四年级unit4及3、4单元复习备课(李雪萍).doc

学科：英语 年级：四年级 主备人：李雪萍 执教人： 2010 - 2011 学年下学期 课题Unit 4 My Home单元备课个性化修改一、教材分析：（一） 教学内容本单元的主题是“my home”,通过本单元的学习，让学生能够听、说、认、读living room, study, bedroom, kitchen, bathroom, window, door, desk, bed, chair等重点单词，能够准确拼读，并能在模拟的生活环境中相互交流有关家庭居室和家居设施的情况。能够运用简单的英语描述自己的家，能够听懂并能发出一些指令，如：Go to the bedroom./ My keys are on the table通过本单元的学习，激发学生对家庭的热爱，了解家庭居室和家具设施的英文名称，了解西方国家的房屋结构及各部分名称。（二）地位及作用 学生在三年级下册第五单元和本册学生用书第一单元对句型“Where is it? Its in/on/near/”等已经做了铺垫。在教学中，教师要注意运用这些铺垫，减轻教与学的难度。本单元通过复习运用I have a It has How beautiful! How manydo you have? Do you like? I like Let me这些句子帮助学生复习巩固前两册的单词。同时通过对Let me等句型的复习巩固为第五、六单元的句型教学奠定基础。（三）重难点重点：听、说、认读所学单词Read and write部分单词的拼写。学习一般疑问句的用法难点能够询问、猜测物品的位置，并做出相应的回答，如：Wheres(Where are)? Is it (Are they) in/on/under? Yes, it is (they are). / No, it isnt (they arent).Read and write部分单词的拼写。二教学目标1.能力目标：(1）能够简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间及室内家具陈设的名称、特征等，如：This is my house. Its big. I have a living room. This is my bed.（2）能够询问、猜测物品的位置，并做出相应的回答，如：Wheres(Where are)? Is it (Are they) in/on/under? Yes, it is (they are). / No, it isnt (they arent).（3）能够听懂并发出一些指令,如:Go to the living room/Watch TV. Read a book. Take a shower. Have a snack. Have a sleep. Sit on a sofa. Water the flowers. Answer the phone. Open the fridge. Set the table. classroom/door/window/board（4）会唱歌曲 “My Bedroom”.2.知识目标：(1)熟练掌握单词home, room, school, classroom, door, window, desk, chair的拼写。 (2)听说认读A、B部分Lets learn, Lets talk中的单词和句子。(3)理解Lets do、Lets chant等部分的内容。(4)了解Story time、Good to know等部分的内容。3.情感、策略、文化等有关目标：（1）情感态度：培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆设想自己未来的家居。（2）学习策略:注重合作学习。（2）文化目标：了解西方国家的房屋结构及各部分的名称。三、课时安排： A 二课时 B 一课时 C 一课时学科：英语 年级：四年级 主备人 李雪萍 执教人： 2010 - 2011 学年上学期 课题Unit 1 My HomeThe first class 个性化修改 Teaching type: NewKnowledge points：1本课时主要是通过情景会话，让学生学习关于家庭居室的单词study, bathroom, living room, kitchen。家是学生最熟悉的地方，要学会向别人介绍自己的家居环境。2Lets do部分的教学是结合Lets learn中所学过的单词进行扩展，让学生知道一些相关单词的指示用语：Go to the living room/study/kitchen/bathroom/bedroom等.让学生在听懂这些用语的基础上，进行模仿和听、做活动。教师还可设计多种课堂活动，使学生掌握这一部分的内容，同时激发学生学习英语的兴趣。Teaching aims:1.能听、说、认读本课主要单词：study, bathroom, living room, kitchen2.能听懂并能按照指令做事情。3.能够简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间的名称、特征等。Important points：1.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。 2.学习表示指令的词组。Difficult points：1.能描述自己的房间情况。2.能听懂指令并做出动作。Teaching methods: TPR教学法 听说法 实物演示 师生会话 学生俩俩对话Teaching tools: 1.教材相配套的教学录音带 2.教师自制的单词卡 3.教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。 4.教师使用的课文挂图P46页Lets learn部分。5.教师准备文具用品，如：铅笔、尺子、书、钢笔等实物。Teaching steps: Step1 Warm-up / Revision 1.播放歌曲：“My Bedroom”。2教师拿出一些文具用品，帮助学生复习句型“Whats this? Its a”“Wheres the? Its in/on/under” Step2 Presentation Lets Learn 1. 教师出示画有文具用品的study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回答：They are books. 教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study. 教读单词 study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study.