人教版必修2 种群基因频率的改变与生物进化 教案.doc

第7章 现代生物进化理论第2节 现代生物进化理论的主要内容一 种群基因频率的改变与生物进化 （第一课时）【教材分析】本节课是在学习了必修二第1章遗传因子的发现中的孟德尔遗传定律的基础上向学生介绍了有关基因频率方面的内容，反映了新课改在设计教材顺序时以学生为本，从学生实际出发的思想，关注了学生的思维和学生德育方面的培养。在学习本节课的内容之前，学生已经在前几章学习了基因的分离定律、自由组合定律、基因突变、基因重组、染色体变异、基因的本质和基因的表达等知识，这些都是学习本节内容的重要基础。根据新课标理念的要求，我充分利用教材中的“思考与讨论”部分来提高学生对本节课的重点内容基因频率的理解与应用，同时充分发挥课堂教学对中学生进行思想道德教育的作用，切实有效地推进社会主义核心价值观教育融入教育教学当中。 【学情分析】学生在上一节课已经学习了达尔文的自然选择学说等生物进化的有关知识，在此基础上，学生通过自学本节教材内容并运用相关知识和感性认识独立完成了老师下发的导学案。在本节课中，学生利用已有知识，在老师的引导下，通过“设疑引导研讨求真总结”的互动教学模式， 轻松愉悦地掌握知识重点和突破知识难点。【教学方法】本节课主要采用探究学习方式，适当地加以自学阅读法、讲授法、讨论法、综合分析法和归纳法等。【教学目标】1解释种群、种群基因库、基因频率等概念；2运用数学方法讨论种群基因频率的变化；3培养学生处理资料和数据的能力，并培养学生以事实或实验结果为依据得出结论的科学态度；【教学重难点】教学重点：种群、基因频率等概念；教学难点：1基因频率的概念；2基因频率的计算；【课时安排】2课时（本节是第1课时）【教学过程】学习阶段教师组织和引导学生活动设计意图复习引入设问导入：上节课我们学习了拉马克的进化学说和达尔文的自然选择学说，在自然选择学说当中有一些关于生物进化观点，这些观点对人们思想观念有何影响？（课本p112思考与讨论）回顾自然选择学说的主要内容和相关观点复习并为后面内容打下伏笔问题探讨引出课题课本p112思考与讨论：生物进化观点对人们思想观念的影响1.达尔文的进化论对于人们正确认识人类在自然界的地位有什么启示？体现了社会主义核心价值观24个字的哪个方面？2.19世纪末，严复、梁启超等以达尔文自然选择学说中“物竞天择，适者生存”的观点，作为唤起同胞救国图强的警钟。这一做法在当时积贫积弱的中国起到了什么作用？体现了社会主义核心价值观24个字的哪个方面？3.有一本普及进化知识的英文书evolution（dylan evans howard selina著，英国出版）中写道：“science aims to discover facts, but leaves us free to choose our own values.”这段话该如何翻译？言外之意是什么？你同意这样的观点吗？能体现社会主义核心价值观24个字的哪个方面？不管是拉马克的进化学说还是达尔文的自然选择学说，都没能揭示生物进化的本质，而现代生物进化理论认为，生物进化是与种群基因频率的改变有关。学生根据问题进行讨论，并阐述自己的看法。在回顾社会主义核心价值观的基础上回答三个问题分别体现了社会主义核心价值观24个字当中的平等、爱国、自由。推进社会主义核心价值观教育融入教育教学当中。分析理论的不足，同时引出课题：“种群基因频率的改变与生物进化”种群是生物进化的基本单位相关概念介绍种群：生活在一定区域的同种生物的全部个体叫做种群。考一考1.下列属于种群的是 （ ）a.一块水田里的全部杂草 b.一片树林里的全部成年眼镜王蛇 c.卧龙保护区里的全部大熊猫d.相邻两个湖泊中的全部鲫鱼基因库：一个种群中全部个体所含有的全部基因；基因频率：在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比率基因频率的计算方法：探究活动一：关于基因频率的计算阅读教材p115第二自然段，计算某昆虫种群中a、a的基因频率？(已知种群中基因型为aa、aa和aa的个体数目分别为30、60、10) 方法1：根据概念计算基因频率提示：a的基因频率100% a的基因频率100% 或 1a的基因频率 结论：1.a的基因频率为 ，a的基因频率为 。2.各种基因的频率之和等于1，即a%+a%=1方法2.通过基因型频率计算基因频率：基因型频率：指某种特定基因型的个体占群体内全部个体的比例。