谁算得又对又快9+5= 3+8= 6+6= 7+5=课堂检测（B）看谁
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