教师重复生词study，学生学说。2. 教师出示living room的图片，教师问学生：Are there many books here? Is it a study? 学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. This isnt a study. Its a living room. We watch TV in a living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。 3. 教师出示bedroom的图片，问学生：Whats in it? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。 4. 教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。 5. 教师出示kitchen的图片，问学生：Is this a bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：This is a kitchen. 6. 教师把第46页Lets learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home. How many rooms can you see? Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 学生回答：Yes. 教师：Oh, you can see a bedroom, a living room并让学生重复这段话。 7. 让学生听录音，跟读课文。 8. 教师出示单词卡，让学生认读单词。 9. 教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。 教师：We watch TV in the_. We read a book in the _. We have a snack in the _. We take a shower in the _. We have a sleep in the _. Lets do 1.教师出示Lets do的图卡，然后通过一系列的动作让学生理解Watch TV, read a book, take a shower 和Have a snack等指令的含义。 2播放录音，学生跟读。3教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。 教师：Go to the living room. 学生：Watch TV. Go to the study. Read a book. Go to the kitchen. Have a snack. Go to the bathroom. Take a shower. Go to the bedroom. Have a sleep. 4. 学生小组表演Lets do部分的内容。 5. 教师奖励优秀小组。 Step3 Practice1. 抢读单词 这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词 卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。 2. 摸宝说英语 教师准备好本课的单词卡片(有的写中文，有的写英文)和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。 Step4 Add-activities 1.Sing the song: My Bedroom 2.小小设计师： 让学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各个房间里画上一些学过的物品，涂好颜色。用英语介绍自己设计的房子。可参考使用下列语言：Look at my Its pink. Its very big.Bb design:Unit 1 My Home study Go to the living roombathroom watch TVbedroom read a bookliving room have a snackkitchen take a shower have a sleep学科 英语 年级 四年级 主备人 李雪萍 执教人 2010-2011学年 上 学期课题Unit4 My HomeThe second class个性化修改Teaching type: NewKnowledge points：1本课时的Lets talk部分主要是通过情景会话，学习Is this your bedroom? Is it in/on/under/? Yes, it is. No, it isnt. I have a new.Wheres?句型。2.本课时Read and write部分主要是让学生听、说、读、写单词home, room, school, classroom并能根据图意填空.要强调书写单词的规范和格式要求，使学生能够在四线三格中正确书写这几个英文单词。Teaching aims: 1 听懂、会说Is this your bedroom? Is it in/on/under/? Yes, it is. No, it isnt. I have a new.Wheres?并能在实际情境中运用。2听、说、读、写单词home, room, school, classroom 并运用所学语言描述图片。3通过多种活动，加强师生之间、生生之间的互动与交流，增强学生对家庭和学校的热爱。Teaching methods: 本课时的Lets talk部分，先通过实物演示，师生会话引入新句型：一般疑问句。然后让学生在熟读的基础上，用他们最喜欢的表演形式，两人一组进行对话表演，在实际运用中掌握新句型，再用游戏的形式进行巩固。 Read and write部分，充分运用单词图卡和词卡，然学生反复认读，加深记忆。在学生说出这些单词的基础上，教师引导学生运用所学的知识说句子，体现词在句中学这一原则。教给学生简单的记忆单词的方法，增加拼读记忆的兴趣。Important points：1. 单词home, room, school, classroom的拼写。2. 掌握Is this/it/she.? Yes, it/she is. No, it/she isnt.Difficult points: 一般疑问句Is this/it/she.? 及其回答Yes, it/she is. No, it/she isnt.Teaching tools: 1教材相配套的教学录音带。2.