ZCS教学反思档.doc

7 ： ZCS教学目标：认知目标：1、学会三个声母zcs能读标准音，认清形，并能正确书定。2、学会准确拼读声母zcs的单韵母组成的音节及三拼音节。3、学习三个整体认读音节zi、ci、si，会读四声。4、会认3个生字“足、四、丝”。能力目标：三个声母能读准音，认清形，正确书写，并会与韵母的拼读。情感目标：激发学生学会拼音的成就感。体验目标：通过情境的创设，使学生产生兴趣。培养孩子把字写美观，拼读准确教学重点：Z、C、S的发音，有呼音节的方法教学难点：有呼音节方法的掌握教学准备：师：挂图、卡片 生：卡片教学时数：2课时第1课时一、创设情境，激发兴趣 同学们，今天我们要和乐乐一起去参观学校的植物角。在那里，我们会发现几个有趣的朋友，下面出发吧！（出示挂图）在植物角里，你看到了什么？二、教学声母Z1、问：图上画的是什么？像什么？ 板书：Z2、师范读Z，用发音要领：舌尖平伸，抵在门齿背后再发音；3、生反复读；4、记字形；师述：Z字像字形，横折横，一笔写成。5、指导书写； Z占中格，一笔足成。三、合作学习声母C 1、看图引出C 。让学生按小组合作学习。方法同Z 发音、字形、书写、创编儿歌 读：半个圆圈 C C C2、反馈3、比较Z、C发音 Z不吐气 C小吐气 师带读四、从图入手教学声母S方法同上：S、发音要领：气流从窄喉挤出 半个8字S S S五、学习整体认读音节1、教学整体认读音节ZI引路出示卡片，说说这个音节的组成，谁会读？学生读后，教师教读法：这个音节不能拼读，要整体认识，在这个整体中，I不发音，我们只要把Z读得长一些、响一些就读出来了。这个音节叫整体认读音节，它们是不能分开的，可以直接给汉字注音，要整体地记忆。2、同桌互读，练习四声，打乱顺序读师检查。可以用扩词的方法巩固读音3、学生自学CI、SI及四声，四人小组检查4、听读：ZCS与ZI、CI、SI，比较他们的区别第2课时教学目标：学习声母ZCS和韵母组成的两拼音节及三拼音节，能正确拼读，学会读“足、四、丝”三个字。一、复习ZCS1、背诵关于ZCS 的儿歌2、认读ZI、CI、SI 的四声二、练习拼读音节1、出示ZCS与a、o、u相拼的两拼音节及与uo相拼的三拼音节（让生先观察音节的结构找出介母u）2、给足学生自由练读的时间。3、给学生互帮互学的机会4、给学生展示自己的时间三、认读音节词1、自由练读音节词，同座练习2、指名认读音节词（可选择自己最会读的读）3、找出整体认读音节和三拼音节，重点指导学生读好。（学会用不同的符号标出）四、认识生字1、看图，图上画了什么？（指导把话说完整）2、你会读图下的音节吗？边读音节边记字3、认读“足、四、丝”重点指导“足、四、丝”的读音4、扩词练习用“足、四、丝”口头组词，进行词语的积累五、扩展活动1、游戏：摘苹果2、游戏、找朋友找“西、足、气、丝、七、四”的音节作业设计：优生：1、比一比，读一读Z-ZI C-CI S-SIZIZA CICU SISE2、读句子，并抄写下来一般生：抄写ZCS及音节词教学反思在zcs这堂课的教学中，刚开始，我采用复习旧知导入，激发学生学习的兴趣。然后，我让孩子们看情境图，既让他们轻松地学会了zcs的读音又培养了他们的说话能力。接着引导编顺口溜，帮助记忆。学生会编“像个2字Z、Z、Z，半个圆圈C、C、C”最后通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与，如：看口型猜字母；用小棒和线条摆一摆字母，记忆字形；做游戏“摘苹果”。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。不足之处：1指导学生看图应该注意看图有一定顺序，老师在学生说图基础之上应该总结图意。2发言的 姿势习惯还要培养，应当让孩子知道先举手后发言，而且要站起来发言。3声母的 二三声教学是难点，应该让孩子读干脆，不要带拖音。4指导孩子书写时要规范，老师应该写慢点，让孩子仔细观察字形后能够书写得规范漂亮工整，养成良好