认识钟表的说课.doc

认识整时说课焉耆县第一小学 初建华1、 说教材认识钟表是义务教育课程标准实验教科书，人本节课第一课时，主要是认识钟面上的整时。这个内容是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。 二、学生分析钟表在日常生活中是学生经常接触的东西,学生每天的生活都要按照一定的时间来进行,部分一年级的学生在学前教育时,就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生。三、说教法学法： 一年级的学生年龄小、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳、注意力分散。要让他们感兴趣，激发他们的好奇心，采用色彩鲜艳的活动钟面、课件，吸引学生观察发现，让孩子们通过观察交流发现钟面的组成。通过让学生看、数、说、写、拨的形式，引导学生通过自己的学习体验来学习新知。4、 教学过程1、谜语导入，诱发兴趣。我首先用课件出示谜面，在我的提问下又说了它的作用，你们想认识它吗?自然引出课题。这样引出课题，引发学生学习兴趣。2、自主参与，探索新知（1）、初步认识钟面 先欣赏生活中各种各样的钟表，然后停留在一个钟面上，让学生仔细观察，钟面上都有什么？学生利用已有的知识经验，引导让学生用正确的语言说出，长针是分针，短针是时针。还有数、格等部分。（2）、认、读、写整时。 出示钟面，谁能告诉大家这是几时？你是怎么看的？部分学生已经有了认识，关键是引导学生说出：分针指着12？时针指着6,就是6时。再出示两外两块钟表图，这是几时？然后观察整这几个时刻的特别，再告诉学生，这样的时刻都是整时，接下来教学两种写法。先介绍汉字“时”表示的方法并板书出来。重点教学了电子表形式的写法，并让学生自己写一写。（3）、拨一拨为给学生提供动手实践、自主探索、观察与思考、发现和表达的机会，激发学生的参与意识和积极性，我在课堂上通过教师拨钟面，学生读时间；教师介绍时间，学生拨钟面，这样不仅使学生巩固了对知识的理解掌握。3、巩固新知（1）、我用课件出示92页的练习：“小明什么时间做什么”由此继续巩固看整时的法，并对学生进行养成遵守和珍惜时间，合理安排时间的良好习惯的教育。（2）、拨一拨，想过一小时是几时。这个本课的一个难点，通过拨一拨、想一想，更有利于学生突破难点。认识整时教学反思钟表在日常生活中是学生经常接触的东西,学生每天的生活都要按照一定的时间来进行,部分一年级的学生在学前教育时,就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生。由于一年级学生的学习特别是要将他们日常生活的许多活动规范化、常识经验系统化，因此学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。这些“经验”，将生活中有关数学现象的经验进行类比、分析、归纳，加以总结，从而逐渐建立起较为规范化、系统化的数学知识。1、听声音导入，诱发兴趣。我首先请大家听，猜猜是什么？接着提问：你们想认识它吗?自然引出课题。2、自主参与，探索新知（1）、初步认识钟面 先欣赏生活中各种各样的钟表，然后停留在一个钟面上，让学生仔细观察，钟面上都有什么？学生利用已有的知识经验，引导让学生用自己的语言说出长针是分针，短针是时针。还有数、格等部分。（2）、认整时、拨整时、读一读 出示钟面，谁能告诉大家这是几时？你是怎么看的？部分学生已经有了认识，关键是引导学生说出：分针指着12？时针指着8,就是8时。再出示两外两块钟表图，这是几时？然后观察整这几个时刻的特别之处：分针都指着12，时针指着几就是几时，再告诉学生，这样的时刻都是整时。接下来让问学生，你想拨一拨吗？让学生自己动手拨一拨，为给学生提供动手实践、观察与思考的机会，检查学习效果。然后再看钟面，说时间，并提高学习难度，想一想过一小时是几时？这是本课的一个难点，在现在大部分学生在学前都已经有接触，认时间想时间还是比较抽象，用动画的方式显示时针、分针的运动过程，直接呈现这个过程，降低学习的难度。整个过程通过让学生观察、归纳，加以总结，使学生建立起较为规范化、系统化的数学知识。（3）、写一写。教学两种写法。先介绍汉字“时”表示的方法并板书出来。重点教学了电子表形式的写法，并让学生自己写一写。3、巩固新知 用课件出示92页的练习：“小明什么时间做什么”由此继续巩固看整时的法，并对学生进行养成遵守和珍惜时间，合理安排时间的良好习惯的教育。本节课中，我深刻感受到孩子们在课堂的40分钟的时间是多么宝贵。因为是低段一年级的小朋友