(已知种群中基因型为aa、aa和aa的个体数目分别为30、60、10，即aa的基因型频率为 ，aa的基因型频率为 ，aa的基因型频率为 ) 提示：a的基因频率aa的基因型频率aa的基因型频率 a 的基因频率 aa的基因型频率aa的基因型频率结论：1.a的基因频率为 ，a的基因频率为 。 2.各种基因型频率之和等于1，即aa%+aa%+aa%=1考一考某生物种群中aa、aa、aa的个体分别占24%、72%、4%、那么a、a的基因频率是多少？（ ） a. 36%和64% b. 57%和43% c. 24%和72% d. 60%和40%探究活动二：当基因位于性染色体上时基因频率的计算 若已知某生物种群基因型为xbxb、xbxb、xbxb、xby和xby的个体数分别为a1、a2、a3、a4、a5，试求xb的基因频率。提示：xb的基因频率100%？（结果用a1、a2、a3、a4、a5 表示）考一考 某生物兴趣小组抽样调查的500人中，各种基因型和人数情况如下表所示，则这500人中，求xb的基因频率？ 基因型xbxbxbxbxbxbxbyxby人数27814817030结果：基因频率=b基因的总数/（b+b）基因总数100%=60/800100%=7.5%理解种群的概念并结合概念对生物群体是否为种群进行判断。学生根据教师介绍理解基因库、基因型频率、基因频率的概念。学生进行分析计算，对计算的过程和结果进行说明与教师的计算结果进行对照并得出相关结论。练习反馈学生进行分析计算，对计算的过程和结果进行说明，与教师的计算结果进行对照学生计算反馈结果帮助学生建立基本概念，并培养学生分析处理资料和数据的能力举一反三，培养学生思维能力探究活动三：课本p115 用数学方法讨论基因频率的变化假设上述探究一中的昆虫群体满足以下五个条件：昆虫种群非常大；所有的雌雄个体间都能自由交配并产生后代；没有迁入与迁出；自然选择对翅色这一相对性状没有作用；基因a、a都不产生突变。根据孟德尔的分离定律计算:子一代、子二代、子三代的基因频率与基因型频率，并分析是否发生变化？1、计算子一代的基因型频率与基因频率亲代基因型的频率aa（ ） aa（ ）aa（ ）配子的比率a（ ）a（ ）a（ ）a（ ）子一代基因型频率aa（ ） aa（ ）aa（ ）子一代基因频率a（ ）a（ ） 雌配子雄配子a（ ）a（ ）a（ ）aa（ ）aa（ ）a（ ）aa（ ）aa（ ）2、计算子二代的基因型频率与基因频率子一代基因型频率aa（ ）aa（ ）aa（ ）配子的比率a（ ）a（ ）a（ ）a（ ）子二代基因型频率aa（ ）aa（ ）aa（ ）子二代基因频率a（ ）a（ ）3、计算子三代的基因型频率与基因频率子二代基因型频率aa（ ）aa（ ）aa（ ）配子的比率a（ ）a（ ）a（ ）a（ ）子三代基因型频率aa（ ）aa（ ）aa（ ）子三代基因频率a（ ）a（ ）计算理想条件下种群基因频率和基因型频率，请同学展示计算结果并进行说明提供材料，创设问题情境，培养学生分析处理资料和数据的能力4、各代基因型频率和基因频率亲代子一代子二代子三代基因型频率aaaaaa基因频率aa结论： 上述5个假设成立的条件下，种群基因频率在世代繁衍过程中 （填“发生”或“不发生”）变化，我们称之为遗传平衡。 学生分析归纳并得出结论培养学生以事实或实验结果为依据得出结论的科学态度遗传平衡公式： 设a的基因频率为p，a的基因频率为q，则pq1。基因频率与基因型频率的特点 雄配子雌配子a(p)a(q)a(p)aa(p2)aa(pq)a(q)aa(pq)aa(q2)aa、aa、aa三种基因型频率之和为：p22pqq21，即为(pq)21。所以aap2，aaq2，aa2pq(p是a的基因频率，q是a的基因频率)。实例：若aa的基因型频率为m，则a的基因频率为。学生学习、思考、记忆拓展学生知识量学生思考：上述计算结果是建立在五个假设条件基础上的，对于自然界的种群来说，这五个条件都能成立吗？能举出哪些实例？从反面说明了什么问题？ 学生思考讨论回答，在教师的引导下得出生物进化的实质是种群基因频率发生变化拓展延伸，培养学生反证思维能力并通过问题，层层深入，引导学生发现进化实质 课堂小结： 1 种群、基因库、基因频率的概念 2 是生物进化的基本单位 3 基因频率的计算 4 生物进化的实质就是 学生在教师引导下进行小结，同时回顾本节主要内容培养学生归纳、总结知识的能力课堂检测：1现代生物进化论理论认为生物进化的基本单位是( )a细胞 b个体 c种群 d群落2下列对种群概念的叙述正确的是( )a不同地域中同种生物个体的总称 b某池塘中的全部鲤鱼是一个种群c一座山上所有的树是一个种群 d一个草原上各种生物的总和3从一个果蝇种群中随机抽出200个个体