单词study, bathroom, bedroom, living room, kitchen的图片和词卡。3.单词home, room, school, classroom的图片和词卡。 Teaching steps:Step1 Warm-up/Revision 1. Sing a song“My bedroom”.2. 做游戏：教师把图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在讲桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。 3.做A部分Lets do 的游戏。一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。 Step2 Presentation Lets talk1.教师对一个学生说：I have a new eraser. Do you have one? Where is it? 让学生回答以上问题。教师继续对其他学生说：I have. Do you have one? Where is it? 让学生回答：Its in/on/under 2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在学生回答出Yes和No的基础上，引导他们用Yes, it is. No, it isnt 来回答。学生之间模仿操练对话：A: Wheres the? Is it on your desk？B：Yes, it is./No, it isnt. 3.教师通过叙述故事，导入课文对话。 教师：一天，Sarah来到Chen Jie的家中，在Chen Jie的卧室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗？可让学生先用句型Is it in?来猜一猜。 4.让学生看挂图，听Lets talk录音,回答：Where is the cat? 5.跟读课文对话。 6.让学生两人一组表演对话。Step3 Practice 1.做Lets play部分的游戏。 让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，让蒙上眼睛的同学猜Wheres., 蒙上眼睛的同学用Is it in/on/under/?来猜。其他同学用Yes, it is. No, it isnt 来判断。如果猜对了，换人继续游戏。如果猜错了，要被罚演节目。 2.猜袋中物 教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a banana(an apple, orange)?”猜对了为优胜。 Step4 Presentation Read and write1出示图片home, 让学生说出单词，并让学生用home说一句话。如：I have a home. This is my home. My home is very nice.等。教学单词house,讲解home与house的区别运用。 2分别出示图片bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.告诉学生：They are rooms. 教读单词room. 3让学生想一想，说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?引出classroom.可进一步问学生：Whats in the classroom? 4出示图片school，教师问学生：Is it a room? Is it a home?让学生回答：No, it isnt. Its a school. 5.教师准备单词卡home, room, school, classroom。 做游戏：找朋友。先请4位同学到讲台前面自选一张图片拿好并说出英文单词，然后再请4位同学到前面自选一张单词卡，并站到手拿相对应的图片的同学旁边站好。教师指着每一张单词卡问学生：Is it home/room/school/classroom?学生回答：Yes, it is./No, it isnt.来判断每组同学的图片与单词卡是否相符。 6看单词卡，拼读单词。 7教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。 8看图填词“Write and say”部分，并让学生用home, room, school, classroom分别造句。 Step5 Practice 1做游戏“Whats missing?” 教师把本单元A部分的单词卡与home, room, school, classroom图片混在一起，给学生快速看一下所有图片，然后拿掉一张图片让学生猜一猜少了哪一张，猜对后拼读该单词。 2抢拼单词 叫一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。教师举起一张本单元的单词图片，先正确拼出单词的学生坐下，另一名学生继续在班里走动，继续活动。Step6 Add-activities 1.看图猜词 以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a room (school, kitchen)?”回答：Yes it is.或No，It isnt.等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。 2.把Write and say的图片用英语描述给家长听。 3.设计自己的房子，并画出来。Bb design:Unit 4 My home Is it in/on/under? Yes, it is. No, its isnt.学科 英语 年级 四年级 主备人 李雪萍 执教人 2010-2011学年 上 学期课题Unit4 My HomeThe third class个性化修改Teaching type: NewKnowledge points：1学习房间里家具设施的新单词：phone，shelf，fridge，sofa，bed table。 2. 本课的语言项目为：Where are .? Are they.? Yes, they are. /No ,they arent.等句型。3. Read and write部分主要是让学生听、说、读、写单词window， desk，chair，door，bed。Teaching aims: 1能听、说、认读单词：phone，shelf，fridge，sofa，bed table并能在日常生活中运用。2. 能听懂、会说：Where are .? Are they.? Yes, they are. /No ,they arent.并能在实际情境中运用。3. 听、说、读、写window， desk，chair，door，bed等单词并能根据图意填空。4. 能听懂Lets do中的指示语，并按照指令做出相应的动作。Teaching methods:1. 本课时可以用以旧带新的方法呈现新知。运用单词卡片、家具小图片进行直观的教学。然后在游戏、趣味操练中巩固新单词。2. 教师由复习旧知，如句型Where is it? Is it.? Yes, it is. /No, it isnt.等入手，引入新知的学习。在学生掌握Lets talk部分的对话后，学生小组进行表演。3Read and write部分，充分运用单词图卡和词卡，然学生反复认读，加深记忆。Important points：1. phone，shelf，fridge，sofa，bed table的认读。2. 听、说、读、写window， desk，chair，door，bed。3. 能听懂、会说：Where are .? Are they.? Yes, they are. /No ,they arent.并能在实际情境中运用。Difficult points: 1. phone不要丢掉尾音; bed shelf两个单词注意e的发音。2. 能听懂、会说：Where are .? Are they.? Yes, they are. /No ,they arent.并能在实际情境中运用。Teaching tools:1教材相配套的教学录音带及教学挂图2教师自制的单词卡3. 书包、铅笔等文具的实物4. 水果的实物 Teaching steps:Step1 Warm up/ Revision1.复习句型：Where is ? Its on/in/ 游戏：Guess: “Where is ?” 教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。学生闭上眼睛，猜一猜。用:“Its in/on”来回答。 游戏先由教师示范，然后在小组中进行。 2、用学过的句型描述： 学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。如：This is my house. Its big. I have a living room. I have a study. 先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。 Step2 Presentation Lets learn1.教师出示Lets learn的挂图，提问：“What can you see in the picture?”鼓励学生们积极发言，尽量说。 学生会说到TV、table、chair、desk甚至bed 等词。如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，加深学生的印象。如果学生指着table说成了desk, 教师可通过图片对比两个单词的不同。 2.教师图片出示phone等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请大部分学生试读。注意phone的尾音。 3.教师播放录音，学生跟读学习。 4.游戏：将本课时的单词上下左右贴在黑板上，播放录音，学生听一听，指一指。再次打乱图片顺序，学生根据录音指图片。教师还可请能力强的学生说单词，其他学生指图片。 5.让学生听录音，跟读Lets learn中生词。然后教师随意说词，学生快速的指出。 Lets do (Unit 4/B/lets do) 1.学生听录音，边听边做。 2.教师边发出口令，边示范动作。示范后，教师发出口令，学生做动作。 3.教师在黑板上展示Lets do的图卡，让学生看看图，做一做，说一说。 4.比比谁最快，教师快速出示图卡或者说指令，学生迅速反应，做出动作。 Lets talk1.教师拿出一个装有水果的袋子，说：I have many fruits. What are they? Are they apples？然后回答：No, they arent.教师问：Are they oranges?引导学生回答：No, they arent.然后引导学生用“Are they?”猜水果，最后出示水果：Look! They are mangos. 2.教师出示一张客厅的图片，客厅里放有一些苹果。教师问学生：Where are they? Are they in the kitchen? 引导学生回答：No, they arent.3.出示Lets talk的挂图，整体理解故事，理解句子的含义。先让学生试着自己读故事。然后学生边听录音，边认读句子。 4.小组分角色对话朗读，各小组展示。 5.各小组表演故事。 Lets chant1.教师出示Lets chant部分的挂图。告诉学生这是Sarah的一家人。让学生就挂图部分提问：Where is Sarahs mother/father/brother/sister? Mother is in the living room.(该练习先由教师和掌握较好的同学做示范，然后小组中进行问答训练，最后各小组来提问回答) 2.听录音，跟读句子，边读边打节奏。边读边指句子。(对moms或brothers学生可能不太理解，教师告诉学生s= is，不必过多的讲解。) Read and write1.教师展示Read and write部分图画，让学生说说，What can you see?教师针对学生说的情况进行教学。说对的生词教师有意识的重复几遍，让学生跟着说说。（bed desk chair door 等词学生都有可能自己说出来） 2.出示图卡，让学生看一看，说一说（学生会根据第一步练习回忆读音）教师针对发音易错词进行辅导。door 的读音。Window的尾音发准。 3.小组游戏：你能拼出这个单词吗？比一比，谁拼的又对又快。学生自己试拼单词，小组拼一拼，最后进行单词的拼读比赛。 4.教师在黑板上逐个示范书写单词，让学生分别说说，哪个字母容易写错。然后请学生在本上抄写。教师巡视，找出有问题的学生，把单词写在黑板上，教师进行纠正。 5.Write and say：学生看自己书上的图片进行介绍。 教师引导学生使用What can you see in my room? Its a nice room. I like it 等句子进行描述。 Step3 Practice 1.对话表演比赛 教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。2.游戏:听一听，猜一猜 教师说出单词的拼写，学生抢答单词。（可以在小组中进行） 3.游戏:组装单词 每小组准备一套字母卡，让任一组摆一摆本课学过的单词。 然后各小组派代表比赛。比比哪组组装的最快。 Step4 Add-activities游戏:布置我的家学生以小组为单位活动（四人一小组最好），每小组准备一张大图画（由小组成员在上节课共同设计的家），教师用英语描述（如：The table is in the kitchen. The shelf is in the bedroom.）学生用自己的词卡摆一摆。Bb design:Unit 4 My home B Are they on the table? Yes, they are. No, they arent.学科 英语 年级 四年级 主备人 李雪萍 执教人 2010-2011学年 上 学期课题Unit4 My HomeThe fourth class个性化修改Teaching type: NewKnowledge points:Task time Lets checkStory timeGood to knowTeaching aims:1.通过完成Task time的任务，理解Im looking for Thats it!以及rent的含义能在招租广告中找到自己需要的房子。2.让学生理解Story time故事的大意，提高运用语言的能力。3.复习巩固所学的单词以及对话4.鼓励学生大胆设想自己未来的家居，提高他们的想象能力。5. 了解attic, stairs, porch, steps, basement, garage, garden的意思。Important points:1.掌握所学单词2.熟练运用所学对话，提高运用语言的能力。Difficult points:让学生理解故事的大意，提高运用语言的能力。Teaching methods: 创设情境 TPR教学法 师生会话 学生小组表演Teaching tools:1教材相配套的教学录音带及教学挂图2教师自制的单词卡3. 单词图片4.家具模型的玩具或积木Teaching steps:Step1 Warm-up1唱英语歌曲“My Bedroom”.2全班分两组，说唱本单元Lets chant部分的歌谣。Step2 Presentation Task time:1. 教师先帮助学生理解Im looking for和For rent的含义。2. 学生根据Task time的图片内容，在四则招租广告中找到符合要求的房子。3. 学生四人一组谈谈自己想要的房子，并用卡片合作拼出这套房子。Story time 1.学生看课本图画，教师播放录音，让学生初步感受故事大概内容。 2.师解释生词:glasses眼镜 dizzy头晕，头昏请学生用中文复述这个故事的大概内容。3.播放录音，学生跟读。4.同桌之间进行对话练习，加入表情和动作。5.学生两人一组进行对话表演。Good to know1.运用挂图，展示房屋的剖面图。2.学生看图，用英语说出教师所指的地方或物品。不会用英语说的可使用中文代替。3.让学生根据图片理解单词的意思。4.学生用手指着单词，跟教师读。5.说话练习： 以My home为题，教师先做一个示范：如：I have a big house. I have two bedrooms, a living room, and a kitchen. I have a garage and a beautiful garden. I love my home very much. Step3 Practice1.Lets check先让学生观察图画，找出每题中两幅图画的不同之处。播放录音，学生标出正确的图画。播放录音，核对答案。再次播放录音，学生跟读句子。2.Lets play 活动：我是小设计师1.游戏规则：教师将事先准备好的积木发下去，学生每四个人一小组，拿到积木，通过小组协商、设计，拼出一个房间。房间内必须具备必要的家具设备，每组派一个代表为大家解说房间的格局及家具设施。最后由教师评出最佳的设计，该小组的学生就是这一次活动的最佳小设计师。2.开始活动，教师划分小组，学生组内讨论、商议，动手拼出小房间。3.进行解说，每组派一个代表起来按照下面的句型为大家进行解说。 This is my room. Welcome to my home! This is our kitchen. This is our bedroom. This is our living room. This is a TV. This is my bed (鼓励学生自己设计介绍语，介绍时一边指实物，一边介绍。表达清楚，感情丰富。)Step4 Assessment1. 评价（互相评价、自我评价）2学生自己谈这节课的收获。Step5 Add-activities用英语向家长介绍房屋结构及家具设施的名称、Bb design:Unit 4 My Home C Where are my glasses? Are they on the fridge？ My glasses are on the table. 教学反思学科 英语 年级 四年级 主备人 李雪萍 执教人 2010-2011学年 上 学期课题Unit3-Unit4 复习个性化修改Teaching type: RevisionKnowledge points:1.复习3-4单元的语言和词汇,做到听，说，认读，并能在实际情景中表达。2.理解复习3-4单元中的句子。3.掌握S-Z的大小写字母及四会单词。Teaching aims：1.能听，说，认读所学的单词和句型。2.掌握Ss至Zz的大小写字母并能正确、规范地书写；熟悉其中例词的读音。3.培养学生用英语交流的能力，注重合作精神，鼓励学生大胆想象，大胆创新。 Teaching methods:1. 做Lets do活动环节，充分发挥TPR活动的优势，辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学生参与课堂活动的积极性和学习效果。2. 用游戏形式复习单词、句型，练习语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。3.创设的情景是介绍自己的朋友。可以介绍自己熟悉的朋友或自己喜欢的明星。学生对这一话题肯定很感兴趣，会积极的运用所学语言进行活动。这样在实际运用中，自然的掌握所学知识。 4.让学生通过参加pair work和group work活动，给学生练习语言相互学习的条件和机会。Important points：1.能听、说、认读主要单词：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen, phone, bed, sofa, shelf, fridge, table, TV等。2.能够运用所学语言，向人介绍自己朋友的体貌特征及兴趣爱好。3.能相互交流有关家庭居室和家居设施的情况，能运用简单的英语描述自己的家。4.能听懂并能按照指令做事情。Difficult points：(1)能够熟练、流利朗读单词、句型并表演。（2